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5以內(nèi)的加法反思

時(shí)間:2024-08-12 08:34:27 好文 我要投稿

5以內(nèi)的加法反思

  在日常生活和工作中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的5以內(nèi)的加法反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

5以內(nèi)的加法反思

5以內(nèi)的加法反思1

  《20以內(nèi)進(jìn)位加法》是一年級(jí)上期計(jì)算教學(xué)中的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn),也是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),它也是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。這一部分知識(shí)學(xué)習(xí)效果的好壞,將對(duì)今后學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確和迅速程度產(chǎn)生最直接的影響。如果學(xué)生在這一部分知識(shí)的接受上產(chǎn)生問(wèn)題,沒(méi)有掌握好,計(jì)算會(huì)很慢而且很容易出錯(cuò),以后繼續(xù)進(jìn)行口算練習(xí)和多位數(shù)的筆算就會(huì)遇到很大的困難,與其他同學(xué)的差距也會(huì)越拉越大。因此,20以內(nèi)的進(jìn)位加法是一年級(jí)學(xué)生必須練好的基本功。

  教材編排中這部分知識(shí)分為三節(jié)新授課教學(xué),第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》,在這節(jié)課中學(xué)生會(huì)初步接觸“湊十法”;第二節(jié)學(xué)習(xí)《8、7、6加幾》,在這節(jié)課中學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握“湊十法”,會(huì)熟練用“湊十法”計(jì)算大數(shù)加小數(shù);第三節(jié)課學(xué)習(xí)《4、3、2加幾》,讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)加大數(shù),還可以用交換加位的位置,變成大數(shù)加小數(shù)來(lái)計(jì)算,也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎(chǔ)。

  在教學(xué)中,大部分學(xué)生對(duì)“湊十法”掌握較好,能根據(jù)具體的題目來(lái)選擇合適的湊十法進(jìn)行計(jì)算,在口算小數(shù)加大數(shù)的'時(shí)候,大部分學(xué)生還是會(huì)選擇“湊十法”,只有少數(shù)孩子會(huì)用交換加數(shù)的位置的方法來(lái)計(jì)算。在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)期間,我組織很多、各式各樣的口算練習(xí),有自制的口算卡片、有自制的口算課件、有自制的口算練習(xí)題卡,分小組口算比賽、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師自已出題來(lái)考考其他的孩子、同桌互相出題練習(xí)口算。多形式、大劑量的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法這一知識(shí)重點(diǎn)的把握效果較好,口算的準(zhǔn)確性和迅速性得到大幅提高。在期末考試中,16分的口算題,1.5班的口算準(zhǔn)確率達(dá)到97.98%,1.6班的口算準(zhǔn)確率達(dá)到96.06%,(試題中還出現(xiàn)了較多的超綱題目)。

  總之,在《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的教學(xué)過(guò)程中,由于老師的高度重視,在教學(xué)中精講多練,使大部分孩子對(duì)這部分知識(shí)都能順利掌握,但還是有極個(gè)別的孩子在口算時(shí)計(jì)算速度較慢,還要多加練習(xí)熟練。

5以內(nèi)的加法反思2

  《20以內(nèi)進(jìn)位加法》是一年級(jí)上期計(jì)算教學(xué)中的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn),也是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),它也是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。這一部分知識(shí)學(xué)習(xí)效果的好壞,將對(duì)今后學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確和迅速程度產(chǎn)生最直接的影響。如果學(xué)生在這一部分知識(shí)的接受上產(chǎn)生問(wèn)題,沒(méi)有掌握好,計(jì)算會(huì)很慢而且很容易出錯(cuò),以后繼續(xù)進(jìn)行口算練習(xí)和多位數(shù)的筆算就會(huì)遇到很大的困難,與其他同學(xué)的差距也會(huì)越拉越大。因此,20以內(nèi)的進(jìn)位加法是一年級(jí)學(xué)生必須練好的基本功。

  教材編排中這部分知識(shí)分為三節(jié)新授課教學(xué),第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》,在這節(jié)課中學(xué)生會(huì)初步接觸“湊十法”;第二節(jié)學(xué)習(xí)《8、7、6加幾》,在這節(jié)課中學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握“湊十法”,會(huì)熟練用“湊十法”計(jì)算大數(shù)加小數(shù);第三節(jié)課學(xué)習(xí)《4、3、2加幾》,讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)加大數(shù),還可以用交換加位的位置,變成大數(shù)加小數(shù)來(lái)計(jì)算,也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎(chǔ)。

  在教學(xué)中,大部分學(xué)生對(duì)“湊十法”掌握較好,能根據(jù)具體的`題目來(lái)選擇合適的湊十法進(jìn)行計(jì)算,在口算小數(shù)加大數(shù)的時(shí)候,大部分學(xué)生還是會(huì)選擇“湊十法”,只有少數(shù)孩子會(huì)用交換加數(shù)的位置的方法來(lái)計(jì)算。在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)期間,我組織很多、各式各樣的口算練習(xí),有自制的口算卡片、有自制的口算課件、有自制的口算練習(xí)題卡,分小組口算比賽、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師自已出題來(lái)考考其他的孩子、同桌互相出題練習(xí)口算。多形式、大劑量的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法這一知識(shí)重點(diǎn)的把握效果較好,口算的準(zhǔn)確性和迅速性得到大幅提高。在期末考試中,16分的口算題,5班的口算準(zhǔn)確率達(dá)到97.98%,6班的口算準(zhǔn)確率達(dá)到96。06%,(試題中還出現(xiàn)了較多的超綱題目)。

  總之,在《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的教學(xué)過(guò)程中,由于老師的高度重視,在教學(xué)中精講多練,使大部分孩子對(duì)這部分知識(shí)都能順利掌握,但還是有極個(gè)別的孩子在口算時(shí)計(jì)算速度較慢,還要多加練習(xí)熟練。

5以內(nèi)的加法反思3

  “5以內(nèi)數(shù)加法的初步認(rèn)識(shí)”,這一課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計(jì)算方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的起始課,因此學(xué)好這一課,對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題,這還是第一次。

  因此本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)觀察、操作、交流初步感知加法的意義,經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。從中認(rèn)識(shí)“+”,會(huì)讀會(huì)算,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,體會(huì)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要用加法來(lái)計(jì)算,為了能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),主要從以下幾點(diǎn)實(shí)施。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知加法的意義

  新課教學(xué)利用書(shū)本主題圖,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意,創(chuàng)設(shè)出“把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放在一起”這樣一個(gè)情境,試著提出問(wèn)題:“一共有幾只紙鶴?”在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中,初步感知“合起來(lái)”要用符號(hào)“+”來(lái)運(yùn)算,使學(xué)生對(duì)加法有了一定的感性認(rèn)識(shí),接著讓學(xué)生繼續(xù)挖掘主題圖的信息,通過(guò)多種不同的`觀察角度,體會(huì)到算式“2+1”可以表示不同的事例。

  二、利用各種教學(xué)材料,進(jìn)一步鞏固“加法意義”的理解

  在各教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分利用小鳥(niǎo)圖、氣球圖、擺圓片、看圖列式等多種形式,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述圖意,列出算式,進(jìn)一步理解了加法的含義。通過(guò)小鳥(niǎo)圖,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察與思考,體會(huì)解決同一個(gè)問(wèn)題可能有不同的方法,既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又增進(jìn)學(xué)生對(duì)“加法”意義的理解,并通過(guò)比較兩個(gè)算式,初步感知了交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理。

  三、重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述,通過(guò)表述圖意加深“加法”的意義。

  每次出現(xiàn)的圖,都讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)說(shuō)圖意,你能提出什么問(wèn)題?用什么方法計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。課堂里盡量請(qǐng)多一些的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō),讓他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中更好地理解加法的意義。

  四、設(shè)計(jì)的練習(xí)有層次,注重拓展學(xué)生的能力。

 。1)擺一擺、說(shuō)一說(shuō):將擺說(shuō)結(jié)合,將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接。

 。2)說(shuō)一說(shuō)、填一填:讓學(xué)生觀察情境圖,學(xué)生能夠自己看圖說(shuō)意思、提問(wèn)題、列算式。

 。3)看圖說(shuō)說(shuō)、比一比:比較“4+1=5”和“1+4=5”之間的規(guī)律:加號(hào)前后的數(shù)交換位置得數(shù)不變,再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,充分給學(xué)生空間拓展能力。

 。4)看圖列算式:出現(xiàn)整幅綜合圖,讓學(xué)生自己從圖中找信息,列出相應(yīng)的加法算式。學(xué)生能夠充分的說(shuō)圖意,列出不同形式的加法算式,說(shuō)明學(xué)生不但會(huì)計(jì)算,還能通過(guò)加法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

  當(dāng)然,這節(jié)課還存在很多不足之處,如:在讓學(xué)生理解“加法意義”時(shí),只注重學(xué)生口頭表述的能力,忽略了低年級(jí)孩子年齡的特點(diǎn),沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生“合起來(lái)”動(dòng)作的強(qiáng)化訓(xùn)練,導(dǎo)致有些孩子對(duì)加法的意義理解不夠深刻;設(shè)計(jì)的練習(xí)雖然考慮了層次性,但是有些題目出現(xiàn)重復(fù),訓(xùn)練目標(biāo)不夠精準(zhǔn),所以在以后的教學(xué)中將繼續(xù)努力改進(jìn),提高教學(xué)效率。

5以內(nèi)的加法反思4

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。我在上課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們看例題:第三周收集了192個(gè)礦泉水瓶,第四周收集了219個(gè),問(wèn)同學(xué)們這兩周大約一共收集了多少?讓同學(xué)們自己先討論一下該怎么樣進(jìn)行估算,然后全班交流。有的同學(xué)一時(shí)反映不過(guò)來(lái),積極性不高,我開(kāi)始引導(dǎo)同學(xué)們可以先把192這個(gè)準(zhǔn)確數(shù)轉(zhuǎn)換成一個(gè)接近192并且是整百的`或者是整百整十的一個(gè)數(shù),那192可以看成190或者200,219就可以看成220或者200,但是對(duì)于去掉19個(gè)數(shù)變成200有一些同學(xué)有些不理解,覺(jué)得去的太多了,在做練習(xí)題時(shí)有很多同學(xué)只是把一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)看成幾百幾十想不到去掉十幾個(gè)數(shù)變成幾百,甚至還有的同學(xué)剛開(kāi)始做估算題時(shí)直接把結(jié)果寫(xiě)成準(zhǔn)確數(shù)了。

  針對(duì)這些情況我又在做題時(shí)又慢慢講解,通過(guò)幾次做題下來(lái),大部分同學(xué)對(duì)于估算基本掌握了大部分同學(xué)能根據(jù)題目要求把一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)變成這樣一個(gè)數(shù)也可以看成那樣一個(gè)數(shù)了。只是還是有同學(xué)在做估算時(shí)把握不好。我需要再做進(jìn)一步的努力。

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