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檢測寶寶是否聰明的辦法有哪些
今年“六一”兒童節(jié)義診，一位媽媽帶著她2歲的兒子聰聰來到小兒神經(jīng)�？崎T診。媽媽不是來看聰聰是否有病，而是想知道聰聰是否聰明。這是一個饒有興趣的話題。
聰聰媽媽想要知道的，其實是關于如何判別3歲以內嬰幼兒是否聰明的問題。
寶寶聰明信號
聰明信號一：1歲前會講話
在3歲以內聰明的小孩，往往是語言發(fā)育比同齡小孩要快，通常在1歲以前就會講話，與外界的交流及反應也比較靈敏。
聰明信號二：愛笑
聰明的小孩甚至在出生后幾個月時，就表現(xiàn)出很好的注視周圍物體的能力。聰明的小孩愛笑，對周圍的環(huán)境興趣盎然，看起來非常機敏，在新的環(huán)境中表現(xiàn)良好。
聰明信號之三：喜歡不停地問問題
聰明小孩在生后2-3年內，不僅在語言方面達到較高水平，而且理解能力和判斷能力也都比較強。他們表現(xiàn)主動，有獨立性，喜歡模仿成人的動作，情緒穩(wěn)定，充滿好奇心，喜歡不停地問問題。
母親聰明，孩子尤其是男孩也聰明
人類基因中與智力有關的基因主要集中在x染色體上，母親體內的遺傳基因對子女尤其是男孩智力情況的影響遠高于父親。
從細節(jié)看孩子是否聰明
知道兩個“點”和3 個“點”是不同的
寶寶剛出生沒多久，已經(jīng)對“數(shù)量”很敏感了。不信你可以試試：如果多次給新生兒展示由兩點組成的圖畫， 最后他會因為習慣了而不再感興趣。但是如果這時你再給他一幅帶有3個點的圖畫，小家伙馬上就會因為發(fā)現(xiàn)了新的東西而興奮起來。你看， 他知道怎么區(qū)分兩個“點”和3個“點”的不同。
同樣，你會發(fā)現(xiàn)，寶寶哭的時候如果沒有得到及時撫慰，他就會越哭聲越大，直到媽媽聽見為止。他天生就能區(qū)分“小聲”和“大聲” 這兩個量的差別。
開始明白，灰貓、白貓、黑貓……通通都是貓
世界上有各種各樣的貓：灰貓、白貓、黑貓……但這并不會讓一個3 個月大的嬰兒感到混亂。他很快就會明白，它們都屬于“貓一族”。
下面這個實驗足以說明問題：讓3 個月大的寶寶看到屏幕上出現(xiàn)一對對的貓，每次出現(xiàn)的貓都不同。然后，再給他一個奇怪的組合，比如，一只貓和一只小鳥。他會更長時間地看向小鳥。這是因為，寶寶已經(jīng)把這一次的貓同之前圖畫里的貓“劃分”在了同一類里，而小鳥讓他感到更新鮮。
開始區(qū)分幾何形狀
小小的實驗：如果你給孩子看一張圓形的圖畫，然后遮住他的眼睛，他能夠用手在一堆方形、圓形和三角形的積木中找出圓形的那一個。
導讀：怎樣判斷孩子聰明還是不聰明呢？其實，一些比較微小的差異在寶寶還在襁褓時期就已經(jīng)開始呈現(xiàn)了。不知道各位爸媽有沒有留意呢？當然，這也不是必然的，下面的9大聰明預言，看你家寶貝中了多少條？
收拾玩具時，能知道歸類
這個年齡段的寶寶，分類的能力越來越強。他能夠在一堆玩具中找出不是同類的東西。看，這個紅色的士兵怎么能在黃色的士兵里呢？應該趕快把它拿出來！這時候的分揀玩具其實是非常有用的。這可是今后學會對奇數(shù)和偶數(shù)進行分類、區(qū)分整數(shù)和分數(shù)的基礎。
能數(shù)數(shù)了！
“我要這么多！”你的孩子向你伸出3個手指頭，大聲地說。他正在過渡到用數(shù)字來表達數(shù)量的階段。這可是一個關鍵的階段。剛開始的時候，他會借用自己的手指作為工具，慢慢地，越來越多地借助于抽象的表象來“數(shù)數(shù)”。你看， 當唱起“1，2，3，4，5，上山打老虎”時，他就能數(shù)數(shù)了！
根據(jù)推理做預測
在邏輯推理方面，你的寶寶越來越“老練”了。他甚至可以根據(jù)推理來做預測。這個小實驗完全能說明問題：公路上放著一輛玩具汽車。在玩具汽車前，一輛大卡車擋住它的道路。一輛拖拉機擋在卡車前。怎么辦？“為了讓汽車前進，應該搬開卡車，要搬開卡車，應該搬開拖拉機。”4 歲的孩子已經(jīng)能夠清楚地做出分析。
導讀：怎樣判斷孩子聰明還是不聰明呢？其實，一些比較微小的差異在寶寶還在襁褓時期就已經(jīng)開始呈現(xiàn)了。不知道各位爸媽有沒有留意呢？當然，這也不是必然的，下面的9大聰明預言，看你家寶貝中了多少條？
綜合序數(shù)和基數(shù)進行計算
在一個房間里，我有3個雞蛋在另一個房間，我有4個蛋杯。我有足夠的蛋杯放我的雞蛋嗎？對你來說這很簡單吧，但是對一個4歲的孩子而言，這可真是一個不小的挑戰(zhàn)。
他需要先數(shù)數(shù)，然后在數(shù)之間進行比較。這一切都不是他眼前能看到的，需要極高的抽象能力，尤其需要在序數(shù)（根據(jù)一定的順序排列的數(shù)字）和基數(shù)（代表數(shù)量的數(shù)字）之間進行綜合比較。
每個孩子都會用自己的方式算出來。有的會借用手指：我有3 個雞蛋，我舉起右手的3 個手指頭，然后，我去看蛋杯，我舉出左手的4個手指頭。很奇怪，兩只手不一樣……有的孩子會借助于數(shù)字進行表象比較：1，2，3，4……在數(shù)蛋杯的時候，我數(shù)得更多，這肯定說明點什么問題……在這樣的體驗中，孩子慢慢理解了數(shù)字和數(shù)量的關系。
開始建立空間概念
5歲的孩子越來越少地以自己為中心，推理時不再僅僅和自己進行比較。表面上這同數(shù)學沒有什么關系，但是，孩子從此明白了他的左邊和右邊不等于對面孩子的左邊和右邊，他能因此更好地掌握空間概念。
有關三維空間的詞匯，他掌握得越來越好。如果你對他說一張紙的上和下，他完全知道你說得在哪兒。這并不是件容易的事情，在這之前，他要知道，下和上之間可是垂直的關系（下是地板，上是天花板）。你的孩子能夠把一張水平的紙看做“垂直”的，不久，幾何對他來說就不是什么秘密了。
運用推理，制定策略
和孩子玩這樣的游戲：在你的腦子里，確定一個東西：比如一個紅色的、厚厚的方塊。讓孩子猜一猜這個神秘的東西的形狀。
你可以看出，他能夠使用一些策略進行推理，比如，他會給你提問題： 是不是圓的？是不是綠色？是不是很厚？對孩子來說，困難的是提出好的問題，然后根據(jù)你的答案——“是”或“不是”——來分析結果，他要懂得“不是”不是失敗，而是一個對他有用的信息。
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