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小青蛙找家反思

時間:2024-06-23 18:37:29 好文 我要投稿
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小青蛙找家反思

  在日常生活中,教學是我們的任務之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編整理的小青蛙找家反思,希望對大家有所幫助。

小青蛙找家反思

小青蛙找家反思1

  歌曲《小青蛙找家》是一首通俗簡練,富有兒童情趣的歌曲,由四個樂句構(gòu)成,一段體,2/4。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白,刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛,終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

  根據(jù)這首歌曲的特點,結(jié)合一年級學生活潑好動、喜歡表演、喜愛小動物的心理特點,我設計了這樣一堂《小青蛙找家》的綜合課。在這堂課的教學設計中,力求體現(xiàn)以下幾個意圖:

  一、以“趣”激“學”,自然引入。

  音樂新課標把“激發(fā)學生對音樂的興趣愛好”放在了首要位置,它強調(diào):只

  有學生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會積極主動的學習音樂、并且參與音樂活動。而且對他們將來的生活質(zhì)量、生活品位的提升也有極大的幫助和影響。所以,我覺得:現(xiàn)在的音樂課,應淡化“雙基”,真正讓“趣”先行。在本節(jié)課中,我也有所體現(xiàn)。如:引出今天這節(jié)課的主角時,我使用了“猜謎語”形式,請出主角后,又通過小青蛙給大家講了“小青蛙找家”的故事。學生聽得津津有味。然后讓學生帶著懸念聽歌曲,尋找故事的結(jié)局。對他們很有吸引力。所以,我覺得:一堂課最初的導入一定要精彩,要能抓住學生的心,這樣,你的課就已經(jīng)成功了一半。

  二、創(chuàng)設情景,輕松學習。

  現(xiàn)在的音樂課越來越倡導“玩”中“學”,“學”中“玩”,音樂課應該是輕松的,而不是有壓力的。尤其對剛?cè)雽W的孩子來說,就更為重要。在本節(jié)課的教學設計中,我也做了一些努力。如:在語言的引導上,盡量給學生創(chuàng)設一種情景,讓學生投入進去。如朗讀歌詞,在語言上我換了種說法:“讓我們一起來看看荷葉上的節(jié)拍,誰能幫助小青蛙踩著荷葉上的節(jié)拍找到媽媽?”這樣一說,比你老師直接說“我們先來朗讀荷葉上的'節(jié)奏”更有效。因為小朋友喜愛小動物,并且愿意幫助小動物。在后面部分,體會小青蛙找家的心情可以說是歌曲的難點,我通過讓學生說,然后用表情表現(xiàn)著急、難過、害怕、傷心的心情,使學生體會了小青蛙找家時的心情。

  三、層層鋪設,化難為易。

  現(xiàn)在的新課程,還專門有了配套的教學光盤。課件制作畫面精美,實用性強。本課中,關(guān)于“荷葉上的節(jié)拍”課件中還專門有一幅圖畫,而且這一節(jié)奏也是比較重要的,在后面環(huán)節(jié)我還要求創(chuàng)編歌詞。但是如何自然的利用此圖呢?我想了又想,最后我在故事的創(chuàng)編中,加入了烏龜爺爺?shù)脑。所以在朗讀荷葉上的節(jié)拍時,就自然過渡了。把故事的內(nèi)容和課件的圖片恰到好處融合在一起。后面的創(chuàng)編也基本上達到要求。

  縱觀本課教學設計,學生還是比較感興趣的,而且也積極主動的參與音樂活動。但在表演音樂時也有一些不足:如青蛙媽媽和小草、荷葉的表現(xiàn)太死板,在課上我也缺乏指導。最后環(huán)節(jié)用打擊樂為歌曲伴奏,木魚敲擊還可以。但在碰鈴和三角鐵加入時,因為已經(jīng)下課,匆匆忙忙做得不太到位。

小青蛙找家反思2

  活動設計背景

  《小青蛙找家》是一首說唱交替、通俗易懂、富于兒童情趣的歌曲。歌中“跳跳、呱呱”的讀白,刻畫了小青蛙跳一跳,叫一叫的焦急神態(tài),這點正符合小班幼兒好模仿,喜歡游戲的特點。

  活動目標

  1、幼兒能用歡快的旋律唱出歌曲的內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性,節(jié)奏感。

  教學重點、難點

  教學重點:幼兒能用歡快的旋律唱出歌曲的內(nèi)容。

  教學難點:幼兒能邊唱邊跳,表演歌曲。

  活動準備

  青蛙頭飾、荷葉道具、課件(小青蛙找家)、青蛙圖片

  活動過程

  導入新課:請大家猜一條謎語:“大眼睛,寬嘴巴,身穿一件綠褲褂,水里田里都有它,唱起歌來呱呱呱”。(青蛙圖片)。

  一、動物模仿,激發(fā)興趣

  幼兒模仿小青蛙的動作;(跳跳)

  幼兒模仿小青蛙的叫聲。(呱呱)

  二、節(jié)奏游戲,感受新知

  1、理解歌詞內(nèi)容:

  教師以講故事的`形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  2、學唱歌曲:

  課件《小青蛙找家》歌曲,激發(fā)幼兒興趣。

  教師大聲演唱歌曲,小朋友跟唱。

  教師和小朋友跟音樂一起邊唱邊跳。

  3、布置場景,小朋友們帶上頭飾來做《小青蛙找家》的音樂游戲。創(chuàng)設了一種和諧積極的課堂氣氛,幼兒相互學習、大膽表演。

  附歌曲:

  小青蛙找家

  一只小青蛙,要呀要回家。

  跳跳、呱呱,跳跳、呱呱,

  跳跳跳、呱呱呱,跳跳跳、呱呱呱。

  小青蛙回到了家,呱!

  教學反思

  《小青蛙找家》是一首情緒歡快,活潑,深受孩子們喜愛的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動的特點來設計生動、有趣的教學形式,讓每位小朋友都積極參與、融入教學活動。幼兒模仿小青蛙的動作、聲音都惟妙惟肖,孩子們的表演都棒極了。因為只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起孩子們對學習的熱愛。幼兒在學歌過程中邊動邊唱,以動作助記憶,這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。

小青蛙找家反思3

  《小青蛙找家》是一首通俗簡練,富于兒童情趣的歌曲,由四個樂句構(gòu)成,一段體,2/4拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫小青蛙東奔西走地尋找自己的家,也為歌曲的主題做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白,刻畫了小青蛙跳一跳,叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛,終于回家了的愉快,喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。12月17日,我以此為課題上了一堂對一年級的音樂公開課,經(jīng)過實際教學,反思如下:

  (一)成功之處:

  學生學習情緒高漲,能在老師的引導下相互合作,共同完成學習任務。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式,使得學生無暇分神,樂此不疲。學生能夠積極的投入到學習中,而且在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點。同時也保證了課堂的`“動”而不“亂”。實踐也表明課堂抓住了學生心理,適應了學生活潑好動的特點,讓他們形成對事物的專注力,并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

  (二)不足之處:

  1、低估了學生的能力

  在情景表演時我就很擔心孩子會表演不出來,在他們上臺時就一直在教他們怎么演,但是他們的表現(xiàn)出乎了我的意料,他們表現(xiàn)的很好,在這里我就看出教師要不擔心學生出錯,盡管學生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產(chǎn)生的,因此以后的課應放手讓學生去展示、表演自己。

  2、自己表現(xiàn)的不夠好

  在這節(jié)課上學生充滿了激情和快樂,但相對于他們自己表現(xiàn)的太過于拘謹,音樂課因是師生共同體驗,探究,發(fā)現(xiàn)的過程,老師也應積極的參與其中和學生一起學習。

  3、少了一點音樂的美感

  學生《小青蛙找家》這節(jié)課,故事情節(jié)的設置提高了學生的積極性,但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來,其結(jié)果就是:忽略到音樂帶給我們的美——只專注于青蛙的叫聲和動作(跳跳,呱呱)。所以在今后的教學工作中要更加注重培養(yǎng)學生良好的聆聽和演唱習慣,真正讓學生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。

小青蛙找家反思4

  《小青蛙找家》是一首通俗簡練,富于兒童情趣的歌曲,由四個樂句構(gòu)成的一段體,2|4拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

  自從教了一年級,接觸了一年級之后,我才發(fā)現(xiàn)越是簡單的歌曲,越是低段的教學,越是不易!一年級的孩子們,剛剛踏入小學的門檻,真是所謂無知無畏,更有上課活蹦亂跳者讓人無奈。如何吸引他們的注意力,提高他們的興趣,加強他們的引導,則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。正如師父所說,上一年級的課,每堂課都是一個故事一個情境,只要創(chuàng)設了這樣的氛圍,孩子們學習的興致才會濃郁起來。

  《小青蛙找家》是一首很富含故事內(nèi)容的歌曲,于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然,對于故事,孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪,小家伙們一個個聽得都全神貫注,看得都目不轉(zhuǎn)睛,著實讓我小小地得意了一把。正當孩子們聽得津津有味時,拋出了這樣的問題:“小青蛙們到底找到家了嗎?”于是,帶著問題去聆聽這首歌曲,他們聆聽的效率明顯增加了不少。聆聽之后回答問題的環(huán)節(jié),孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡單的節(jié)奏,于是在歌詞教授之前,我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節(jié)奏打會。我有生動的語言激趣:“小朋友們,當小青蛙找到了自己的家后,一定是非常快樂的,你能用小青蛙的方式來表達一下它內(nèi)心的開心嗎?”很多孩子就學小青蛙的叫聲來表現(xiàn),有的學小青蛙的跳躍姿勢來表現(xiàn),于是我請小朋友進行模仿。或許是他們真的能感受到了小青蛙快樂的心情,又或許是簡單的節(jié)奏難不倒他們,孩子們一個個拍打的都十分準確生動,表現(xiàn)了小青蛙急切回家的心情。

  在這首歌曲的處理中,我也是頗費心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動真切一些,我提出了這樣一些問題:“小青蛙找不到家了,它的心情是怎樣的?(急切、著急、害怕)”“小青蛙終于回到了自己的家,它的`心情又是如何?(高興、快樂)”有了這些問題的引導,孩子演唱的感情更加深刻了,仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。 最后,利用了一點時間,也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識,F(xiàn)實生活中的他們,如此稚嫩,更有不少小朋友也有過自己迷路的經(jīng)歷,那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個小青蛙的話題,和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦?”的話題也是十分必要的,將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實際,也正是新課標所積極倡導的。相信通過這樣的一首歌,這樣的一次感受,我們的孩子可都不會成為那只找不到家而著急難過的“小笨蛙”了。

小青蛙找家反思5

  《小青蛙找家》是一年級上冊的第七課中的一個教學內(nèi)容,課型為唱歌表演課。歌曲旋律短小,歡快活潑,生動地表現(xiàn)了貪玩的小青蛙找家時急切的心境。本課教學目的為:1、指導學生學會認真聆聽音樂旋律,并能用語言、歌聲、表情和動作表現(xiàn)歌曲的意境;2、培養(yǎng)學生的音準感和節(jié)奏感;3、教育學生愛惜和保護小動物,從而達到教學要突出知識點、技能點和育人點的目的.。

  備課時我有機地把音樂、美術(shù)學科進行整合,課時定為2課時。我把本課的教學模式設計為情境表演式,為此我設計了在教室地板上畫出大張大張的荷葉,在墻壁畫上出水的荷花,為孩子們營造一個身臨其境的氛圍。為了達到更好的視聽效果,我運用班級中現(xiàn)有的多媒體教學系統(tǒng)制作生動形象、富有兒童情趣的音樂課件,讓學生在愉快的學習情境中學習知識與技能。

小青蛙找家反思6

  《小青蛙找家》是一首通俗簡練,富于兒童情趣的歌曲,由四個樂句構(gòu)成,一段體, 2|4 拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

  自從教了一年級,接觸了一年級之后,我才發(fā)現(xiàn)越是簡單的歌曲,越是低段的教學,越是不易!例如一年級的孩子們,剛剛踏入小學的門檻,真是所謂無知無畏,更有上課活蹦亂跳者讓人無奈。如何吸引他們的注意力,提高他們的興趣,加強他們的引導,則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。正如師父所說,上一年級的課,每堂課都是一個故事一個情境,只要創(chuàng)設了這樣的氛圍,孩子們學習的興致才會濃郁起來。

  本堂《小青蛙找家》是一首很富含故事內(nèi)容的歌曲,于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然,對于故事,孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪,小家伙們一個個聽得都全神貫注,看得都目不轉(zhuǎn)睛,著實讓我小小地得意了一把。正當孩子們聽得津津有味時,拋出了這樣的問題:“小青蛙們到底找到家了嗎?”于是,帶著問題去聆聽這首歌曲,他們聆聽的效率明顯增加了不少。聆聽之后回答問題的環(huán)節(jié),孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡單的節(jié)奏,于是在歌詞教授之前,我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節(jié)奏打會。我有生動的語言激趣:“小朋友們,當小青蛙找到了自己的家后,一定是非?鞓返,你能用小青蛙的方式來表達一下它內(nèi)心的開心嗎?”很多孩子就學小青蛙的叫聲來表現(xiàn),有的學小青蛙的跳躍姿勢來表現(xiàn),于是我將歌曲中的節(jié)奏范拍了一下,再請小朋友進行模仿;蛟S是他們真的能感受到了小青蛙快樂的心情,又或許是簡單的節(jié)奏并難不倒他們,孩子們一個個拍打的都十分準確生動,同時也解決了“ XX X ”八分音符這個難點,表現(xiàn)了小青蛙急切回家的心情。

  在這首歌曲的處理中,我也是頗費心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動真切一些,我提出了這樣一些問題:“小青蛙找不到家了,它的心情是怎樣的?(急切、著急、害怕)”“小青蛙終于回到了自己的家,它的心情又是如何?(高興、快樂)”有了這些問題的`引導,孩子演唱的感情更加深刻了,仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。

  最后,利用了一點時間,也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識,F(xiàn)實生活中的他們,如此稚嫩,更有不少小朋友也有過自己迷路的經(jīng)歷,那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個小青蛙的話題,和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦?”的話題也是十分必要的,將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實際,也正是新課標所積極倡導的。相信通過這樣的一首歌,這樣的一次感受,我們的孩子可都不會成為那只找不到家而著急難過的“小笨蛙”了。

小青蛙找家反思7

  上個月在學校上了一次公開課,因為課前準備的比較充分,所以教學效果也比較好,為了讓每一節(jié)都能成為學生心目中有意思而且難忘記的音樂課,課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。

  本節(jié)課是一節(jié)唱游課,對象是小學一年級的學生。根據(jù)學生的年齡特征和實際情況我采用了情景教學方法,通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設置,以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學。利用這個情景游戲的組織活動,激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性,在將游戲和學習相結(jié)合的過程中,使學生獲得成功與快樂的情感體驗。

  (一)成功之處:

  學生學習情緒高漲,在老師的引導下能相互合作,共同完成學習任務。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式,使得學生無暇分神,樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律,根據(jù)低年級學生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點,加大信息量,多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊”和“青蛙合唱團”的角色設置,不僅讓學生能夠大面積的參與到活動中來,而且讓學生在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點,并且進行了反復練習。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。實踐也表明課堂抓住了學生心理,適應了學生活潑好動的特點,讓他們形成對事物的專注力,并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

  (二)不足之處:

  在音樂課的課堂中,不論重難點放在哪個地方,有一個前提是不可忽視的.,那就是音樂的美感,《小青蛙找家》這節(jié)課,故事情節(jié)的設置提高的學生的積極性,但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來,其結(jié)果就是:忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無,找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學工作中要更加注重培養(yǎng)學生良好的聆聽和演唱習慣,真正讓學生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。

  (三)感受:

  在音樂教學中,常規(guī)上我們不習慣把事情交給學生做,怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,并且更加注意到了細節(jié)的設計,大到讓學生自己編歌詞,編動作,小到表演時板凳的擺放,使學生在良好的學習習慣中,探索精神得到充分發(fā)揮,這等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯,盡管學生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學生思維活,他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想,他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式,大部分學生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區(qū)別于中高年級的教學,符合低年級學生的學習規(guī)律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用,勇于開拓、改革,以適應音樂新課改提出的要求。

  (四)分析:

  1、在興趣中教學。

  興趣是最好的老師,是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動力。對一年級的核子來說,音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學習的不竭動力。

  這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索,讓學生在創(chuàng)設的情境中體會著急、高興等不同情緒,從故事導入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學會節(jié)奏,在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進一步擴大學生的音樂經(jīng)驗,體會音樂情緒是歡快的,體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著,進行音樂游戲。教學的最后環(huán)節(jié)是讓學生創(chuàng)編歌詞,在教師引導鼓勵下,學生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達到了熟悉音調(diào)、體會詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。

  2、在體驗中實踐。

  現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學生的參與意識,重視審美體驗在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標準》中也明確指出,應采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗,音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗,培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和審美能力,讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。

  “聽來的容易忘,看到的不易記,只有動手做才能學得會”。音樂學科的非語義性和不確定性的特點,又使音樂學習具有特殊的學習方式——“體驗學習”。也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的,必須要依靠審美主體的自身體驗。形式多樣的音樂活動無疑是培養(yǎng)學生實踐能力的最有效途徑,教師只有引導學生全身心參與到實踐活動中去,才能展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

  具體到這節(jié)音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、,教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學習的基本動力,課堂教學都是在情境中展開的。教學活動以學生為本,既注重面向全體學生,又注重了孩子個性的張揚,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位,讓孩子在寬松,愉悅的課堂氛圍中學會歌曲,唱好歌曲,輕松達成了教學目標。活動真正實現(xiàn)了讓學生在體驗中感知,在體驗中成長。

  3、努力實現(xiàn)創(chuàng)新。

  這堂課教師所扮演的角色只是一個引導者、參與者;學生不是被動的學唱一首歌,而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。

  教師注意提高學生的創(chuàng)新能力,滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。通過模仿、由易到難、循序漸進的進行創(chuàng)造學習。更注重學生在體驗中實踐與合作,其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴展創(chuàng)編、知識的擴展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。

  教學中教師對學生總是滿腔熱情,鼓勵學生的點滴創(chuàng)造。當學生在創(chuàng)作活動中受阻時,教師給予耐心的幫助,通過啟發(fā)、暗示、等待,使那些害羞、膽小的學生逐漸增加信心,積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動中,一次次地品味創(chuàng)編活動的快樂。正如德國教育家蒂斯多惠所說:“教學的藝術(shù)不在于傳授知識的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

小青蛙找家反思8

  優(yōu)點:

  1、教學環(huán)節(jié)設計合理,教學重點難點突出。

  2、運用了多種教學手段,取得了較好的教學效果。

  教學手段的具體實施:在導入環(huán)節(jié),我采用了一個《小青蛙找媽媽》的視頻故事,一下子就把學生吸引住了。在節(jié)奏學習的部分我設計了一個小游戲,讓學生在律動中學習節(jié)奏,最后的表演故事環(huán)節(jié),我制作了卡紙頭飾,把學生帶入到故事情境中。

  不足或改進之處(如有):

  1、在導入講故事的環(huán)節(jié),我的`語氣很平淡,不夠繪聲繪色。

  2、在學習節(jié)奏部分的時候,我設計了了一個“小青蛙捉蟲”的游戲,但只有少數(shù)的學生參與,沒有面向全體學生。。

  3、最后一個情景表演環(huán)節(jié),因為沒有告訴學生們的具體的表演要求,到了表演的時候比較的亂,學生表演完了之后,我也沒有做具體的點評。

  跟進(如有):

  1、節(jié)奏部分的學習我把“捉蟲游戲”改成分組拍手對話,效果就比較好了。

  2 在故事表演環(huán)節(jié)我先帶學生預演了一遍,然后學生再表演就比較到位了。

小青蛙找家反思9

  《小青蛙找家》一課,選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián),貼近學生的生活,童趣盎然。

  鼓勵學生探究學習,激發(fā)創(chuàng)新求異思維,在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力,進行探究性與創(chuàng)造性的學習,教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲,但是教具有限。于是在課前引導孩子們自己去尋找,看身邊有沒有什么物件可以充當沙筒來代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”,這不但滿足了全體學生想動、好動的欲望,也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動手操作能力。另外,鼓勵學生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法,給孩子們營造了樂學,想學的教學氛圍。

  《小青蛙找家》有它的光彩之處,但也存在不少遺憾。比如,在學生完整而充分的聆聽音樂,并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時,學生更多是專注于手上的動作,而忽略了耳邊的音樂,造成了課堂的紊亂。另外,學生在模仿音樂形象時,發(fā)生了爭執(zhí),這些都需要老師及時發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。

  總之,“感受音樂,體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動,培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣,發(fā)展了學生對音樂的.感受力和表現(xiàn)力。當然,在今后的教學中,教師應盡快轉(zhuǎn)變觀念,突出學生的主體地位,從學生的興趣出發(fā),一切為了孩子的發(fā)展!

小青蛙找家反思10

  本人是本期才到東郡小學進行音樂教學工作的,由于我不是師范類院校畢業(yè)且沒有從事過音樂教學工作,所以在音樂教學中是在一個不斷學習和摸索的過程,在教學過程中有很多疑惑,真誠希望得到老師們的指導幫助。 當我拿到小學一年級音樂教材的時候,就已迫不及待地翻開課本,令我耳目一新,畫面感極強且非常的生動,與我小時侯的課本完全不一樣了,一下就激發(fā)了我對音樂教學的熱情,新課標對教師的音樂教學有了新的要求。

  通過一段時間的接觸,我發(fā)現(xiàn)小朋友對學習關(guān)于動物的歌曲非常感興趣,而且很喜歡聽故事。教授《小青蛙找家》這首歌的時候,我選擇從講故事開始入手,根據(jù)歌詞內(nèi)容和課文畫面創(chuàng)編了一段關(guān)于小青蛙找家的小故事,激發(fā)孩子們對學習歌曲的興趣。在講故事的'時候我盡量做到語言生動,故事情節(jié)有趣和教育性,取得了很好的效果,比如他們能聚精會神地聽我講了,他們會因為故事小主人的聰明乖巧而哈哈大笑,并能積極思考問題,在故事結(jié)束的時候他們主動提出了問題和總結(jié)生活中的小啟示,這樣讓我感到很興奮,孩子們能更主動地去學習了,根據(jù)孩子們的年齡特點適當設計一些有趣的教學是非常重要的。 但在教授歌曲的過程中也有不盡人意的地方,如旋律部分出現(xiàn)的休止符號時侯,我告訴他們這個小圓圈叫休止符,遇到它的時候要停一停,于是他們都跟著我雙手拍節(jié)奏,遇到休止的時候就雙手握拳,這一過程進行得很順利 。當我要他們演唱歌曲律動的時候,卻被我的再次強調(diào)遇到小圓圈的時候要停一停的話而不知如何跳了,所以我覺得我的失敗點就在于過分強調(diào)理論性的東西而讓孩子們失去了應有的自然的肢體語言表達。

小青蛙找家反思11

  整個教學過程我共設計了“猜謎語”“學唱歌”“歌表演”“設計小青蛙的家”等四大活動,其中在第一課時的學習中學生對猜謎語很感興趣,而且很快就猜中了,這大大地激發(fā)了他們學習的興趣,為下一步的學習作好了鋪墊。教學中,我注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究學習的能力,讓他們通過自己對音樂旋律的感受、自由地練習節(jié)奏、運用節(jié)奏說話等方式去感知、理解歌曲,進而學會歌曲。由于考慮到不同層次的學生其接受能力有所不同,當發(fā)現(xiàn)學生學習有困難時,我能及時地進行詢問、給予幫助。

  在學生基本能掌握所學知識后,我運用多種形式幫助學生鞏固所學知識,如學習為歌曲編配動作、即興歌表演等,并讓學生為歌曲創(chuàng)編歌詞,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,積極為孩子創(chuàng)設展現(xiàn)自我的舞臺。教學中,我還適時穿插品德教育,讓學生了解保護有益動物的重要性,并與危害有益動物的行為作斗爭。在第2課時,我著重以繪畫教學為主,并運用歌曲《小青蛙找家》貫穿其中,讓學生在音樂欣賞中自由作畫、自由發(fā)揮,達到培養(yǎng)學生藝術(shù)審美能力的目的`。此外,我發(fā)現(xiàn)學生對“設計小青蛙的家”這一活動特感興趣,在教師的指導下他們的畫各有各的特色,畫面效果較突出,這表明學生的審美能力在學習活動中到了進一步的發(fā)展。

小青蛙找家反思12

  這是一節(jié)一年級的音樂綜合課,根據(jù)學生的心理特點,我采用充滿童趣的活動來進行教學,讓孩子們高高興興地參與,在玩中學習了歌曲,享受歡快的旋律帶給自己的快樂。我在這節(jié)課的教學中沒有借助過多的多媒體手段,而是在教學過程中處處營造這首歌的音樂旋律背景氣氛,讓學生自然地感受歌曲,讓學生靜靜地聆聽歌曲,并體會到小青蛙迷路時與找到家時的不同心情,有表情地演唱好歌曲。

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  學生學習情緒高漲,在老師的引導下能相互合作,共同完成學習任務。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式,使得學生無暇分神,樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律,根據(jù)低年級學生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點,加大信息量,多內(nèi)容、多方法。實踐表明抓住了學生心理,適應了學生心理,形成對事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級學生,活潑好動的特點,邊動邊唱,以動作助記憶,培養(yǎng)了學生的想象力,記憶力,表現(xiàn)力。

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  學生在參與活動時稍稍有些亂,在創(chuàng)編動作時,顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一,我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性,萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識,必要時放手讓學生“亂”,也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日后的學習過程中繼續(xù)培養(yǎng)。

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  在音樂教學中,常規(guī)上我們不習慣把事情交給學生做,怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,讓學生自己編歌詞,編動作,使學生好奇心的到了滿足,等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯,盡管學生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學生思維活,他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想,他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式,大部分學生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區(qū)別于中高年級的.教學,符合低年級學生的學習規(guī)律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用,勇于開拓、改革,以適應音樂新課改提出的要求。

  通過以上反思和總結(jié),我明確了今后應采取的措施:

  一、抓好常規(guī)工作,平時課堂的點點滴滴都要強化,規(guī)范。

  二、以學生為本去設計教案教學。

  三、多關(guān)注同學,多鼓勵表揚進而激發(fā)其學習音樂的興趣。

小青蛙找家反思13

  本節(jié)課我根據(jù)自己參加的市級課題《小學綜合學科情境創(chuàng)設策略的研究》這一專題,圍繞課題主線從鉆研教材----確定內(nèi)容----潛心備課----認真說課----課題組成員討論----修改教案----選班試上----再次調(diào)整教案----直至開設市級教研公開課,整個過程我都百分百認真對待,精心準備。首先在這兒,我非常感謝市教研室的徐校長和學校領導給了我展示教學能力的.機會并給予我無私的課堂教學指導,然后感謝課題組全體成員與全校老師給予我的鼓勵和支持。

  這一課是經(jīng)過我深思熟慮后精心安排的一節(jié)課,整個課堂溶入了青蛙學本領的情景來培養(yǎng)學生學習各種花樣式跳的技巧。小學二年級學生對事物充滿好奇且善于模仿,有較強的表現(xiàn)欲望,但是他們的興趣遷移較快,注意力極易分散,自我控制能力差,所以應創(chuàng)設以趣味性和靈活多樣的運動形式來調(diào)動、培養(yǎng)和保持學生對體育運動的興趣。

小青蛙找家反思14

  《小青蛙找家》一課,選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián),貼近學生的生活,童趣盎然。這一課,本人擬訂的目標是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》,感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,并能理解音樂;學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作,從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線,設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動,讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂,表現(xiàn)音樂,體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

  “音樂課應發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學階段,根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的.教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣!被谶@種理念,在課的一開始,我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊,老師要帶同學們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下!边@樣導入,既促進了師生關(guān)系,又激發(fā)了學生的學習興趣,為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言,模仿各種小動物,模仿他人活動,他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象,讓學生通過模仿小動物的聲音和形象,在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時,讓學生模仿小青蛙的各種形象,并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象,引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂,體會了音樂形象,也提高了學生之間的合作意識。

小青蛙找家反思15

  【活動目標】

  1、學會輕快跳躍的聲音演唱歌曲。

  2、學習借助節(jié)奏圖譜來理解、記憶歌詞,體驗自主學習帶來的歡樂。

  3、樂意參與音樂活動并體驗集體活動的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒的合作意識,學會團結(jié)、謙讓。

  5、體驗人多力量大,同伴間應該相互合作的`情感。

  【活動準備】

  1、節(jié)奏譜、音樂錄音、圈5個、《小青蛙找家》圖片一套。

  2、小雞、小狗、小貓圖片。

  【活動過程】

  1、練聲

  2、復習××、×××兩種節(jié)奏型。

  3、看圖譜,學唱歌曲教師:小青蛙也想?yún)⒓友莩獣,你們歡迎嗎?今天小青蛙帶來了一首根據(jù)自己經(jīng)歷創(chuàng)編的歌曲,叫《小青蛙找家》。我們一起來聽一聽。(播放音樂錄音)提問:

 。1)這首歌曲的名字叫什么?歌里面唱的是什么?(幼兒回答)。

 。2)欣賞歌曲第二遍,要求聽清楚歌詞。

 。3)熟悉第一樂句和隨后一個樂句的歌詞。

 。4)拍說的部分的節(jié)奏,再集體說一說。

  (5)教師小結(jié):這首歌曲和我們平時學得歌曲不太一樣,它是說唱結(jié)合的歌曲。

  4、集體完整演唱、合作演唱

  (1)用好聽的聲音唱出小青蛙輕快跳躍的感覺。(放錄音)

 。2)老師唱唱的部分,小朋友唱說的部分,我們一起來合作演唱;請一半小朋友唱唱的部分,請另一半小朋友說說的部分。

  5、音樂游戲《小青蛙找家》

  夏天,害蟲可多了,小青蛙們我們一起到田野里捉害蟲吧。(跟音樂跳出活動室)

  【活動反思】

  我覺得我的這節(jié)課雖然提高了孩子的情緒,但是沒有讓孩子們理解到這節(jié)課的主要意思,這節(jié)課很短,孩子們記這首歌一定沒有記清,如果讓我重新再上這節(jié)課的話,我一定先給孩子們講故事,讓孩子們聽得很專心,然后再給孩子們教歌,慢慢教,一節(jié)課教不完,不要急于求成。通過這節(jié)課,我以后一定要改進我的上課方式。

  小百科:青蛙(Frog)屬于脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物,成體無尾,卵產(chǎn)于水中,體外受精,孵化成蝌蚪,用鰓呼吸,經(jīng)過變異,成體主要用肺呼吸,兼用皮膚呼吸。

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