農(nóng)村教師潛心評價語的教育功效

農(nóng)村教師潛心評價語的教育功效

蛟河市漂河九年制學(xué)校仲淑梅

評語是教師用簡煉的語言總結(jié)孩子的優(yōu)點，鞭策孩子不斷進(jìn)取的激勵性話語。對于我們這些天真而稚拙的孩子來講，教師的每一次評語會使孩子“如魚得水”——受益匪淺。有了這樣的認(rèn)識我們教師更要講求評價的藝術(shù)性。

1、評語寫進(jìn)藝術(shù)品味

　　評語既然是寫給學(xué)生看的，自然要把握住兒童特點，用生動易懂的語言去寫。但有時為了表達(dá)的需要，使用的詞語可能超出學(xué)生的認(rèn)讀范圍。我都會畫上簡單的圖畫——如：：一枚收獲的碩果、象征理想的迎風(fēng)遠(yuǎn)航的帆、托起希望的雙手、期盼的葉等等。而這樣的小細(xì)節(jié)，有時帶給孩子和家長的卻是大感動，甚至產(chǎn)生超過評語本身的意義和作用。

　2、評語寫進(jìn)人文價值 　　

　　老師天天和孩子在一起，對大多數(shù)人的優(yōu)點和缺點都比較了解，想說的話很多，但一則小小的評語不可能說全，因此評語必須具有概括性和代表性。此外，雖然一次評語改變孩子一生的情況是有的，但終究是少數(shù)；更多時候，評語的影響僅限于孩子接下來一個假期的情緒和生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，評語的針對性要強，要充分考慮到孩子的特點，將那些最需要對孩子講的、最期望孩子改變或保持的方面，作為評語的主要內(nèi)容。

　3、評語鋪墊孩子的明天

對學(xué)生的評語不應(yīng)該是總結(jié)性的，而應(yīng)該是發(fā)展性的。我們不能站在學(xué)期或?qū)W年終點的角度來寫，而要把握學(xué)生的年齡特點，把評語作為一種過渡性的提醒與希望來寫，要體現(xiàn)出老師對學(xué)生成長與發(fā)展的指導(dǎo)與期盼。所以，老師要重點匯集孩子最優(yōu)秀、最出色的方面；要提及孩子最需要改變或最需要引起重視的方面；要指出孩子最有發(fā)展前途或最具潛能的方面……這樣的評語。總之，我們要讓孩子讀有所思，讀有所悟，揚長避短，充滿希望和自信。

請看下面幾則評語：

　　▲小朋友們都說你身邊有兩個形影不離的小伙伴——聰明和粗心。聽說，聰明大哥常常因為粗心小弟的搗(dǎo)亂而吃了很多虧(kuī)哦。你一定不喜歡粗心小弟吧!

　　今后，你選擇誰做你最好的伙伴呢?是聰明還是粗心，還是兩個都要呢?

　　▲還記得剛開學(xué)時，你給我看你自己抄的古詩嗎?還記得你遞給我的“金嗓子喉寶”嗎?還記得你那次得了最高分的作文，那個只屬于我和你兩個人的秘密嗎……

　　是的，你一定都記得，一定記得我們拉過勾的——做個天天快樂、天天進(jìn)步的好孩子!

　　祝你假期快樂!

　　▲你是一個活潑可愛的小女孩，就像快樂的天使。你喜歡音樂，也喜歡舞蹈，你在語文課上的朗讀是那么好聽，在品生課上的發(fā)言是那么精彩。

　　當(dāng)然，最應(yīng)該表揚的還是你在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)，因為你已經(jīng)不怕數(shù)學(xué)，已經(jīng)通過自己的努力取得了進(jìn)步。我相信你一定能更上一層樓的!

當(dāng)教師的態(tài)度是那么和藹而認(rèn)真，教師對孩子的期盼和祝愿是那么美好時，評語就不再是“狀辭”，也不再空洞無物，評語就成了農(nóng)村孩子一份厚重的禮物，成了他們天天都想翻閱的文字。

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