《國(guó)外閱讀研究》筆記

準(zhǔn)備先邊讀邊記：

1、 國(guó)外閱讀研究課題的共同性：

A、注重幼兒早期閱讀和兒童閱讀教育（ 各國(guó)研究者普遍認(rèn)同其重要性，并發(fā)現(xiàn)其有助于揭示成人閱讀行為的規(guī)律性）

B、提倡快速閱讀 法國(guó)（直接閱讀）、德國(guó)“最佳閱讀”、美國(guó)“效率閱讀”等。

2、關(guān)于速讀的研究：

〈英國(guó)大百科全書〉：美國(guó)是世界閱讀研究的中心，更是當(dāng)代速讀研究的中心。50年代初，美國(guó)閱讀專家從二戰(zhàn)時(shí)空軍部隊(duì)用速讀器訓(xùn)練飛行員識(shí)別敵機(jī)的方法得到啟示，開始用速讀器來(lái)訓(xùn)練速讀，并成功研制出定時(shí)速讀訓(xùn)練器。80年代初，美國(guó)有50萬(wàn)人從速讀學(xué)校畢業(yè)。

3，關(guān)于早期閱讀的爭(zhēng)議：

p52 主張者: 4歲是對(duì)閱讀最感興趣的年齡,接受刺激的最佳期是幼兒早期,早到18個(gè)月,.任何超過(guò)最佳期的刺激,都已具有補(bǔ)償性質(zhì)了。 咳！看到這個(gè)覺得有點(diǎn)對(duì)不住布丁。不過(guò)好在覺悟的早。

反對(duì)者：皮亞杰認(rèn)為，學(xué)前兒童處于動(dòng)作感知階段，心理發(fā)展不成熟，難以進(jìn)行閱讀，霍克認(rèn)為，會(huì)使左半球發(fā)展過(guò)度，右半球發(fā)展不充分。 仔細(xì)想來(lái)好象反對(duì)者的理由顯得站不住腳。

總結(jié)：在美國(guó)，早期閱讀訓(xùn)練已經(jīng)是大勢(shì)所趨。

4、閱讀的訓(xùn)練方法：（值得借鑒）

加拿大：替代讀書報(bào)告的聯(lián)系形式---- 出一份主要事件的考題，畫一張情節(jié)地圖，連環(huán)畫、設(shè)計(jì)書的封面，做 宣傳招貼、寫小詩(shī)，給作者寫信。。。。（由此想到： 也可以加上情景表演、編劇本、小品、童話劇、做FLASH、拍DV等）

英國(guó)：主要研究閱讀治療（閱讀障礙）

法國(guó)：提出--直接閱讀，出面文字直印大腦，不通過(guò)語(yǔ)音。

奧地利：最佳閱讀：提到整體認(rèn)讀，視幅的擴(kuò)展等，（感覺有了那么一點(diǎn)意思。這個(gè)本人覺得是提到了一點(diǎn)能夠?qū)嵸|(zhì)性提高閱讀速度的辦法）

俄語(yǔ)國(guó)家：閱讀的速度公式----V=Q/T*K

速度=閱讀量/閱讀時(shí)間*理解系數(shù)

日本： 不知所云。完全不得要點(diǎn)，沒(méi)有什么值得記的。

其他：---------------……%……*—*—*（%）￥（——￥—………：“”：

困了。此書看到此為止�？偨Y(jié)：收獲還是有的。但是感覺比較空，有些理論也比較陳舊，不過(guò)看了以后倒是從宏觀上對(duì)世界各國(guó)近現(xiàn)代的閱讀研究的情況從側(cè)面做了一個(gè)大致的了解。這是以前所不了解的。但是，所提及的一些國(guó)家的研究現(xiàn)狀值得考證，從我目前掌握的資料來(lái)看，好象并不能真實(shí)的反映目前的研究水平和現(xiàn)狀，剛想到看出版日期，1992年第一版，呵呵，也難怪了。

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