小組合作學習的體會分享教師演講稿范文

尊敬的各位領導各位老師：

　　大家好！

　　我是來自**中學一名普通的地理老師，能夠和大家坐在一起交流，我感到很榮幸。下面就我對開展小組合作學習之后的一些體會向大家作簡要匯報，不當之處，請批評指正。

　　我是從去年10月份嘗試在地理課堂上嘗試開展小組合作學習的。實施不到半年時間，學生隨著學習方式的轉變，精神面貌發(fā)生了很大的變化，學習的積極性、自覺性、主動性都有了明顯提高，特別是成績比較落后的學生，變化尤為明顯。作為老師，我也從學生的變化上，感受到了教師職業(yè)的價值，學生高漲的學習熱情，也感染了我，激勵了我，讓我切身體驗到了師生情誼的真誠與可貴，是我享受到了職業(yè)幸福感。

　　經過近半年的努力，雖然在我看來并沒有多大關系的變化，自己只不過是做了一名老師本應該做的事情，低下身姿去看學生，用平等的眼光去對待每一位學生，用愛去呵護每一個脆弱的心靈，讓粗暴的教條的蒼白的說服告別了課堂；但學生給予我的卻太多，高漲的學習熱情，課堂上滿懷自信的笑容，以及時不時的總有幾個會說話的學生給你的不經意的贊美，都讓我體會到做為老師最大的快樂，那種來自精神的愉悅，我想只有用心生活的人，才有可能體味吧！我就是其中的一個！

　　小組合作學習的關鍵是要持之以恒的抓好合作小組建設，剛才鞏麗老師介紹的很詳細。我要談的是，持之以恒、不斷完善合作學習小組建設，需要以下幾個方面作為前提和基礎。

　　首先，我們要有責任心。

　　傳統(tǒng)的教學方式，讓我們丟掉的一批孩子。教師在課堂上無暇顧及到每一個學生。而因基礎差、學習被動讓我們丟掉的的這些孩子同樣是家里的小太陽，是爸爸媽媽的心頭肉，同樣寄托著整個家庭的希望!如果因為我們的輕視和疏忽，讓這部分孩子失去美好未來，讓他們的一生享受不到應有的做人的尊嚴，就是我們的不人道、不道德，會讓我們心靈負罪。而小組合作學習，有效解決了教師顧不過來，關注不到位的問題，而且在小組合作的過程中，學生的主體性得到發(fā)揮，學習的自覺性主動性得到激發(fā)，自信心得到增強，為學生終生發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下了基礎。因此，積極探索和實施小組合作學習，是我們的責任所在，更是良心所在！

　　其次，我們要有愛心。

　　愛學生，才能真正關注他們的成長。關注他們的成長，才能不斷想方設法完善我們的教學。開展小組合作學習，需要改變學生，更需要改變我們自己。否則，我們只是一味的對學生提出要求，合作學習小組建設就難以取得實效。教師的愛心，在這里集中體現(xiàn)在不放棄任何一位學生上。開始，每一個學習小組當中都有基礎差、自覺性差，自控力差的學生，如果我們因為缺乏對他們的真誠關愛，缺乏應有的人文情懷，很容易采取簡單粗暴地態(tài)度對待他們，這就嚴重影響了小組建設的進程和效果。因為教師的態(tài)度影響著學生的態(tài)度，小組同學之間關系不融洽，合作學習無從開展。

　　第三，我們要有耐心。

　　合作學習看起來是行為的變化，實則是思想的變化。思想的改變是非常困難的。再加上習慣的問題、能力的問題，都需要一段時間才能養(yǎng)成。所以開展小組合作學習我們要積極的投入，還要沉下心來耐心的、有條不紊的逐步推進，不能寄希望于一蹴而就，不能記憶求成，立馬要看到理想的成績和效果，據(jù)我了解，很多學校和教師都曾嘗試過小組合作學習，但是多數(shù)后來又走了回頭，放棄了。原因多是因為抱有急功近利的心態(tài)，而一時間有看不到期望的狀態(tài)和效果。對待小組合作學習的耐心，主要用于合作學習小組建設上，即培養(yǎng)學習小組成員的互助關系和互助情感，也就是教研室提出的“人人為師，互助共勉”情義文化。

　　第四，我們要有信心。

　　小組合作學習的形式，是學生喜聞樂見的。我的學生，在合作學習過程中，每個學生都有表現(xiàn)的機會，滿足了他們的表現(xiàn)欲；每個學生都有發(fā)表意見的權力，適應了他們主體性的要求；每個小組甚至每個學生都有評價和被評價的可能，激發(fā)了他們的好勝心和集體榮譽感！所以，小組合作學習是每位教師都能夠組織開展起來的。

　　最后，我還是想告訴大家我的一些感受：就是實施小組合作學習以來，學生對我的態(tài)度改變了，他們期待我的課，樂于接近我，有一些心理話也愿意跟我說，這使我感到更加熱愛學生、熱愛教學。（舉一些學生親近的例子）

　　教研室提出了“126”高效課堂策略，對于合作學習的開展指明的道路，我相信會有越來越多的學校和老師，積極的沿著這條改革的路子走下去。也真誠的祝愿孫祖中學的改革早日取得成功，祝愿孫祖中學更多的老師盡快走上這條成就學生、幸福自己的道路上來，并不斷取得優(yōu)異成績。

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