家長對問題孩子應(yīng)否嚴(yán)懲

　　1、應(yīng)對那些屢次欺凌同學(xué)、有暴力傾向的學(xué)生給予一定期限的觀察期,如果其監(jiān)護人依然不愿或不能制止其行為,就應(yīng)該及時協(xié)同司法、社工等部門介入,甚至采取一定的強制措施(如轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)校、指定社工監(jiān)護人等),避免給他們自己和周圍的未成年人帶來更大的傷害。例如英國的反社會行為法令規(guī)定,7歲以上的孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的反社會行為,政府即可提請法院作出“父母養(yǎng)育令”,責(zé)令監(jiān)護人到家長學(xué)校進行專門培訓(xùn),寫出如何對自己孩子進行管教的心得體會和教育計劃,社區(qū)工作者定期對家長和孩子進行督促檢查,干預(yù)的時期至少達到12個月。

　　2、學(xué)校的管理者就必須在日常工作中,把發(fā)現(xiàn)、制止欺負同學(xué)的行為當(dāng)做一項高度重要的職責(zé)來看待,對校園內(nèi)暴力實行零容忍原則,并保持被欺負學(xué)生向教師求助的渠道暢通,以便及時發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、從教育改造的角度來說,大多數(shù)未成年罪犯還是能夠改造、教育好的,社會對其采取一定程度的寬容與保護措施也是合理的。在這方面,對司法機關(guān)、社區(qū)幫教力量、教育機構(gòu),都提出了更高的要求;而重點依然應(yīng)放在學(xué)校的日常教育中,畢竟最糟糕的學(xué)校也比最好的監(jiān)獄要強得多。

　　導(dǎo)致問題孩子的原因

　　1、生理因素

　　如軀體疾病引發(fā)的心理問題。

　　2、社會因素

　　重大生活事件。來自自身、家庭、學(xué)校等的重大生活事件給孩子造成的心理創(chuàng)傷。如父母離異、家人過世、生活環(huán)境的突然改變等。

　　社會支持系統(tǒng)。青少年的社會支持系統(tǒng)是指以求助者為核心,包括朋友、家人在內(nèi)的各種社會關(guān)系在精神上、心理上等方面給予求助者的支持和幫助,這對人的心理健康水平有著至關(guān)重要的影響。若因重大生活事件的變化失去了熟悉的社會支持系統(tǒng)的支持,很容易產(chǎn)生心理問題。

　　不良的個人生活方式。如早晨睡懶覺、生活黑白顛倒、夜里睡不著、白天無精神。也有的人一日只吃一餐、兩餐,最終導(dǎo)致精神不振、不思飲食、煩躁、空虛、彷徨、無聊。或者一些人長期沉浸在一些不良的生活方式上,如沉迷網(wǎng)絡(luò)、賭博等,也容易產(chǎn)生賭博成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮等心理問題。

　　3、認(rèn)知因素

　　分析個人成長史,查看其自我認(rèn)知系統(tǒng),分析是否有錯誤觀念、錯誤認(rèn)知等。

　　分析內(nèi)心世界有無對人、對事的持久偏見事例。

　　尋找求助者的記憶中有無持久的負性情緒記憶。

　　分析有無深層主觀因素——價值觀、人生觀方面的問題。

　　分析是否有心理發(fā)育停滯。

　　問題孩子怎么辦

　　1、應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識孩子在交往中打架的行為。孩子在交往中打架,是他們在群體交往中協(xié)調(diào)、解決矛盾的一種手段,孩子們就是通過這種不斷解決矛盾的過程,學(xué)會怎樣堅持獨立的見解,學(xué)會怎樣競爭又怎樣協(xié)調(diào),學(xué)會適度地表現(xiàn)自己,培養(yǎng)忍耐能力,不斷增長與其他孩子交往的知識。因此,如果孩子的打架行為發(fā)生在正常交往中而且并不十分厲害,家長就不應(yīng)過多干涉,讓孩子自己去解決好了。這有利于提高孩子的協(xié)調(diào)性和社會交往能力。如果孩子之間發(fā)生了嚴(yán)重的沖突,家長要先加以制止,以防止不必要的肉體傷害。謹(jǐn)慎對待,不隨意評判孩子的打架行為,而是探究孩子打架的原因,尋找解決問題的辦法。

　　2、要帶著孩子找到他在現(xiàn)實某一方面的優(yōu)越感,比如寫作、運動、交流等,讓孩子覺得自己在現(xiàn)實環(huán)境里同樣擁有“還行”的感覺,才不會讓孩子如此強烈地需要游戲來補償自己的需要。

　　3、父母需要改變在生活上“無微不至照顧”的觀念,不僅需要引導(dǎo)孩子通過做一些力所能及的事來得到鍛煉,贏得欣賞,還需要逐漸樹立一些“規(guī)則”。比如合理時間管理,社會活動體驗,短期目標(biāo)實踐等,著手培養(yǎng)孩子自我成長的動機,通過一些具體計劃的實施感受到成功和喜悅,真正回到屬于孩子自己的成長軌道中來。

　　4、平時要放手讓孩子自由玩耍。有的家長對孩子的整潔、衛(wèi)生、安全等顧慮較多,因而總是限制孩子不準(zhǔn)這樣,不準(zhǔn)那樣,這樣會束縛孩子的個性發(fā)展。應(yīng)鼓勵孩子去玩沙、玩泥巴,踩雨后的積水,爬石子堆、黃沙堆等,其實只需穿上合適的衣服,注意安全即可讓他盡情地玩。這樣無拘無束的自由玩耍,會使孩子的性格開朗起來。

　　5、對青春期這一特定時期的孩子,應(yīng)多一份關(guān)注,多一份理解和尊重。對于他們自身因為青春期生理、心理的變化難以駕馭而出現(xiàn)的困惑與煩惱,其中包括家長和學(xué)校都不希望出現(xiàn)的“早戀”問題,且莫大驚小怪,如臨大敵。應(yīng)該正確地引導(dǎo),在尊重其情感體驗的同時幫助他們分析早戀的利弊關(guān)系,理性地對待這一現(xiàn)象,而堅決避免侮辱、責(zé)罵和粗暴的干涉行為。

　　6、不能因為孩子不愿招呼人而不帶孩子外出。成人外出時應(yīng)盡量攜孩子,讓孩子和成人一起參與社交活動和人際交往,并且鼓勵孩子接觸陌生的環(huán)境。要注重在實踐中培養(yǎng)孩子的良好的禮貌行為習(xí)慣,而且成人要做好孩子的表率,遇到熟人或孩子不認(rèn)識的人主動有禮貌地打招呼,然后再向孩子簡單介紹,讓孩子主動地招呼人。成人對于膽小羞怯的孩子要多加關(guān)心,還可以使用一些技巧來幫助適應(yīng)他人與環(huán)境,如事先將可能見到的生人的相貌、特點告訴孩子,并了解孩子心中的憂慮、盡可能給孩子提供一些咨詢,讓其有一定的心理準(zhǔn)備。

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