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看看美國(guó)家長(zhǎng)如何開家長(zhǎng)會(huì)
無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，家長(zhǎng)會(huì)都是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，教育者都十分重視與家長(zhǎng)的溝通交流。下面是小編整理的看看美國(guó)家長(zhǎng)如何開家長(zhǎng)會(huì)，一起來(lái)看看吧！
美國(guó)家長(zhǎng)如何開家長(zhǎng)會(huì)
最近一直在寫美國(guó)與中國(guó)校園里的不同，旨在讓中國(guó)的家長(zhǎng)和同學(xué)們盡可能多地了解美國(guó)的教育和美國(guó)的校園生存情況。
事實(shí)上，寫了這么多，也發(fā)現(xiàn)了，美國(guó)和中國(guó)無(wú)論在教育的方式上還是在校園的生活上，都有著巨大的差異和區(qū)別。今天，我們?cè)僭谝黄鸸餐接懸幌聝蓢?guó)開家長(zhǎng)會(huì)的事情。
對(duì)于中國(guó)開家長(zhǎng)會(huì)，我這里不必多講，大家都知道。我想，每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)都有可能參加過家長(zhǎng)會(huì)。自然也十分清楚里面的細(xì)節(jié)和過程。為了更方便大家閱讀，在此，不重復(fù)。
但是，對(duì)于美國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)，我就要仔細(xì)講講了。
美國(guó)開家長(zhǎng)會(huì)，不會(huì)是以班級(jí)為單位的，也就是說(shuō)，并不是三年級(jí)的學(xué)生的家長(zhǎng)坐一起或者是四年級(jí)的家長(zhǎng)坐一起去開這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。而是全校的家長(zhǎng)都會(huì)在某一個(gè)特定的時(shí)間段里固定地參加家長(zhǎng)會(huì)。因?yàn)榧胰巳藬?shù)較多，而且又是成年人，通常情況下，美國(guó)的學(xué)校會(huì)把家長(zhǎng)會(huì)分成兩個(gè)部分。一部分家長(zhǎng)在下午的一點(diǎn)到三點(diǎn)的時(shí)間段來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。而另一組家長(zhǎng)會(huì)在晚上的六點(diǎn)到九點(diǎn)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)。不同工作時(shí)間段的家長(zhǎng)可以自行選擇自己參加家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間。這個(gè)，學(xué)校不會(huì)做統(tǒng)一安排，也不會(huì)強(qiáng)迫家長(zhǎng)們?nèi)⒓印Ｈ绻阌惺�，你可以不必�?lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的。你這次不來(lái)，你可以下次再來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校也不會(huì)因此而責(zé)備你。
大家可能會(huì)覺得奇怪，在中國(guó)九點(diǎn)多的時(shí)候，大家都快要睡覺了，美國(guó)為什么會(huì)選擇在這個(gè)時(shí)間段開家長(zhǎng)會(huì)呢？事實(shí)上，這很好理解。美國(guó)人是講人性化的，他們是認(rèn)真地為家長(zhǎng)們考慮后才作出這樣的決定的。因?yàn)椋S多美國(guó)家長(zhǎng)白天或者是下午的時(shí)候，都會(huì)有各自的工作，而到了晚上的時(shí)候，一般家長(zhǎng)都會(huì)閑在家里，這個(gè)時(shí)候開會(huì)，正好不耽誤他們的工作。當(dāng)然，選擇在這個(gè)時(shí)間段開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)也不會(huì)有拒絕的理由。
美國(guó)家長(zhǎng)開會(huì)的時(shí)候，會(huì)在一個(gè)很大的場(chǎng)子里舉行。通常學(xué)校會(huì)把家長(zhǎng)安排在學(xué)校的體育館。然后體育館里也會(huì)被分成很多個(gè)組。這些組更不是按班級(jí)來(lái)劃分的，而是按科目來(lái)劃分的。因?yàn)槊绹?guó)學(xué)校，不分允許學(xué)生們?nèi)テ�，也就是說(shuō)，即使是最不考慮成績(jī)的科目，也是需要家長(zhǎng)們?nèi)⒓蛹议L(zhǎng)會(huì)的。所以，你就可以在體育館里看到，歷史組，數(shù)學(xué)組，英語(yǔ)組，語(yǔ)言組，體育組，生活組等等。在每一個(gè)組里，都會(huì)有一個(gè)代課老師負(fù)責(zé)，這個(gè)代課老師就是學(xué)生們上課時(shí)的老師。你不必?fù)?dān)心，為什么美國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間拉得會(huì)如此長(zhǎng)，你從這些分的組里就會(huì)明白了。因?yàn)�，家長(zhǎng)是要分別去見這些老師的。見完了歷史，見地理，見完了地理，見化學(xué)，等等如此。
過程是這樣的，家長(zhǎng)們到了家長(zhǎng)會(huì)，還是先要和孩子們的家長(zhǎng)見面的。班主任也會(huì)有一個(gè)具體的臺(tái)子，此時(shí)此刻是不允許學(xué)生進(jìn)去的，因?yàn)橛锌赡馨嘀魅魏图议L(zhǎng)講到的話，可能比較隱私。當(dāng)然，其實(shí)學(xué)生們根本不必害怕或者是擔(dān)心，許多老師為了顯得公平，也會(huì)讓孩子們進(jìn)去和家長(zhǎng)一起聽老師對(duì)他的意見或者是建議。通常情況，被叫進(jìn)去同時(shí)聽老師說(shuō)話的學(xué)生，一般都是比較優(yōu)秀的學(xué)生，或者是在學(xué)校里表現(xiàn)很乖的學(xué)生。所以，大家不必?fù)?dān)心或者是會(huì)被老師罵。
談話的內(nèi)容絕也不會(huì)很難為情，老師可以和家長(zhǎng)自由談?wù)摚议L(zhǎng)也可以在這個(gè)時(shí)候問老師一些學(xué)生的情況。
從班主任那里出來(lái)，家長(zhǎng)就要每一科的老師都要見。然后針對(duì)這一科老師會(huì)給家長(zhǎng)提意見，或者是家長(zhǎng)可以針對(duì)這一科孩子的成績(jī)進(jìn)行交談。這樣子的話，會(huì)讓家長(zhǎng)和老師都做到心中有數(shù)，不錯(cuò)過不必要錯(cuò)過的事情。
當(dāng)然，在老師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流的時(shí)候，老師是會(huì)很認(rèn)真地作筆記的，他們也會(huì)針對(duì)家長(zhǎng)提出來(lái)的意見進(jìn)行有效地改善，也會(huì)給家長(zhǎng)提一些意見，比如如何讓孩子在家里好好學(xué)習(xí)等一類的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然，如果家長(zhǎng)想偷懶，不想見某個(gè)科目的老師是不可能的。否則，你有可能就不能從體育館里出來(lái)哦。
所以，家長(zhǎng)就算再累，也要一個(gè)一個(gè)老師地見過去。
最后，我得出以下幾點(diǎn)結(jié)論，來(lái)總結(jié)一下美國(guó)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)。
一.隱私
之所以，家長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)地去見不同科目的老師，是老師保護(hù)學(xué)生的隱私，也是保護(hù)家長(zhǎng)的隱私。我覺得，即使是再差的學(xué)生也不會(huì)被其他的學(xué)生家長(zhǎng)或者是其他的學(xué)生知道，這樣，會(huì)給差生一個(gè)心理安慰。
二.細(xì)致
因?yàn)槭羌议L(zhǎng)一個(gè)一個(gè)地去見一個(gè)一個(gè)科目的老師，因此，任何一個(gè)科目的情況，都會(huì)被家長(zhǎng)掌握到，而且老師也會(huì)掌握到學(xué)生的具體情況，這樣做非常細(xì)致。不錯(cuò)漏，可以讓老師和家長(zhǎng)共同參與到學(xué)生的教育中來(lái)。
三.公正
畢竟學(xué)生的成績(jī)是自己的私人信息，老師沒有權(quán)利讓別的孩子和別的家長(zhǎng)來(lái)得知你孩子的成績(jī)，你也沒有權(quán)利去從老師那里打聽到其他孩子的成績(jī)或者是你孩子在班級(jí)里的排名，這樣做，其實(shí)是很公正公平的。
四.合理
無(wú)論在時(shí)間上，還是在其他安排上，美國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)都比較合理。
五.針對(duì)
因?yàn)椴煌睦蠋煻家姷�，因此，家長(zhǎng)和老師都會(huì)很針對(duì)地對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)或者是優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這樣，可以做到有目的性，有重點(diǎn)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
以上，就是美國(guó)開家長(zhǎng)會(huì)的一些具體情況，其實(shí)有利有弊。但是，單若是從細(xì)節(jié)上來(lái)看的話，還應(yīng)該值得中國(guó)的老師們借鑒的。
美國(guó)高中的家長(zhǎng)會(huì)是什么樣子的呢？
美高也有固定時(shí)間召開家長(zhǎng)會(huì)，通常在開學(xué)一個(gè)月后舉行，稱之為返校日（Back to School Night）。這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)自愿參加，但美國(guó)家長(zhǎng)一般都會(huì)推掉其他的行程準(zhǔn)時(shí)參加，因?yàn)樗麄儾幌脲e(cuò)過了解自己孩子的最佳時(shí)間。
家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天，和學(xué)生上課一樣，家長(zhǎng)也需要“走班制”到教室找老師溝通。家長(zhǎng)們?cè)谛@里可以感受當(dāng)學(xué)生的感覺，從學(xué)校的一頭跑到另一頭，從教學(xué)樓的一層跑到另一層，在偌大的校園里尋找下一個(gè)教室，也是一次不同尋常的體驗(yàn)。
家長(zhǎng)們可以自由尋找自己孩子的任課老師與之單獨(dú)交談。因?yàn)橹袊?guó)人數(shù)學(xué)比較好，我們的住家父母一般都會(huì)去其他科目老師那里問詢。
碰到人多的教室需要排隊(duì)，總共只有2個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，每個(gè)家長(zhǎng)要見很多老師，而老師可能要見四五十位家長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)和老師的談話通常會(huì)限制在幾分鐘至二十分鐘之內(nèi)。
有的科目比較熱門，學(xué)校會(huì)安排學(xué)生志愿者。時(shí)間到了之后，每個(gè)教室門口的學(xué)生志愿者會(huì)敲門提醒，他們的另一個(gè)任務(wù)就像是銀行里的叫號(hào)機(jī)，登記家長(zhǎng)來(lái)的先后順序和提醒下一位該誰(shuí)進(jìn)去。
美高的家長(zhǎng)會(huì)不談成績(jī)，不談排名。沒有了壓力也就沒有了抵觸，學(xué)生也更愿意家長(zhǎng)去參與，去了解自己。
老師和家長(zhǎng)更關(guān)心孩子的課外活動(dòng)和生活質(zhì)量問題。關(guān)于學(xué)習(xí)，考試等方面的提問非常少，反而校園生活、人際交往、性格方面談?wù)摰谋容^多。
在美高整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)流程中我們不難發(fā)現(xiàn)，美高的家長(zhǎng)會(huì)更多的是輕松和融洽。成績(jī)只是我們未來(lái)發(fā)展的一部分，家長(zhǎng)和老師更愿意關(guān)注我們的身心健康，社交活動(dòng)和全面發(fā)展，而不是成績(jī)的壓迫和規(guī)則的緊逼。
美國(guó)小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)如何開
一、全面的準(zhǔn)備工作
早在家長(zhǎng)會(huì)召開半個(gè)月前，華盛頓小學(xué)的教師就通過郵件與每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)預(yù)約好了見面時(shí)間。這與國(guó)內(nèi)完全不同，國(guó)內(nèi)通常是學(xué)校指定一個(gè)時(shí)間，把全體家長(zhǎng)召集在一起開家長(zhǎng)會(huì)；而美國(guó)顯然更重視個(gè)人隱私，家長(zhǎng)不希望其他家長(zhǎng)知道自己孩子的學(xué)習(xí)情況，所以華盛頓小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)是一對(duì)一的，每個(gè)家庭有二十分鐘的時(shí)間與班級(jí)教師交談。而我能參與到二年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，也是先向校長(zhǎng)申請(qǐng)，經(jīng)班級(jí)教師同意再征求本班家長(zhǎng)的意見，一致同意后才能參與家長(zhǎng)會(huì)。整個(gè)過程從申請(qǐng)到通過總共要十天的時(shí)間，可見學(xué)校做事非常嚴(yán)謹(jǐn)，十分尊重家長(zhǎng)的意見。
預(yù)約工作完成后，教師在家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天打印一份時(shí)間簽到表貼在教室門口，同時(shí)為每一個(gè)家庭準(zhǔn)備交流的資料：CBA考試（整個(gè)學(xué)區(qū)的期末考試）的各科成績(jī)單、德育綜合評(píng)價(jià)單、DRA（發(fā)展性閱讀評(píng)估分級(jí)體系）成績(jī)單、學(xué)生家庭信息表、夏令營(yíng)通知單、網(wǎng)上評(píng)價(jià)學(xué)校通知單、關(guān)于閱讀與數(shù)學(xué)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的說(shuō)明單、下學(xué)期各科學(xué)習(xí)重點(diǎn)等。每個(gè)家庭都會(huì)有一套這樣的資料，這些資料放在一個(gè)綠色文件夾中。
周三的家長(zhǎng)會(huì)是在下午三點(diǎn)學(xué)生放學(xué)之后才開始，從下午三點(diǎn)半一直到晚上：而周四的家長(zhǎng)會(huì)要開全天，學(xué)生就不用到校。
二、無(wú)障礙式交流溝通
有一位家長(zhǎng)，是一個(gè)有十四個(gè)孩子的媽媽，其中有兩個(gè)孩子在華盛頓小學(xué)讀二、三年級(jí)。因?yàn)楹⒆犹啵瑡寢尯雎粤藢?duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注，導(dǎo)致這個(gè)二年級(jí)的孩子各項(xiàng)成績(jī)不太理想，老師在家長(zhǎng)面前嚴(yán)肅地對(duì)孩子說(shuō)：“你必須努力學(xué)習(xí)了，這很重要�！蔽夷芨杏X到老師的擔(dān)心與焦慮，但她始終心平氣和地告訴家長(zhǎng)，我們打算如何做來(lái)幫助孩子，孩子回到家還需要上網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。老師還熱情地打開屏幕，給孩子和他們的媽媽演示如何登錄網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行練習(xí)。老師也肯定了這個(gè)孩子的熱心與善良，舉了好幾個(gè)生動(dòng)的小例子，最后獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)黃色單子，周末可以參加活動(dòng)中心的保齡球活動(dòng)�？刹皇敲總�(gè)孩子都有這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，只有德育綜合評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的孩子才會(huì)得到。老師對(duì)孩子的認(rèn)可與關(guān)注，贏得的是家長(zhǎng)的尊重與配合。那位家長(zhǎng)也是一再道歉，并表示一定配合做好網(wǎng)上練習(xí)。
在簡(jiǎn)斯維爾學(xué)區(qū)，沒有特殊教育學(xué)校，有智力障礙的學(xué)生也會(huì)選擇來(lái)公立小學(xué)上學(xué)。在與一位接受特殊教育孩子的家長(zhǎng)溝通時(shí)，同坐在圓桌的除了班級(jí)主管教師、智障孩子的媽媽，還有體育老師、計(jì)算機(jī)老師、教學(xué)輔助老師和綜合評(píng)定老師等�；蛟S你會(huì)詫異為什么有那么多老師圍坐在一起，原因很簡(jiǎn)單，不同的老師都在談她們是怎樣幫助這個(gè)孩子學(xué)習(xí)、交友與發(fā)展的。她們做了什么，孩子有哪些進(jìn)步，她們接下來(lái)還要怎樣做……這些話題她們談?wù)摿税雮�(gè)小時(shí)，這是唯一一個(gè)超時(shí)的談話。媽媽在旁邊認(rèn)真記錄，“盡最大的努力不放棄任何學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有接受義務(wù)教育的權(quán)利”，這些老師用言行踐行著這句話的內(nèi)涵。
美國(guó)教師在家長(zhǎng)會(huì)上也會(huì)善意、嚴(yán)肅、一針見血地指出學(xué)生的不足。這種做法沒有引起家長(zhǎng)的反感，因?yàn)榻處熆偸窃趯で笈c家長(zhǎng)的合作和共鳴，老師們最常說(shuō)的就是：“我嘗試這樣做了，孩子的表現(xiàn)是這樣，我打算下次那樣做，希望孩子能夠更好，您有什么打算，要不我們一起這樣做試試……”這是一種坦率、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的交流，教師無(wú)需顧慮其他，家長(zhǎng)會(huì)的目的就是為了孩子更快樂、更充實(shí)地成長(zhǎng)。
三、基本流程與形式
簡(jiǎn)斯維爾學(xué)區(qū)一年分三個(gè)學(xué)期，分別是9―11月中旬、11月底―2月底、3―6月初，一般情況下，只在10月中旬和3月初召開兩次家長(zhǎng)會(huì)。我咨詢了一下班級(jí)教師，10月的家長(zhǎng)會(huì)更多的是了解家庭與孩子，以談?wù)撔袨榱?xí)慣為主；3月的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)閯偨Y(jié)束CBA和DRA兩大考試，所以教師會(huì)側(cè)重談?wù)摵⒆拥膶W(xué)習(xí)情況。
教師通常會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行這幾項(xiàng)溝通：首先，把綠色文件夾遞給家長(zhǎng)，然后告知家長(zhǎng)上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)校評(píng)估；接下來(lái)，讓家長(zhǎng)查看家庭信息表，如果有更改進(jìn)行標(biāo)注，教師會(huì)回收這個(gè)單子，以隨時(shí)更新學(xué)生的資料；然后是與家長(zhǎng)分享CBA考試的各科成績(jī)單、德育綜合評(píng)價(jià)單、DRA成績(jī)單等，這些單子上都顯示了兩個(gè)學(xué)期的成績(jī)。
這樣家長(zhǎng)能有一個(gè)縱向的比較，孩子是進(jìn)步、退步還是維持原有水平，一目了然。針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)，教師會(huì)給家長(zhǎng)一份關(guān)于閱讀與數(shù)學(xué)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的說(shuō)明單，建議家長(zhǎng)督促孩子回家進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充練習(xí)。最后是關(guān)于夏令營(yíng)（自愿參加）和下學(xué)期各科學(xué)習(xí)重點(diǎn)的簡(jiǎn)單介紹。這些工作都完成以后，教師會(huì)向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，還會(huì)給家長(zhǎng)留三到五分鐘提問。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，可以看出教師做了充足的準(zhǔn)備。
而家長(zhǎng)會(huì)的形式也比較多樣化，有的是家長(zhǎng)與孩子共同參與，孩子也可以發(fā)言；有的孩子在教室玩，等待家長(zhǎng)；有的只是家長(zhǎng)參與，孩子在家；有時(shí)是一個(gè)教師面對(duì)家長(zhǎng)；有時(shí)是多個(gè)教師與家長(zhǎng)溝通；甚至校長(zhǎng)也會(huì)去一些教室參與討論。全校教師總動(dòng)員，除了班級(jí)主管教師是固定的以外，輔助教師、科任教師、校長(zhǎng)都會(huì)提前獲知每個(gè)班的時(shí)間表，有針對(duì)性地去相應(yīng)班級(jí)，可見學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的重視。
四、觀摩體會(huì)
一是華盛頓小學(xué)的教師配合默契，每個(gè)教師都有明確分工，從不同方面、不同學(xué)科談學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，讓家長(zhǎng)能更加全面了解孩子在校的情況。
二是誘人的巧克力拉近了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的距離。因?yàn)橹苋恢币ぷ鞯酵砩习它c(diǎn)，老師們沒有時(shí)間吃晚飯，他們就會(huì)招呼家長(zhǎng)和他們一起吃巧克力，給人一種溫馨、融洽的氛圍。
三是全校教師利用一天半的時(shí)間全力奮戰(zhàn)家長(zhǎng)會(huì)，所以周五學(xué)校全天放假，給老師一個(gè)小似期，體現(xiàn)了學(xué)校的人性化管理。
美國(guó)的小學(xué)是小班化教育，教師也是全科教學(xué)，他會(huì)當(dāng)班主任，還會(huì)教授英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、健康、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程，因此他在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既全面又有可參考性，加上設(shè)身處地為學(xué)生的發(fā)展著想，給家長(zhǎng)提供可行性的建議，因此，教師在家長(zhǎng)會(huì)上贏得了較高的信譽(yù)度。美國(guó)家長(zhǎng)會(huì)中還有一些細(xì)節(jié)值得我們借鑒：家長(zhǎng)會(huì)前，放些輕松、歡快的音樂；講臺(tái)前準(zhǔn)備美味的糖果、巧克力；當(dāng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室后，友善的微笑、熱情的問候都可以拉近彼此的距離；交談中少埋怨學(xué)生的不好表現(xiàn)，多提些建設(shè)性的建議，讓家長(zhǎng)切實(shí)感受到教師在為自己的孩子著想……
融洽的家長(zhǎng)會(huì)是需要教師精心的準(zhǔn)備，用心的經(jīng)營(yíng)，這是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，因?yàn)槌晒Φ募议L(zhǎng)會(huì)可以幫助教師提高教育合力，最終實(shí)現(xiàn)教育共同體的共贏，讓學(xué)生愛上學(xué)校、愛上教師、愛上學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生獲得一段美好、快樂、有意義的小學(xué)時(shí)光。
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