淺談提高高中英語課堂教學效率

教師自身業(yè)務水平的提高是搞好教學活動的基礎。豐富的信息量、廣闊的知識面、掌握先進的教學理論 、深刻領會教學大綱這些都是經(jīng)驗豐富教師的搞好教學的武器，教師只有掌握這些武器才能更好地搞好教學。但要搞好教學光靠教師自身素質(zhì)的提高不行，對于教學來說，發(fā)揮學生的能動作用非常重要，在課堂上師生的靈活互動，才能有效的提高教學效率。本文正是通過教師自身業(yè)務水平的提高和師生課堂教學的靈活互動兩個方面的探討，意圖進一步提高英語課堂教學效率�！　� 　　一、教師自身業(yè)務水平的提高　 　　1.知識面、信息量是衡量教師素質(zhì)高低的重要標準 　　教師的素質(zhì)高低，直接影響學生的學習情緒。教師的素質(zhì)高，專業(yè)知識面寬，信息量大，駕馭教材教法的能力就強，課堂授課就生動，學生就肯學，愿學。教師的素質(zhì)低，各方面的能力受限制，所講的知識不能吸引學生，學生不光不喜歡這個教師，還可能因為不喜歡這個教師而不喜歡這個學科。為此，要想當一名合格的人民教師，就必須努力提高自己，不斷地給自己“充電”，這樣，才能勝任自己的工作，使學生也受益終生。　　 　　2.掌握先進的教學理論，深刻領會教學大綱 　　英語教學有一定的規(guī)律可循，外語教學法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師只有學好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想和實現(xiàn)正確決策。教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學目的。 　　豐富的信息量、廣闊的知識面、掌握先進的教學理論 、深刻領會教學大綱這些都是經(jīng)驗豐富教師的武器，教師只有掌握了這些才能更好的進行教學并實現(xiàn)師生課堂教學的靈活互動。　　 　　二、師生課堂教學的靈活互動　　 　　教師自身業(yè)務水平的提高是搞好教學活動的重要基礎。但是，對于教學來說，僅靠自身水平的提高是不能很好的搞好課堂教學的。要搞好課堂教學，有許多工作要做，其中重要的一條就是要實現(xiàn)課堂上的師生互動。只有師生互動這一環(huán)節(jié)的成功進行，才能最終提高課堂的教學效率。如何搞好課堂上的師生互動，以下幾個方面應該注意。 　　1.發(fā)揮學生的主體性 配合教師的主導性 　　(1)發(fā)揮學生的主體性是搞好課堂教學的基礎。學生在教與學這對矛盾的統(tǒng)一體中是矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性，從而使他們的學習積極性得以調(diào)動；二要善于運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服英語難學的畏難心理，樹立起學習好英語的自信心；三是傳授學習方法，指導學生學會創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學生興趣盎然。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證課堂教學效率的提高。

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