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將教師培養(yǎng)成“完整的人”
將教師培養(yǎng)成“完整的人”□ 劉國榮學(xué)生的成長離不開教師的引領(lǐng)和熏陶。只有將教師當(dāng)作一個“完整的人”，滿足其合理需要、提出合理要求、提供應(yīng)有服務(wù)，才能促使廣大教師完成以完整的生命熱情“授受知識、啟迪智慧、潤澤心靈”的歷史使命。 近年來，江蘇省鎮(zhèn)江市創(chuàng)造性地開展了教師隊伍建設(shè)“三三三”工程，即以“愛教育，愛學(xué)生，愛自己”為重點的“三愛”師德“鑄魂工程”、以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，專業(yè)技能大練兵”為重點的師才“提升工程”和以“關(guān)心教師思想，關(guān)心教師情感，關(guān)心教師生活”為重點的“三關(guān)心”教師發(fā)展“保障工程”，取得了顯著成效。 以“三愛”教育鑄師魂 突出“關(guān)鍵人”地位 無論是對于學(xué)生的成長、學(xué)校的進步，還是教育的整體發(fā)展，教師的“關(guān)鍵人”地位都是毋庸置疑的，師德建設(shè)更是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，成為“師魂”所在。因此，教師的愛起碼應(yīng)該表現(xiàn)在對自己所從事的職業(yè)之愛、對自己教育對象的人性之愛，以及對自身風(fēng)范、自身價值的自我之愛，也就是要切實做到“愛教育、愛學(xué)生、愛自己”。 愛教育，培育敬業(yè)精神。這要求教師深刻了解教育在民族生存、發(fā)展中的重要地位，在人成長、成才中的決定性作用；要把自己的所有工作都融入到對事業(yè)發(fā)展的探索和追求之中，在事業(yè)的發(fā)展與進步中實現(xiàn)自身的發(fā)展與進步，體現(xiàn)人生奮斗的價值目標。 愛學(xué)生，踐行教育理想。這要求教師牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正地對待每一位學(xué)生，促進學(xué)生個性充分發(fā)展和素質(zhì)全面提高。 愛自己，塑造師表風(fēng)范。這要求教師成為學(xué)生楷模、社會表率的同時，注重自身全面發(fā)展、實現(xiàn)自身價值；愛自己，其實是教師投身教育事業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生的一個精神起點，是作為一名現(xiàn)代社會的“靈魂工程師”所應(yīng)具有的一項基本素質(zhì)要求。 以“三大”活動長師才 樹立“專業(yè)人”形象 高尚的師德修養(yǎng)需要外顯為教師專業(yè)素質(zhì)和技能的不斷提升，以及日常教育教學(xué)水平和管理水平的切實提高。鎮(zhèn)江市在2005年底、2006年初全面進行了以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，專業(yè)技能大練兵”為重點的教師專業(yè)素質(zhì)提升活動，力求以“三大”活動長師才、增師能。 教育思想大討論，圍繞“辦什么樣的教育、做什么樣的教師、培養(yǎng)什么樣的人才”三大問題，力求通過大討論，讓大家豐富思想，開發(fā)智慧，理清思路，達成共識。 開展專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，就是為了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師群體和學(xué)習(xí)型校園，通過學(xué)習(xí)去掉膚淺、學(xué)會深入，去掉浮躁、學(xué)會從容，去掉狹隘、學(xué)會寬廣，從而更好地引領(lǐng)、促進學(xué)生的健康成長。 專業(yè)技能大練兵，要求各級各類學(xué)校通過多種形式，為教師專業(yè)技能的提高搭建平臺，引導(dǎo)教師優(yōu)化思維模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法，促進課堂效益最大化，更好地為學(xué)生成長、成才服務(wù)。 隨著“三大”活動的扎實推進，鎮(zhèn)江市教育也收獲了累累碩果。在江蘇省首批正教授級中學(xué)教師評審中，全市共通過了9名，通過率居江蘇省第二位。作為全省人口最少、面積最小的省轄市，目前鎮(zhèn)江市共有省特級教師38名，省“333”培養(yǎng)對象9名，有3000多名教師成為各級學(xué)科帶頭人和骨干教師。教師中高層次人才比例位居全省前列。 以“三關(guān)心”強保障 尊重“共同利益相關(guān)者”需求 伴隨著“三愛”、“三大”進程，鎮(zhèn)江市于2006年底、2007年初提出了“教師為教育作奉獻，我們?yōu)榻處熥鍪裁础钡拿}，不失時機地實施了以“關(guān)心教師思想、關(guān)心教師情感、關(guān)心教師生活”為重點的“三關(guān)心”行動，以滿足教師的合理訴求，提升教師的職業(yè)幸福感。 關(guān)心教師思想，做到曉之以理。在政治思想上，引導(dǎo)教師始終堅持正確的方向；在專業(yè)思想上，幫助教師不斷強化職業(yè)認知；在教育思想上，鼓勵教師持續(xù)提升實踐品位，真正使我們的各項工作入耳、入腦、入心，不斷增強針對性，提高實效性。 關(guān)心教師情感，做到動之以情。要求各級管理者真正走進教師情感深處，以共擔(dān)風(fēng)雨的情懷團結(jié)人，以共享快樂的追求感染人，以率先垂范的姿態(tài)引領(lǐng)人。 關(guān)心教師生活，做到激之以利。就是以實際舉措，真正讓教師成為最幸福的人，讓教師職業(yè)成為最受尊重的職業(yè)，讓教師家庭成為最令人羨慕的家庭。 “三三三”工程 助推教師專業(yè)成長 以培養(yǎng)“完整的人”為宗旨的教師隊伍建設(shè)“三三三”工程，就加強教師隊伍建設(shè)的操作層面而言，實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：實現(xiàn)了教師專業(yè)成長特征的轉(zhuǎn)變，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”；實現(xiàn)了區(qū)域教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職能的轉(zhuǎn)變，變單純的“管住教師”為綜合的“發(fā)展教師”和“服務(wù)教師”；實現(xiàn)了區(qū)域教育發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，變“外延式”發(fā)展為“內(nèi)涵型”發(fā)展。 從更深的理論層面來說，“三三三”工程旗幟鮮明地以培養(yǎng)“完整的人”為目標，實現(xiàn)了“三個統(tǒng)一”：堅持并體現(xiàn)了師生全面發(fā)展的有機統(tǒng)一；堅持并體現(xiàn)了教師主體認知與社會要求、職業(yè)價值與自我價值的有機統(tǒng)一；堅持并體現(xiàn)了教育服務(wù)與教育發(fā)展的有機統(tǒng)一。 深刻總結(jié)“三三三”工程的實踐經(jīng)驗，為進一步加強教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)推進教育改革發(fā)展的教育人才高地，提供了可貴的借鑒： 加強教師隊伍建設(shè)，必須堅持系統(tǒng)性原則，堅持實踐性原則，堅持以人為本原則。人才不是自封的，出色的教師、校長，杰出的教育家都是在促進教育發(fā)展、推進管理變革、引領(lǐng)學(xué)生成長的實踐中產(chǎn)生的。為此，年輕教師和干部，要在實踐中學(xué)習(xí)、感悟，過好“入門關(guān)”；積累了經(jīng)驗的骨干教師、成熟干部，要在實踐中反思錘煉，過好“發(fā)展關(guān)”；那些已形成個性風(fēng)格的名教師、名校長，也要在實踐中進一步提煉思想、彰顯特色，過好“品牌關(guān)”。 加強教師隊伍建設(shè)，一是關(guān)心人，一是發(fā)展人，二者缺一不可。從這個意義上看，“三愛”教育、“三大”活動、“三關(guān)心”行動，這三者結(jié)合，就是為了將每一名教師都培養(yǎng)成真正的人、“完整的人”。 （作者系江蘇省鎮(zhèn)江市教育局局長）來源：中國教師報2012年7月11日 星期三第5版【將教師培養(yǎng)成“完整的人”】相關(guān)文章：
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