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學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵(31) 第三單元 1/2
第三單元 秘籍
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生活家校園美語教學(xué)法之成功秘訣
一 右腦浸泡教學(xué)法
二 落實語言教學(xué).
三 人性化雙向會話規(guī)劃
四 使用雙語教學(xué)法
五 清楚的文法進(jìn)階教學(xué)法
六 完整規(guī)劃的美語統(tǒng)整教學(xué)法
七 搭配口訣公式化教育
八 聽/ 說/ 讀同時進(jìn)行的教育
九 符合人性的教學(xué)規(guī)劃
十 富含人文素養(yǎng)的教育
“生活家校園美語”教學(xué)法的研究與推廣八年前我與先生帶著三歲的兒子回臺灣定居,主要的目的是希望兒子在臺灣的鄉(xiāng)下長大,享受我成長過程中所享受的亞洲鄉(xiāng)下風(fēng)光與親情的溫暖(外子的父母早已過世,其它兄弟姊妹分散四處)。同時,也想做一個教育的實驗。
而這個實驗的目的由單純的“最有效的教中國人美語的方法”的研究,在我食髓知味后,又?jǐn)U大到了“完整人格與知識教育的研究”以及“婦女的改造運動”的研究。
而我的先生,Mr. E.M. Cinelli 是我整個研究背后的支持者、顧問、活動數(shù)據(jù)庫/圖書館(他的記憶能力與閱讀之廣泛,可以以接近特異功能來敘述)。他同時也是我的褓母、廚師、司機(jī)以及我兒子的老師兼?zhèn)蛉耍划?dāng)然他也是阿瑟士幼兒園的精神領(lǐng)導(dǎo),以及后來生活家出版社成立后,讓所有人避之唯恐不及的“龜毛”大主編。他的教育程度很高,曾經(jīng)走過整個地球經(jīng)商旅游,既行了千里路,也讀過萬卷書。他的學(xué)識之淵博、學(xué)問之好、意見之多、做事情的仔細(xì)與要求完美度,以及固執(zhí),也都可以列入“金氏記錄的特異功能”之列。
而我,以前擁有比較像菟絲花的外表,迷糊的個性,以及與外表完完全全不對稱的大剌剌的直爽性情,兼具傻大姊與小迷糊于一身。很少人猜得到我曾經(jīng)擁有的最偉大的成就,竟然是-一輩子的逃學(xué),一輩子的拒絕接受正規(guī)的教育。(但是,我還是擁有臺灣和美國完整的學(xué)歷,我是紐約市立大學(xué)畢業(yè)的學(xué)士,奇跡吧!厲害吧。┪掖_實是一個乖女孩的變種,人間的異數(shù)。因為我逃學(xué)的歷史要從我的幼兒園算起!
小時候的我瘦得像林黛玉一般,(現(xiàn)在則是王寶釵的一倍多),也膽小如一只受驚的兔子。(現(xiàn)在人家看到我,還以為是花木蘭再世)偏偏卻不幸遇到了一位有眼無珠、仗勢欺人、勢利兇惡的幼兒園老師,因此從第二天起我便每天自動逃學(xué)回家去了。還好我有很大的一個家,家人又都忙于自己的工作,從沒有人注意到我偷跑回家的事,而我的學(xué)校老師也沒來找我,因此在神不知鬼不覺之下,我就將這個優(yōu)良的習(xí)慣維持到國小。然后當(dāng)然我發(fā)覺,這個世界上不負(fù)責(zé)任的老師還真多!因為從幼兒園到國小從沒人揭穿過我逃學(xué)的事實。逃學(xué)雖然讓人心驚膽跳,讓我每天生活在驚嚇與被揭穿的恐懼之中,常常以淚洗面過日子;但是,總比生活在老師的淫威之下,以及其它同學(xué)的欺負(fù)中過日子好過一些吧!是的,少不更事的我,十分的犯小人。同學(xué)總忌妒我的家庭環(huán)境,而且我也三生有幸的遇到一個有嚴(yán)重心理病態(tài)的同學(xué),挑中我作為主要打擊的敵人。我在無處可逃、無人可幫助的情況之下,更是天天逃學(xué)了!
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這些往事如今說來輕松自在,但在當(dāng)年,該看顧、照顧,無辜的我的師長們,在哪里呢?
自小學(xué)三年級開始,我覺得天天逃學(xué)擔(dān)驚受怕實在太累了,又沒人來抓我。所以我決定一不做二不休,干脆就裝病不要去上學(xué)好了。所以我開始忍受醫(yī)院的折磨、打針、吃藥,只為了可以留在家里不要去上學(xué)。那時,我一學(xué)期大概只到校1/3學(xué)期的時間,讀書自己讀,考試照考。小小年紀(jì)的我敏感的學(xué)會了“自學(xué)方案”,也了解了人在人世間要靠自己照顧自己的道理。因為,醫(yī)院里那些專業(yè)的醫(yī)生們也都不知道我沒生病,只是不想上學(xué)而已的事實。而全家鄉(xiāng)的人都以為我活不過十七歲!世上有比這個更荒謬的事情嗎?專業(yè)的醫(yī)生、專業(yè)的老師,卻無人看穿一個幼齡的孩子?甚至去幫助她?
我的童年經(jīng)驗使我對人生悲觀、不信任別人,而且膽小如鼠到二十歲,才稍微退去我那龐大的陰影。這樣的人生經(jīng)驗使我后來走入教育界之后,行事作風(fēng)十分的審慎,并堅持原則,對我的老師們我很要求。我力求一種人格教育上的平衡,知識教育上的自然,合乎人性,以及一種快樂、活潑、幽默的教育生活。
所以,阿瑟士幼兒園是我和先生做教育研究的第一步!
我們花費了五年的時間做“校園美語”,及其它的教育實驗。在五年之中,我們歷經(jīng)各種挫敗才發(fā)展出了最后讓我們成功的“生活家校園美語”方程式。也果然在正式推廣之后,立刻受到幾乎是臺灣整個幼教界的認(rèn)同。只要是聽過我“中國人學(xué)美語的問題及解決的方法”演講的老師、園長、董事長、教授、博士、碩士、家長們、電子新貴、生化科技新貴....等等,幾乎全體ㄧ致的贊成、支持我們生活家校園美語的理念,特別是家長們。但是,絕大部分的園所卻礙于“教師管理”的問題而不敢貿(mào)然嘗試;要不,便是硬用過去教美語的觀念來希望做好“校園美語“其結(jié)果當(dāng)然也是“不可能的任務(wù)”。
也有些園所聽了我的演講之后,便興沖沖的回去試著用他們自己的方法、教材,想要模仿我們“生活家校園美語”的成果,其結(jié)果也是“不可能的任務(wù)”一件。
許多人難以理解一個看似簡單到令人發(fā)笑的教學(xué)法-反正就是叫母語老師在生活中和學(xué)生說美語嘛!這么簡單的事,為何絕大部分的學(xué)校都做得不好?而生活家出版社更是在過去三年來,仔細(xì)的、深入的研究過這個問題,而后我們發(fā)現(xiàn)-教學(xué)理念雖好,若無相當(dāng)完善的教學(xué)規(guī)劃,教材進(jìn)度規(guī)劃與教師管理和園所終身學(xué)習(xí)文化的建立,要做好“校園美語”還真有點難。
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所以生活家決定將“生活家校園美語”成功的因素公諸于世。別的出版社要模仿也罷,某些學(xué)校要模仿也罷,這是我們生活家與阿瑟士實驗幼兒園對全世界教育界的貢獻(xiàn),也希望得到您的認(rèn)同與支持!
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