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《魯本的秘密》課堂實錄
一、教材說明
這是一篇略讀課文。文章通過魯本秘密攢錢為母親買胸針的故事,表現(xiàn)了魯本對母親的關愛,赤子之情令人感動。
魯本的秘密就是攢錢為母親買胸針的秘藏不露的心愿。課文按照心愿的萌生——秘密攢錢——心愿的實現(xiàn)這樣的順序來敘寫。魯本在一家商店櫥窗前看到一件讓他心動的東西,想買但沒有錢,于是就萌生了一種心愿:“他要籌足五美元,不讓任何人知道。”接下來文章以主要篇幅具體記敘魯本經(jīng)過長時間的努力,終于攢夠了五美元。最后寫魯本用自己攢的錢為母親買了胸針,實現(xiàn)了自己的心愿。
二、教學重點
讓學生聯(lián)系自己實際,對照魯本對母親的關愛,從思想深處受到感染教育。故事中的小主人公魯本能意識到父母的艱辛,從內心產(chǎn)生對母親的感激之情。胸針雖小,赤子情深。這種關愛他人的道德情懷值得每個學生學習。
課堂實錄
直接導入,檢查預習
師:看老師寫秘密這個詞語,(師板書:秘密)。.注意:禾字旁的秘寫在前面。
師:秘密,你是怎么理解的?
生:秘密,是不愿告訴別人的事。
生:秘密,是自己的隱私。
師:你們理解很好。◣煱鍟叞鍟厗桇敱荆敱,他的秘密是什么?誰能結合預習收獲來談一談。
生:魯本的秘密是攢錢為母親買胸針。
生:魯本的秘密是在母親節(jié)那天送上一枚自己攢錢買得胸針... ...
師:通過預習,你還了解了什么?
生1:我知道了魯本家里很窮。
生2:我知道了魯本的媽媽很能干!
生3:我知道了魯本為了給媽媽買胸針,吃了很多地苦。
生4:我知道魯本為了實現(xiàn)自己的秘密用了一年的時間。
師:你讀書可真深入,能夠簡單說一說,你是通過讀哪獲取的這個信息嗎?
生4:我從“轉眼夏季來臨”一句來看,魯本開始撿麻袋賣錢是春天的事,而魯本清點硬幣是在“明媚的春天終于來了”的時候,可見,其間經(jīng)過了大約一年。
師:你“大約”這個詞用的太好了!
... ...
。ㄔO計這一環(huán)節(jié)的主要想法是:五年級是高年級,預習的本領已很強,再加之這是一篇略讀課文,把預習放在課前是符合學生的認知規(guī)律的。而預習對于高年級的孩子來言,意味著對生字的認識、生詞的理解、對課文內容的正確把握。)
再讀課文,梳理重點
師:同學們真了起,通過自己預習,有了這么多的收獲。下面我們再來讀讀課文,看看魯本在大約一年的時間內,為了實現(xiàn)這個秘密用了多少時間?作了哪些努力?付出了哪些艱辛?
師:在讀課文之前,我們先看看自學提示(課件)。請一位同學讀,其余同認真聽、仔細想:在讀書的過程中,我們應該做些什么?
指生讀:
自讀提示:
1.默讀課文,邊讀邊想,把魯本為了給母親買胸針,努力攢錢的句子畫下來。
2.認真讀自己所畫的句子,把感受寫在文章的空白處。
3.在小組交流所畫的句子,并談出自己的體會、讀出自己的感受。
生讀。
師:我們在讀書時,要做些什么呢?
生1:我們要默讀課文,還要邊讀邊想。
生2:我們要把自己感受最深的句子畫下來。
生3:我們還要發(fā)揮小組的優(yōu)勢,與同伴交流自己的收獲。
生4:關鍵還要把自己的體會讀出來,讀好!
師:同學們聽的很認真,下面就按照大家談到的這幾點來讀讀書吧!注意讀書的姿式!
生默讀課文,教師巡視,查看學生的學情,以便隨時調整自己的教學思路,在巡視的過程中,注意隨意表揚學生非常好的學習方法,以求給其他的同學帶來榜樣示范作用。
生:... ...
生說讀書要求。
。ㄔO計這樣一個環(huán)節(jié),只是想著讓學生對以往的學習方法有一個整體性的回顧,讓學生能夠帶著一個明確的要求,走進文本,走入人物的內心世界,把握文章的主要內容,而讓學生起來再讀,讓學生對于這個學習方法有個清晰的認識,互相說的過程則又是一個認識內化升華的過程。)
交流展示,反饋糾正
師:大家來說一說,魯本為了實現(xiàn)他的秘密做了哪些努力?付出了哪些艱辛?讀課文的過程中,你劃下了哪些句子?有了哪些體會?與大家交流交流。
生:從“每天放學,做完家務事后,魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋”這句話中(讀句子),我體會到魯本不放棄休息時間到處找麻袋... ...
師:不放棄這個詞用得好,我把這個詞寫下來。(板不放棄)
生:我也從“每天放學,做完家務事后,魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋.”體會到魯本的堅持不懈,他不是偶爾去找麻袋,而是一有時間就去找。
師:你這個堅持不懈用得太好了,我也把它寫下來,你能試著讀出魯本的堅持不懈嗎?(板堅持不懈)
生讀。
師:你們還通過讀哪感受到魯本為了給媽媽買胸針而堅持不懈?
生:我從“整整一個夏季,魯本除了做家務事──鋤草、砍柴、挑水、澆水之外,始終沒有忘記他心中的那個秘密!币部梢愿惺艿紧敱镜膱猿植恍。
生:我從“時間過得真快,魯本在街頭轉游,努力地尋找對他來說無異于珍寶的麻袋!币部梢钥吹紧敱镜膱猿植恍浮
師:從魯本這不間斷地堅持不懈中,你感受到魯本為了給母親買胸針怎么樣?
生:非常不容易。
生:會非常的累,又得上學,又得做家務,還得找麻袋。
師:是啊,魯本為了心中這個秘密中付出很多努力和辛勞的,你又劃下了哪些體現(xiàn)魯本辛勞的句子呢?讓我們一起來交流:
生:我從“魯本一直跑了兩公里”來看,魯本賣麻袋的地方是相當遠的。一個小孩子帶著兩個麻袋跑這么遠的路,而且不止一次、兩次,可以想見是多么辛苦和勞累。
師:體會的太好了,誰接著說:
生:我從“整整一個夏季,魯本除了做家務事──鋤草、砍柴、挑水、澆水之外,始終沒有忘記他心中的那個秘密。”感覺魯本太不容易了,太累了,你想他還得上學,撿麻袋、賣麻袋只能在放學之后,還得在“做完家務事后”。暑假呢,他也只能在“鋤草、砍柴、挑水、澆水之外”去做這件事。再說,撿麻袋既沒有固定的地方,也沒有固定的時間,因此,他每天要“在街頭游蕩”,“努力地尋找”。
師:就是這樣一走兩公里,“在街頭游蕩”,“努力地尋找”,就會一直有收獲嗎?
生:不,也可能他白走兩公里,也可能白走好幾個兩公里。
師:所以你會想到,他在找的過程中,可能……
可能……
可能……
生:可能累的走不動。
生:可能餓的難受。
生:可能忘記了回家的時間。
。ㄔ趯W生交流的過程中,師隨機板書。提醒學生積累詞匯)
。ㄔ谡n文中,體現(xiàn)魯本找麻袋辛苦的句子有很多,給學生這樣一個過程,是為了充分地顯示學生的學習成果,也是對學生學習熱情的肯定。教師隨機板書,則是又一次對學生讀書成果的肯定,相信學生在這樣的學習氛圍中,一定可以暢所欲言,一定可以輕松地步入學習的佳境。)
師:魯本為了這個秘密,是這樣的辛苦,這樣的不容易,是什么支撐這他?
生讀句子,談體會。
出示課件:他又累又餓。是櫥窗里的那件東西,是那個心中藏匿的美好愿望支撐著他。
師:大家自由讀這段話,談談體會。
生:是櫥窗里的那件東西,是那個心中藏匿的美好愿望支撐著他。
師:你能讀讀這句話,讀出你的理解嗎?
生讀。
師:他又累又餓,這么辛苦,為什么不放棄?
生:是因為他想為媽媽在母親節(jié)到來之前買到那枚胸針... ...
生:是因為他想實現(xiàn)他的愿望... ...。
師:是啊,這愿望要想實現(xiàn),是要借助于櫥窗里的那件東西.,說到底這愿望就是對母親的.. ...?
生:這愿望就是對母親的愛。
生:這愿望就是想讓母親開心!
師:多么簡單而又樸實的愿望呀,誰愿意讀出魯本的這種感受?
生讀。
師:他這樣不放棄,這樣又累又餓,是一天兩天嗎?
生:不是。
師:是一個星期,兩個星期嗎?
生:不是。
師:是多長時間?
生:快一年的時間。
師:是啊,近一年的時間!一個十二歲的孩子,為了實現(xiàn)他的愿望,能這樣一直堅持著,你又感受到什么?
生:我感受到魯本對母親的關愛... ...
生:我感受到魯本是真心想讓媽媽高興,不畏艱辛,不畏饑餓.
生:我感受到魯本對媽媽的愛.,也感受到了魯本是多么想用自己的勞動來回報對母親的愛。
師:你們體會的真好!一個懂事的魯本呈現(xiàn)在我們的面前。
師:讓我們再讀這一段,讀出魯本的艱辛,讀出魯本對母親的愛,讀出魯本為此而收獲的幸福和快樂。
生齊讀。
。ㄔ谶@里設計對這句話理解的三個層次,主要想從思想上引領學生認識到,從表現(xiàn)上看魯本為了給媽媽買禮物是辛苦的,可是從魯本的內心深處卻是充滿幸福的。這幸福源于魯本對媽媽的愛,源于魯本對于媽媽愛的回報。從這一句話的不同層次的領悟中,讓學生從意識上意識到,對于愛的回報是多么的重要。從而實現(xiàn)在行動上引領學生行為的最終目的)
師:你看,他的這個愿望實現(xiàn)是多不容易!... ...當這個愿望離他越來越近,馬上就要實現(xiàn)的時候,他緊緊地把錢罐抱在胸前,向商店跑去。大家看,(出示句子)作者為什么不說他把錢罐拿在胸前,向商店走去。而是說他緊緊地把錢罐抱在胸前,向商店跑去呢?
生:因為魯本很急切... ...。
生:他覺得錢罐很珍貴... ...
生:通過抱、跑等詞語可以感受到魯本此時此刻的心情是興奮的,是愉悅的,他的心中被一種幸福的感受包圍著……
師:為了突出魯本的迫切心情,我們可以怎樣讀?
生讀
師:為了體現(xiàn)魯本的興奮,我們可以怎樣讀?
生讀。
師:為了體現(xiàn)魯本的幸福,我們可以怎樣讀?
生讀。
師:讓我們一起來讀出魯本的快樂心情。
齊讀。
(這個環(huán)節(jié)的安排,是想再一次讓學生感受到魯本這一年的付出,盡管辛苦,可是對于魯本來言,是何等的幸福。他是那樣小心翼翼地抱著,是那樣的興奮,是那樣的急不可待,而這所有的表現(xiàn),則是魯本對于母愛的深刻感悟,讓對母愛的急于回報,多可愛的魯本,多懂事的孩子,當學生讀到這里的時候,他們已經(jīng)完成解讀了魯本的行動,這愛的真諦!)
師:魯本就這樣一路小跑來到商店,又興奮地一路小跑回到家,他闖進家門,歡快得跳到媽媽身邊,(出課件)把這珍貴的禮物鄭重地獻給媽媽... ...猜一猜,媽媽會怎么樣?
生:媽媽很激動... ...
生:媽媽會熱淚盈眶... ...
生:媽媽會激動的不知說什么好!... ...
師:我們再看課文是怎么寫的。(出示句子)
那手因日夜操勞已變得粗糙,因這突然來的東西變得有些顫抖。
她打開盒蓋,淚水頓時模糊了雙眼。
看著這可愛的禮物,母親說不出話來,只欣慰地笑著,一把將兒子攬入懷中!
生讀體會。
師:看著手中這意想不到的禮物,面對這個可愛懂事,讓人欣慰的魯本。此時此刻,媽媽無言以對,心中卻... ...
生:萬分激動... ...
生:千言萬語... ...
師:媽媽一把攬過兒子,欣慰地笑了... ...這欣慰是因為... ...
生:看到兒子長大了… …
師:這欣慰又因為... ...。
生:兒子學會關愛... ...
師:這欣慰還因為... ...。
生:媽媽明白了魯本放學后回來晚的原因... ...
師:多感人的場面,多懂事的魯本!文中的魯本就是用這個秘密來表達對母愛的回報,這是一個兒子對母親的濃濃愛意。(板:愛。)
。ㄔO計這樣一個媽媽感到十分欣慰的環(huán)節(jié),主要是想讓學生再一次感受到:對母愛的回報,是怎樣的可以帶給母親一份意想不到的驚喜,這愛的回報對于母親來言,是那樣的無以言表……母親感動了,魯本感動了,學生也感動了,這是一份怎樣的情?怎樣的意?相信不用老師多言,學生的內心深處已有了深刻地感受。
師:這份在心底藏匿很久很久的愛,終于呈現(xiàn)在母親的面前,終于帶給了母親一生從未有過的感動,而這份感動我們就是用... ...(打開投影)來解讀的:
讀……想……畫……寫……議……談……讀
生總結:
拓展閱讀,達標測試
師:下面我們再用這種方法,讀兩篇感人的文章。(出示兩篇文章)
握握母親的手
晚上,母親從外面回來,看見坐在家中的我十分驚奇:“你怎么回來啦?”“放假,想回家看看!被椟S的燈下,母親顯得更加蒼老,黑發(fā)早已成了白發(fā),額頭上寫滿了歲月的印痕。母親老了,想到這里,我心里涌起來陣陣悲涼與歉疚。我端來一盆熱水,浸上毛巾,讓母親坐下。“媽,把手伸給我!蔽艺f。這次,母親顯得更加驚奇,她不安地伸出了雙手。手背上,一條條青筋突起,皮膚像帖上一層薄薄的皺巴巴的紙,手掌上全是些口子和厚厚的老繭。這就是母親的手,默默地支撐這個家支撐那段艱苦歲月的手。我擦拭著母親被歲月磨起的手繭,輕撫著刻滿生活艱辛的手指,自己仿佛回到了童年,眼前浮現(xiàn)母親勞作不息的疲憊身影!皨專量嗔!碑斘揖o緊握住母親的手時,淚水像斷線的珍珠一樣落了下來。
那晚,我看清了母親的手,讀懂了母親的愛。母親的手,濃縮了她一身一世的滄桑,刻滿了她養(yǎng)兒育女的艱辛。母親那雙手,為我們遮風擋雨卻被風雨剝蝕,為我們辟開前程卻飽嘗辛酸。
母親的手,是一部震撼靈魂的巨著,讀懂了它,你就讀懂了整個人生。一個人要想讀懂人生的真諦,不妨;丶椅瘴漳赣H的手。
最好的禮物
3月初,我就開始策劃如何給媽媽一個意想不到的驚喜,過一個快樂的“三·八”婦女節(jié)。
3月8日那天,我一直沒有什么動靜,晚飯后,媽媽像平時一樣系上圍裙,正準備洗碗,我一個箭步?jīng)_到媽媽面前,‘搶’過她手中的抹布:“今天是您的節(jié)日,我來洗,您去休息吧!”見到我搶著洗碗,媽媽一時疑惑地看了看我,突然她又恍然大悟,高興地笑了。她一邊往我身上系圍裙,一邊樂呵呵地說:“哎呀,我的女兒長大了,學會關心媽媽了,我真高興。”聽了媽媽的話,我心里也感覺暖烘烘的,心里有說不出的高興。
給媽媽過節(jié),我認為關心媽媽才是最好的禮物!
生拿出師發(fā)的文章讀。
師巡視學情。
師:你劃了哪些句子,有了哪些體會?大家交流交流吧!
生讀文,談體會。
生1:我從“昏黃的燈下,母親顯得更加蒼老,黑發(fā)早已成了白發(fā),額頭上寫滿了歲月的印痕”感受到母親為了我們非常不容易,老了自己卻幸福了我們。
生2:我從“手背上,一條條青筋突起,皮膚像帖上一層薄薄的皺巴巴的紙,手掌上全是些口子和厚厚的老繭。這就是母親的手,默默地支撐這個家支撐那段艱苦歲月的手。我擦拭著母親被歲月磨起的手繭,輕撫著刻滿生活艱辛的手指,自己仿佛回到了童年,眼前浮現(xiàn)母親勞作不息的疲憊身影!备惺艿阶鳛槟赣H太辛苦了,太讓人傷心了,我現(xiàn)在就想哭。
師:看來你已經(jīng)深深領悟了份濃的化不開的愛。
生3:我從“母親的手,濃縮了她一身一世的滄桑,刻滿了她養(yǎng)兒育女的艱辛。母親那雙手,為我們遮風擋雨卻被風雨剝蝕,為我們辟開前程卻飽嘗辛酸!斌w會到母愛的偉大。
生4:我從母親的手,是一部震撼靈魂的巨著,讀懂了它,你就讀懂了整個人生。一個人要想讀懂人生的真諦,不妨;丶椅瘴漳赣H的手。知道了愛母愛的重要,我更知道了回報母愛的重要。我以后再也不惹媽媽生氣了。
師:是啊,媽媽是多么的不容易,作兒女,無以回報,就讓我們從點滴做起,就從一個聽話的孩子做起。剛才我們大家談到了這么多讓我想到這樣一句話
慈母愛子,非為報也!紳h劉安
同時送給大家這樣幾句格言(出示),大家可以自由讀讀。
1.母親的愛是永遠不會枯竭的---------岡察爾
2.失去了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。 老舍
3.世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)
生接著交流。
生1:我從給媽媽過節(jié),我認為關心媽媽才是最好的禮物!體會到:對媽媽愛的回報方式,用我們自己的關心可以。
師:誰也能結合自己的體會來談一談對這一句話的認識。
生:愛的回報很簡單,我們不能再像以前一樣,覺得用自己的零花錢給媽媽買支康乃馨就行了。
生:我覺得愛母親就是幫媽媽做家務。
生:我覺得愛母親就是幫媽媽做些力所能及的事。
師:是啊!母愛是一部震撼靈魂的巨著,是一首小詩讓人心怡的小詩,讓我們一起來讀。(出示)
母愛
?母愛,不挑兒的長相
?母愛,不分春夏秋冬
?母愛,崇高偉大
?母愛,無限忠誠
?無論你,平和、躁(zào)動
?無論你,失敗、成功
?母愛都無處不在
?是她,伴隨你經(jīng)歷人生
?是她,放飛人間的龍鳳
?是她,架起天際的長虹
師生讀。
師:母愛是讀不盡,說不完的,老師向你們推薦了幾部書,課下可以接著讀。(出示)
向你推薦:
?《愛的教育》
?《我與地壇》
?《感受母愛》
?《感受父愛》
師:(放音樂)母愛是首百唱不衰的歌,是一道源源不斷的濃濃的血脈。有時候,母愛也許是一個輕輕的眼神,也許是一句不經(jīng)意的呵護,也許是心底的一份無需表白的思念。母愛是我們頭頂?shù)膫,母愛是我們心底的光,母愛是我們生命里的春天,母愛是我們外出時家里惦記的燈盞,母愛是我們疲勞休整的港灣,母愛是我們飛翔時無法偏離的航線,是我們一生也走不出的疆土……課雖盡,情未了。讓我們帶著這節(jié)課的感受,走向生活,走向人生。愿天下的父母永遠健康,快樂!愿我們這些做兒女的懂得回報,學會感恩!
。ㄔO計這一樣環(huán)節(jié)的主要目的,是想著由這篇主體課文入手,讓學生明白回報愛形式有很多方式,特別是現(xiàn)在孩子手中的零花錢比較多了起來,不能讓學生從心底中意識到:給父母買些禮物并不是最好的愛的回報方式,而對父母的關心是最為重要的。前面我們之所以去花大力氣感受魯本對母親的愛,關鍵在于魯本對母愛的回報是發(fā)自內心的真誠,用自己的努力做的。而格言、詩歌的補充則從另外的角度告訴孩子們母愛如山,我們怎樣忘懷……)
《魯本的秘密》教學反思
這是一堂略讀課,以學生自學研究為主。在以自學交流的形式學完主題課文后,進行拓展閱讀,并加以學法的指導,讓學生在拓展閱讀中,運用這節(jié)課自學交流的方法自讀感悟。
一、注重讀中品悟。在略讀課中,也不能忽視讀的指導,學生應在讀中體會,再把體會讀進課文里。但讀是有層次的。如:在品讀“他又累又餓。是櫥窗里的那件東西,是那個心中藏匿的美好愿望支撐著他!”這段話時,分為四個層次指導朗讀,收到良好的效果。
二、在處理教材方面有新意。這節(jié)課在文本的挖掘中,重點處理了能貫穿全文主題的幾句話,也能達到主題的升華,讓學生在品悟中受到“愛”的教育。這節(jié)課的教學過程實際上就是體驗“愛”的過程。一方面,體驗了教材文本所蘊藏的“愛”的含義;另一方面,體驗了師生彼此對“愛”的理解。這樣一來,學生不僅是教師施教的對象,也是和教師一起經(jīng)歷一段情感體驗的伙伴。
善于引導學生思考,生的主體地位體現(xiàn)的較好。
整堂課給人以耳目一新的感覺。課已結束,學生還沉浸在這濃濃的愛里,還沒從魯本的故事中走出來。相信通過這節(jié)課,一定有學生懂得了母愛的偉大無私的,懂得怎樣回報母愛。
另外,由于教師在理解文本時,領悟還不到位,重點段的處理還沒達到預想的效果。在課堂環(huán)節(jié)的過渡上,還缺乏靈活性;在對學生的評價上明顯的感到語句貧乏。從開始準備到這節(jié)課結束,我深深地感受到:做為一名教師不僅應具有教師的基本素質,更應具有較好的文化底蘊。這樣才能正確解讀文本, 讀活文本,喚醒文字背后的生命。更重要的是我們平時要多讀書,不斷豐富自己的文化積淀,這樣才能使我們更有底氣,才能微言大義,發(fā)人深省,才能更機智、巧妙地捕捉和處理課堂生成的各種資源,信手拈來,左右逢源,預約到不期而至的精彩。
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