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數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思

時(shí)間:2024-06-15 16:34:29 好文 我要投稿
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數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思

  在辦理事務(wù)和工作生活中,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那要怎么寫好反思呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思,歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇1

  何老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)的《搭配問(wèn)題》,首先我要說(shuō)的是何老師原來(lái)是帶初中數(shù)學(xué)的,現(xiàn)在帶三年級(jí),從這堂課可以看出語(yǔ)言干練、富有親和力,邏輯思維清晰,說(shuō)明何老師適應(yīng)力很強(qiáng)、轉(zhuǎn)型很快。

  這節(jié)課主要以直觀的內(nèi)容為主,她充分利用了教材資源。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)以低段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的美羊羊開生日宴會(huì)為主線,選取學(xué)生熟悉的吃早餐、穿衣、選禮物作為學(xué)習(xí)素材串聯(lián)起來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的搭配問(wèn)題,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐課。課標(biāo)的第一學(xué)段中綜合與實(shí)踐的目標(biāo)是這樣指出的:

  1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程,獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);

  2、在實(shí)踐活動(dòng)中,了解要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。

  3、經(jīng)歷實(shí)踐操作的過(guò)程,進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。

  本課的目標(biāo)重在通過(guò)搭配問(wèn)題以培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考的.能力,體會(huì)有序的好處“不重復(fù)、不遺漏”。從制定目標(biāo)上看何老師制定的比較具體、合適。整個(gè)教學(xué)流程很清晰,從設(shè)計(jì)搭配圖讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺、畫一畫、連一連、讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。到合作學(xué)習(xí)、探究方法,從實(shí)物圖去擺,到學(xué)生抽象到用數(shù)字、圖形代替連線,再到練習(xí)時(shí)總結(jié)出用乘法解答,都是通過(guò)學(xué)生的展示和學(xué)生自己“說(shuō)一說(shuō)”,得到的,讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”。最后用所學(xué)知識(shí)解決類似問(wèn)題,如“讀書好”鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。老師通過(guò)這一系列的活動(dòng)方式,很好的落實(shí)了“有序思考”這一重難點(diǎn)。另外教材里僅僅給出兩種連線方法:一種是每件上裝跟不同的下裝搭配起來(lái),這樣就有兩個(gè)連線圖,另一種是將第一種連線中的兩個(gè)圖合并起來(lái)的綜合連線。并沒(méi)有出現(xiàn)2×3這樣的乘法算式,而今天的課堂中出現(xiàn)了,我認(rèn)為這是合理的,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生正處于直觀思維到抽象思維的過(guò)渡階段,在經(jīng)過(guò)前面一系列的討論交流后,學(xué)生能意識(shí)到有序搭配,在這個(gè)前提下,算式的得出是水到渠成的。

  俗話說(shuō)的好“教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)”,我認(rèn)為有些地方還是值得商榷的。

  1、感覺(jué)課堂上生成的東西有些少,分析原因:一是課前,她看時(shí)間還多,讓學(xué)生翻書預(yù)習(xí)了,雖然預(yù)習(xí)也是一個(gè)好習(xí)慣,但這節(jié)課比較簡(jiǎn)單的,一讓看了,學(xué)生就有了定式思維了,沒(méi)有了發(fā)揮,原因二是提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單,你一問(wèn)學(xué)生馬上就能一口回答,給學(xué)生思考的空間太少,只在鞏固練習(xí)時(shí)2x3的算術(shù)發(fā)揭示時(shí),給了學(xué)生思考的空間。

  2、過(guò)度依賴課件,練習(xí)“拉動(dòng)紙條”學(xué)生都已經(jīng)把答案說(shuō)的很清楚了,也有學(xué)生上臺(tái)投影展示了,就沒(méi)有必要再課件重復(fù)回放。

  “有序“的揭示哪里總感覺(jué)有點(diǎn)不太自然。如果在例題的教學(xué)時(shí),出示了2件上衣3件下裝后,一共有多少種搭配方法,你準(zhǔn)備怎樣搭配?”再追問(wèn)一句“擺的時(shí)候再想想怎樣才能做到不重復(fù),不遺漏?”學(xué)生其實(shí)都會(huì)用前面學(xué)過(guò)的定位法來(lái)解決,這時(shí)候你自然而然的就可以揭示出“有序”。后面在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候就可以自然而然的問(wèn)用定位法“有序”的擺,我們就能做到?,學(xué)生就不需要教師提示“這么做有什么好處呀?”學(xué)生就會(huì)答不重復(fù)不遺漏。教師在小結(jié)時(shí):“這都是要干啥?”我們能否換一種問(wèn)法:“同學(xué)們你覺(jué)得在簡(jiǎn)單的搭配中要注意些什么呢?”

  第二,在例題教學(xué)完后,咱們加一件上衣,現(xiàn)在就不是他們預(yù)習(xí)時(shí)預(yù)先知道的答案,增加一下難度,有坡度的,有意識(shí)的設(shè)計(jì)題型,讓學(xué)生要跳起來(lái)夠一夠,可能課堂上生成的就會(huì)多一點(diǎn)了。

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇2

  11月30日,是我們數(shù)學(xué)組教研日,由王老師執(zhí)教《什么是周長(zhǎng)》一課,本節(jié)課王老師結(jié)合多媒體技術(shù)展示了一場(chǎng)螞蟻比賽,直觀形象,讓學(xué)生明確“一周“的概念,理解什么是周長(zhǎng)。王老師還通過(guò)各種活動(dòng),為學(xué)生提供足夠的空間,以享受知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。

  1、通過(guò)動(dòng)畫“螞蟻賽跑”,直觀形象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)使學(xué)生初步感知“周長(zhǎng)”的含義。

  2、本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解“什么周長(zhǎng)”,王老師通過(guò)“辨一辨、描一描、找一找、摸一摸、量一量、算一算”活動(dòng),促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)層層深入,使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了清晰的認(rèn)識(shí),也能較好地掌握。

  針對(duì)王老師的這節(jié)課,我有以下幾點(diǎn)思考:

  1、學(xué)生作業(yè)比對(duì)的重要性?在描一描的'活動(dòng)中,王老師讓學(xué)生直接描在書本上,在講解題目的過(guò)程中只讓學(xué)生上臺(tái)指一指,導(dǎo)致較多學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的作業(yè)沒(méi)有更正過(guò)來(lái),還舉手表示自己全對(duì)。我建議王老師可彎下腰走到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo),再將學(xué)生正確的作業(yè)與錯(cuò)誤的作業(yè)放在投影儀展示,讓學(xué)生直觀觀察、判斷、比對(duì),從而抓住學(xué)生錯(cuò)誤資源,并對(duì)錯(cuò)誤資源充分利用,使學(xué)生更好地建構(gòu)周長(zhǎng)知識(shí),促進(jìn)課堂生成。

  2、在活動(dòng)操作過(guò)程中,教師如何建構(gòu)和完善抽象概念,使學(xué)生更容易掌握?

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇3

  信步來(lái)到六年級(jí),只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師早已在講臺(tái)上手執(zhí)一份思維訓(xùn)練卷在進(jìn)行講解,學(xué)生應(yīng)答靈敏,對(duì)錯(cuò)反饋及時(shí),教師對(duì)錯(cuò)誤集中之處窮追猛打,一路向縱深行進(jìn)。短短二十分鐘,一個(gè)班輔導(dǎo)結(jié)束,隨即轉(zhuǎn)戰(zhàn)平行班。二十秒時(shí)間之內(nèi),學(xué)生準(zhǔn)備工作就緒,又一輪高密度的思維碰撞、互動(dòng)反饋揭開序幕,沒(méi)有拖沓、沒(méi)有等待,學(xué)生沒(méi)有任何走神、分心的可能,手不停揮,思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)。輔導(dǎo)結(jié)束,教師即刻收卷,隨即批閱訂正。

  此等情境,非訓(xùn)練有素不得。

  時(shí)間總是那么多,提高效率關(guān)鍵在于對(duì)時(shí)間的合理、科學(xué)利用。語(yǔ)言精當(dāng)、節(jié)奏明快、過(guò)程流暢才能使時(shí)間成為金子,閃現(xiàn)寶貴的價(jià)值。

  總有人說(shuō)時(shí)間不夠用,總有人說(shuō)那點(diǎn)時(shí)間夠干什么,總有人在未探求存在的可能空間之前先設(shè)想種種不可能,想當(dāng)然地墨守成規(guī)。在時(shí)間分配、利用上,很多人愿意繼承傳統(tǒng),安于此道,日復(fù)一日,窮也不思變。

  非不能也,是不為也!

  其實(shí),工作時(shí)間段的'緊張,恰恰是為了休閑時(shí)間段的放松。這才叫工作、生活兩不誤!

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇4

  周二,海門市骨干教師考核中樊老師和黃老師借我們班的孩子上了《分?jǐn)?shù)的意義》一課,以下是我聽(tīng)了他們的課后的一些隨想。

  分?jǐn)?shù)的意義是在三年級(jí)分兩次初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象。在教學(xué)時(shí)他們注意了以下幾個(gè)方面:

  1.激活學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義提供支架。

  課始,通過(guò)精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè),通過(guò)簡(jiǎn)短的師生對(duì)話,摸清了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),找準(zhǔn)了教學(xué)的`現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。并為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了有力的支撐。

  2.安排交流活動(dòng),在“研究”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

  單位“1”這個(gè)概念比較抽象,為了突破這一難點(diǎn),他們都從例題出發(fā),通過(guò)充分的小組交流和全班交流,學(xué)生在相互傾聽(tīng)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中,不斷豐富自己對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀感受。在小組交流中,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)更完善了,然后逐漸得出了分?jǐn)?shù)的意義,從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  3.在反思中體會(huì),在體會(huì)中明確概念。

  兩位老師在教學(xué)中通過(guò)想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)、練一練、猜一猜,為學(xué)生提供了高頻率、多維度、深層面的體驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)體驗(yàn)到了成就感,激勵(lì)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與研究。在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)形成了豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)問(wèn)題及板書的引導(dǎo),及時(shí)讓學(xué)生概括分?jǐn)?shù)的意義,深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)思維的深刻性。

  但個(gè)人認(rèn)為,有一些地方還是有些值得商榷的地方:比如,學(xué)生對(duì)“單位1”的理解還顯得不夠深入。

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇5

  本次活動(dòng)教師開展的是一節(jié)讓孩子們認(rèn)識(shí)日歷的數(shù)學(xué)活動(dòng);顒(dòng)以出示日歷,認(rèn)識(shí)日歷導(dǎo)入并展開,教師通過(guò)自己的介紹、提問(wèn),幼兒的回憶與回答,來(lái)加深鞏固幼兒對(duì)日歷相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。然后將日歷通過(guò)每個(gè)月天數(shù)的不同進(jìn)行區(qū)分,并認(rèn)識(shí)大月、小月以及平月。在這過(guò)程中費(fèi)老師很注重細(xì)節(jié),她不僅以故事的.形式講述了月歷中的大小月以及平月,在準(zhǔn)備教具上,她也是根據(jù)大小月的不同,準(zhǔn)備了大小不同的房子,來(lái)配合故事,也讓幼兒更清晰的理解的日歷。

  在記憶大小月的教學(xué)過(guò)程中,教師還利用右手拳頭的凹凸來(lái)讓幼兒巧妙的記憶大小月,她告訴幼兒(凸的是大月,凹的是小月)如此一來(lái)既形象又有趣,更加讓幼兒容易記憶。但是,在這兒我也有一個(gè)小小的疑惑,就是“將平月說(shuō)成小月對(duì)嗎?”。

  本次數(shù)學(xué)活動(dòng)教師深入淺出,將復(fù)雜的日歷通過(guò)形象的教具、有趣的故事、手指游戲讓幼兒深入的理解并記憶了日歷的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,操作要求簡(jiǎn)單、清楚,整個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn),孩子們也十分感興趣,是一次值得我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇6

  xxxx年海口市瓊山中學(xué)教學(xué)開放周活動(dòng)在今年5月中旬如期舉行。5月18日,兩節(jié)數(shù)學(xué)課精彩上演,一節(jié)“幾何”一節(jié)“代數(shù)”,幾何課〈直線與平面平行〉由葉永海老師授課,代數(shù)課〈頻率分布直方圖〉由李xx老師授課,兩位老師精彩的授課讓我受益匪淺,感想頗多,以下是我的一些反思。

  長(zhǎng)期以來(lái),我們的課堂教學(xué)一般采用傳統(tǒng)的四段式,即復(fù)習(xí)引入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)。這種教學(xué)方式產(chǎn)生了很多問(wèn)題:學(xué)生被嚴(yán)重束縛,能力、品質(zhì)、行為習(xí)慣的不到很好的發(fā)展;教師照本宣科,課堂效率低下。通過(guò)近年多來(lái)“有效教學(xué)”的培訓(xùn)與研討,我深刻地理解到:有效教學(xué)勢(shì)必成為一種教育理念,成為我們每個(gè)教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說(shuō):“有效的教學(xué),始于期望達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生開始時(shí)就知道教師期望他們做什么,那么他們就能更好地組織學(xué)習(xí)!眱(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn),它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,明確《課程表準(zhǔn)》要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

  目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),首先做到完成每課的小目標(biāo),然后完成好單元的部分目標(biāo),從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前,首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟,再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好,反復(fù)鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo),確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生,讓學(xué)生心里有數(shù),從而達(dá)到了教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此,目標(biāo)要具有全面性、整體性、層次性、可操作性、科學(xué)性等特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)地包括知識(shí)、能力、非智力因素三部分。

  每一堂課都有自己的教學(xué)點(diǎn),即知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、非智力因素點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)是課堂教學(xué)的.根本點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),把握準(zhǔn)知能的結(jié)合點(diǎn)。能力點(diǎn)是指學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力,如掌握知識(shí)能力、應(yīng)用知識(shí)能力、思維能力、動(dòng)手操作能力。非智力因素點(diǎn)主要指學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心、性格、習(xí)慣和情感。另外,對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō),還有一個(gè)教學(xué)容量的問(wèn)題。教學(xué)容量是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的常數(shù),量過(guò)大,學(xué)生接受不了;量過(guò)小,學(xué)生吃不飽。必須在保證完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的前提下,從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā),隨時(shí)調(diào)控教學(xué)容量,著重調(diào)控教師輸出的信息量、學(xué)生接受訓(xùn)練量、師生的雙邊活動(dòng)和學(xué)生的多邊活動(dòng)量。

  因此,課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo),將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合,并按一定的程序組成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義,做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇7

  11月5日上午第二節(jié),我們裴主任上了一堂《圓的認(rèn)識(shí)》,讓聽(tīng)課老師和六年級(jí)同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了圓,認(rèn)識(shí)了什么是有效教學(xué)。

  一、在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱里,關(guān)于圓的教學(xué)相關(guān)要求有以下一些:

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識(shí)。

 。ǘ┦箤W(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 。ㄈ┦箤W(xué)生受到思想品德教育。

  二、教學(xué)要求:

  使學(xué)生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例的基礎(chǔ)知識(shí);常見(jiàn)的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法;用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程、量與計(jì)量、簡(jiǎn)單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計(jì)的一些初步知識(shí)。

  使學(xué)生逐步形成簡(jiǎn)單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象,能夠識(shí)別所學(xué)的幾何形體,并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí);使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育,辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

  三、教學(xué)內(nèi)容的確定和安排

  根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù),適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和社會(huì)需要,為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量,小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的`、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單幾何形體的特征,學(xué)會(huì)計(jì)算它們的周長(zhǎng)、面積和體積,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時(shí),要注意加強(qiáng)測(cè)量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練,求積計(jì)算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過(guò)繁。組合圖形作為選學(xué)內(nèi)容,只限于兩個(gè)圖形的組合。幾何形體要從低年級(jí)起逐步認(rèn)識(shí),合理安排。

  認(rèn)識(shí)圓,會(huì)畫圓。

  本堂課的教學(xué)任務(wù)歸納起來(lái)主要集中在以下幾點(diǎn):

  1、讓學(xué)生對(duì)幾何圖形——“圓”建立最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)(當(dāng)然是在一年級(jí)的圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上);

  2、認(rèn)識(shí)事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征;

  3、學(xué)會(huì)用字母表示圓的有關(guān)知識(shí),主要是指:2r=d;

  4、會(huì)畫圓;

  5、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí);

  6、增強(qiáng)民族自豪感:祖沖之和圓周率。

  關(guān)于教學(xué)任務(wù),老師們一般都很容易把握,更重要的是,大綱提出的教學(xué)方式為我們的“有效教學(xué)”的提供了思考:

  1、學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。

  2、在安排內(nèi)容時(shí),要注意加強(qiáng)測(cè)量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練。

  3、通過(guò)直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單幾何形體的特征。

  日常生活、實(shí)際操作、直觀學(xué)習(xí)雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的12個(gè)字,卻值得我們數(shù)學(xué)老師時(shí)時(shí)為之警惕,因?yàn)樵谖衣?tīng)過(guò)的數(shù)學(xué)課中,很多老師如能做到其中一點(diǎn)都已經(jīng)是很不錯(cuò)的了!

  今天的課堂中,老師的三大理念使《圓的認(rèn)識(shí)》更加有效:

  1、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效;

  課堂教學(xué)中,時(shí)時(shí)注意啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué),如導(dǎo)入:早幾天的秋游中,大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹,今天老師讓大家座一次車!又如:生活中你看到過(guò)哪些圓形的物體呢?再比如:假如要在草坪中間建立一個(gè)圓形大水池,你該怎樣畫圓呢?

  2、利用學(xué)生動(dòng)覺(jué)智能來(lái)促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展,使教學(xué)更加有效;

  這個(gè)理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致,如:圓的對(duì)折;測(cè)量直徑的長(zhǎng)度和半徑的長(zhǎng)度;畫圓等等,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)興趣濃厚,感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng),這就是我們常說(shuō)的積極主動(dòng)的建構(gòu)。

  3、直觀教學(xué)相得益彰:

  這主要是借助于課件,如:老師在教學(xué)"同一圓內(nèi)每一條直徑的長(zhǎng)度都相等"時(shí),結(jié)合學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合,非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識(shí)點(diǎn)。類似之處還有很多。

  由此看來(lái),這堂數(shù)學(xué)課在教法上是很具有代表性的,如何實(shí)施有效教學(xué),看來(lái)真是值得我們多加揣摩!

  當(dāng)然,課堂中存在的諸如:教師的語(yǔ)言還要更加嚴(yán)謹(jǐn)、有些局部處理是否可以更加有效等等,那都是難免的事情,這就無(wú)傷大雅了!

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇8

  本月聆聽(tīng)了數(shù)學(xué)組教師的課,他們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,完美的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。

  一、從情景創(chuàng)設(shè)走入數(shù)學(xué)世界

  教師在一堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近生活,與生活情景相連的導(dǎo)入,便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲,促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘與樂(lè)趣,如:在聽(tīng)初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對(duì)中,教師把學(xué)生所在位置用行與列的'方式表示出來(lái),從而在熟悉周圍人的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是有序數(shù)對(duì)及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來(lái)。

  反思:把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中,使原本枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得鮮活起來(lái)。從而所學(xué)知識(shí)更易理解。

  二、由點(diǎn)及面,擴(kuò)展式教學(xué)益處多

  在課堂教學(xué)中,教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,讓學(xué)生聯(lián)想思考,把問(wèn)題以新帶舊,溫故知新,融會(huì)貫通,形成知識(shí)體系。如:初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問(wèn)題》,教師給出例題:已知函數(shù)y=x^2-6x+8交于x軸于a(2,0)b(4,0)兩點(diǎn),與y軸交于c點(diǎn),求三角形abc面積?在此題的基礎(chǔ)上,教師拓展了三個(gè)問(wèn)題(1)求頂點(diǎn)p及三角形abp面積?(2)拋物線(除c)是否存在點(diǎn)p使三角形abc與三角形abd面積相等?(3)拋物線(除p)是否存在點(diǎn)q是三角形abq與三角形abp面積相等?反思:新舊知識(shí)相輔相成,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了知識(shí)的連貫性。

  三、由考點(diǎn)出發(fā),實(shí)用性強(qiáng),引發(fā)學(xué)生興趣

  對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生,教師從往年常見(jiàn)考點(diǎn)出發(fā),把問(wèn)題分類研究更能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力,如:初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點(diǎn)》一課中,教師在引領(lǐng)學(xué)生時(shí)提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣。

  1、求頂點(diǎn)坐標(biāo)

  2、求拋物線與坐標(biāo)軸交點(diǎn)坐標(biāo)

  3、判a,b,c及代數(shù)式的符號(hào)

  4、一線四點(diǎn)

  5、用待定系數(shù)法求拋物線

  6、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值

  7、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息

  8、二次函數(shù)求最值

  9、二次函數(shù)考點(diǎn)應(yīng)用

  10、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問(wèn)題

  反思:用這樣的方式給學(xué)生一個(gè)清晰明了的體系,明確考點(diǎn),對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的理解。

  四、與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系,從實(shí)際走入數(shù)學(xué),后再投入回實(shí)際

  數(shù)學(xué)本身就是源于生活,在實(shí)際生活,生產(chǎn)中提出各式問(wèn)題抽象而成,深入研究解決后再用于生活,這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。如:初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中,教師從一句描述新疆氣候的俗語(yǔ)中引出如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際問(wèn)題,之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問(wèn)題,體驗(yàn)了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過(guò)程,最后用新學(xué)知識(shí)把先前的問(wèn)題一一解決,首尾照應(yīng)。

  反思:數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字,更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更多地讓學(xué)生感悟問(wèn)題探究的過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對(duì)于一節(jié)課,我們都能上,但不是所有人都會(huì)上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低,不僅僅是與一名老師有關(guān),它更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課,讓我反思良久,希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運(yùn)用到我的課堂中去,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇9

  本屆自治區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選在松山一小舉行,我有幸參加了一上午的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。共聽(tīng)了四節(jié)課,四位老師分別來(lái)自通遼、牙克石、滿洲里,她們都講的是同一節(jié)課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。本課是二年級(jí)的課,課型與設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)要求與我所任教的一年級(jí)的數(shù)學(xué)課有很多相似之處。四位老師都朝氣蓬勃,她們的教學(xué)都充滿了激情,分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。回想自己的教學(xué)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題,從她們的教學(xué)中我學(xué)到了很多,也著實(shí)讓我感覺(jué)到了自己的渺小。這次聽(tīng)課我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  疑問(wèn):我還有一個(gè)疑問(wèn),小學(xué)一二年級(jí)的課堂教學(xué)過(guò)程中,課間休息活動(dòng)到底要不要設(shè)計(jì)。我想懇請(qǐng)老教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我指點(diǎn)。

  感受:

  一、讓學(xué)生在老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  細(xì)細(xì)品味這四節(jié)數(shù)學(xué)課,從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn),但都是那樣令人耳目一新,過(guò)目難忘。每位老師的課,都設(shè)計(jì)精巧,能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),貼近學(xué)生生活實(shí)際,分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。

  二、讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題,一節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。

  三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  通過(guò)這四節(jié)數(shù)學(xué)課,讓我深刻的.認(rèn)識(shí)到,一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí),還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展,感受到“數(shù)學(xué)好玩”。

  總之,這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺,更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。從他們幾位教師的精彩講演上,我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處,也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中,努力學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取上好每一節(jié)課!

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),并能遵守游戲規(guī)則。

  2、在游戲中觀察,比較發(fā)現(xiàn)兩顆星星之間的相同之處,并樂(lè)意表達(dá)自己的想法。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備:天空夜晚背景,各種不同顏色、形狀的星星卡片;

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)常見(jiàn)顏色,正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)量,能辨別圖形的大小。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬、開始部分:

  設(shè)置情境,故事導(dǎo)入,引起幼兒的興趣:夜晚藍(lán)藍(lán)的天空中,會(huì)有些什么呢?我們一起來(lái)看看吧。

 。ǘ、基本部分:

  1、觀察星星的'外部特征,引導(dǎo)幼兒初步感知他們之間的相同之處。

 。1)、出示一個(gè)金色的五個(gè)角的星星,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出看到的星星。

  A、問(wèn):它是什么樣的?(什么顏色?有幾個(gè)角?)

  B、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)角。

  C、小結(jié):它是一顆金色的五角星星。

  D、這是一顆金色的五角星,它覺(jué)得很孤獨(dú),想找找朋友,它會(huì)找誰(shuí)?

 。2)、逐一出示三顆星星(紅色的五角星、藍(lán)色三角形、金色三角形),初步發(fā)現(xiàn)它們分別與金色的五個(gè)角的星星的相同屬性。

  問(wèn):這是一顆什么樣的星星?(什么顏色?幾個(gè)角?)金色的五角星星愿意和它做朋友嗎?為什么?它們有什么相同的地方?

  2、出示所有的星星,說(shuō)說(shuō)、找找喜歡的星星(進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒多角度發(fā)現(xiàn)事物的特征,為找星星之間的相同之處做準(zhǔn)備)。

  玩法:

 。1)、請(qǐng)一位小朋友說(shuō)出自己喜歡的星星,其余的小朋友根據(jù)他所描述的星星外形特征摘下相應(yīng)的星星。

 。2)、鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度描述星星的外形特征,(大小、顏色、幾個(gè)角,如,金色的三個(gè)角的星星,藍(lán)色的小星星)

  3、我?guī)托切钦遗笥眩òl(fā)現(xiàn)兩個(gè)事物間的相同之處,并樂(lè)意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn))

  (1)、說(shuō)玩法:幼兒人手一顆星星,兩兩找朋友,說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁词桥笥选?/p>

  (2)、啟發(fā)提問(wèn):你們?yōu)槭裁凑遗笥?(因(yàn)轭伾粯樱?/p>

  (三)、結(jié)束部分:

  小結(jié)后,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  老師的聲音甜美,開始部分設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很有詩(shī)意,情境性很強(qiáng),吸引住了幼兒,感覺(jué)要帶我們走進(jìn)童話般的世界。但在“星星找朋友”這環(huán)節(jié)時(shí),覺(jué)得方法單一了點(diǎn),對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),游戲的趣味性不夠強(qiáng),孩子不是很感興趣,師幼互動(dòng)不是很熱烈,可否在這環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)成不同星星的家,讓幼兒找找和自己相同的星星,和好朋友到星星家做客,這樣,情境性就更濃點(diǎn),孩子可能會(huì)感興趣點(diǎn)?

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇11

  育人教學(xué),不僅是教的過(guò)程還是學(xué)的過(guò)程,是一個(gè)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。昨天我們學(xué)校迎來(lái)了又一次的全縣講課比賽的機(jī)會(huì),我本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)到了初二三班的教室,這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的教學(xué)情境生動(dòng)有趣,能從感性知識(shí)上升到理性知識(shí),進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用到實(shí)際。同為青年教師,在聽(tīng)了徐老師的課后,我受到了很大的啟發(fā),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的不足,徐老師在授課過(guò)程中有許多方法、方式是值得我學(xué)習(xí)的。

  1.教態(tài)親切自然,備課充分,語(yǔ)言清晰流利,特別是課堂語(yǔ)言的運(yùn)用都恰到好處。

  2.“先學(xué)后教”是我這次聽(tīng)課感觸最深之一。老師指導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)自己的預(yù)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。在此過(guò)程中,既增加學(xué)生的.興趣、自主性,又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)的方法。在此基礎(chǔ)上,老師加以指導(dǎo)講解,使學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確的掌握了知識(shí)。體現(xiàn)了“126的教學(xué)模式”。

  3.邊學(xué)邊練,當(dāng)堂掌握。這種方式使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握并鞏固了所學(xué)的知識(shí),取得了很好的效果。

  4.“學(xué)生是這節(jié)課的主角”是我這次聽(tīng)課感觸最深之二。老師在這節(jié)課中起到了指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用,除了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外,徐老師還把解題的思路,方法告訴大家,使學(xué)生學(xué)會(huì)了用自己所掌握的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。隨后學(xué)生展示自己對(duì)問(wèn)題的看法,學(xué)生展示的形式多種多樣,或唱或演或辯論或演講,這些形式都是自己創(chuàng)作的,學(xué)生感興趣,這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)的同時(shí),鍛煉了轉(zhuǎn)移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力,特別是學(xué)生的表達(dá)能力得以提高!靶〗M合作體現(xiàn)的很是充分!

  陶行知先生提出的“生活教育”理念,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種方向的指引,對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)就是運(yùn)用這種理念,努力創(chuàng)造自己擁有的靈動(dòng)生機(jī)的生活課堂。課本是死的,知識(shí)是活的,方法也是活的。這些好的方法,不是原樣照搬就能達(dá)到效果的,不同的班級(jí),不同的老師,需要不同的授課方式,在今后的教學(xué)中要靈活運(yùn)用這些方法,結(jié)合自己的特色教學(xué),以期達(dá)到更好的效果。

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇12

  今天十分有幸請(qǐng)到姚柯煒老師給我們?cè)u(píng)課,對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂給出了寶貴的意見(jiàn)和建議,讓我受益匪淺。

  姚老師首先談到了數(shù)學(xué)教育,必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也就是首先是感知新知識(shí)、新概念,其次是發(fā)現(xiàn)新知,第三是要探索、驗(yàn)證、證明新知識(shí),以及最后的應(yīng)用新知解決問(wèn)題。反思自己的課堂,經(jīng)常性的忽視探索和發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),不是壓縮時(shí)間就是省略過(guò)去,直接進(jìn)入主題進(jìn)行新知的證明和應(yīng)用。這樣就導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果就是學(xué)生記得快,忘得更快。用姚老師的一句話總結(jié)就是:“數(shù)學(xué)教學(xué)不能像吃快餐一樣,那只會(huì)讓學(xué)生‘吃’的快,‘餓’得更快!

  還有針對(duì)兩位教師的課,姚老師還提到了教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。我們現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào)教——學(xué)——評(píng)的一致性,胡雷老師和劉安樂(lè)老師的這兩節(jié)課都有設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。姚老師提到我們能不能把評(píng)價(jià)的方式方法再改進(jìn)一點(diǎn),更加的多樣化。例如可以讓學(xué)生講、展示、小組交流,組內(nèi)解決疑難、板書練習(xí)等,做題只是其中的一種評(píng)價(jià)方法。

  最后姚老師提到了教師角色的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。教師要從“演員”向“導(dǎo)演”進(jìn)行轉(zhuǎn)變,要變成組織者、鼓動(dòng)著、傾聽(tīng)者。那么問(wèn)題來(lái)了:“誰(shuí)是演員?”或許我們會(huì)說(shuō):“學(xué)生唄!”那么學(xué)生能否當(dāng)好“演員”這個(gè)角色呢?這就必須要教師下大力氣進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。也就是說(shuō)教師角色的轉(zhuǎn)變離不開小組建設(shè),需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)。

  從姚老師的評(píng)課當(dāng)中我學(xué)到了很多,有先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的教育技能,廣闊的教育思想、精湛的.教育方法和對(duì)教育的滿腔熱情。但再好的方法都是需要落實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn),沒(méi)有落實(shí),方法就只能是空中樓閣。認(rèn)真反思自己的課堂,確實(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行落實(shí)了,很多問(wèn)題的堆積就是落實(shí)沒(méi)跟上導(dǎo)致的。離期末還有一個(gè)月的時(shí)間,我會(huì)緊抓學(xué)生落實(shí)這一環(huán)節(jié),提高自己的課堂效率,讓學(xué)生能扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí),力求取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇13

  “圓的認(rèn)識(shí)”一直是老師們研究的典型課例,本次優(yōu)質(zhì)課又是這一內(nèi)容教學(xué)的比拼,又一次領(lǐng)略到了老師們的智慧,感觸頗深。

  一、組織教學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)。

  如果老師照本宣科,學(xué)生完全可以看課本自學(xué),何需老師花時(shí)間“表演”。學(xué)生只有親自經(jīng)歷一回、體驗(yàn)一次,才能深切理解數(shù)學(xué)知識(shí),并從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),努力實(shí)現(xiàn)過(guò)程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合。上課的`四位老師都用到了“折一折、畫一畫、量一量、撕一撕、找一找、猜一猜、模仿騎車、尋找寶物”等基本活動(dòng),給學(xué)生視覺(jué)和觸覺(jué)上的充分體驗(yàn)。

  二、尋寶活動(dòng)是讓學(xué)生理解“圓,一中同長(zhǎng)”的很好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  “尋寶”是同學(xué)們很喜歡的游戲活動(dòng),只要“尋寶圖上的提示語(yǔ)”設(shè)計(jì)用圓的特征,就很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與基本活動(dòng)結(jié)合在一起了。宣峰老師的“尋寶活動(dòng)”設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng),讓學(xué)生通過(guò)“尋寶”很深切地領(lǐng)悟了圓“一中同長(zhǎng)”的特征。

  三、抓住學(xué)習(xí)線索,重點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)全面。

  這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很多,要認(rèn)識(shí)很多圓的各部分名稱和特點(diǎn),要想在一節(jié)課時(shí)間里清晰透徹地讓學(xué)生掌握,需要老師有精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),才能是同學(xué)們輕松地學(xué)會(huì)。因此,老師備課必須“深入”,找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口,使學(xué)生輕松地展開學(xué)習(xí),稱之為“淺出”。圓的各部分名稱雖然也有出處,但是更多的是一種“約定俗成”的規(guī)定,不必安排時(shí)間進(jìn)行探究,而半徑和直徑的關(guān)系、圓內(nèi)所有的半徑都相等、所有的直徑都相等等特征就必須安排探究時(shí)間,所以,認(rèn)識(shí)各部分名稱只要求認(rèn)識(shí),教師就可以以安排學(xué)生探究“圓的半徑、直徑的特征和關(guān)系”為主線,組織開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到“我們今天只要解決一個(gè)問(wèn)題”,并在研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,不知不覺(jué)地掌握了老師心中定下的教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)目標(biāo)。此時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)感受是“淺”,他們只要完成一個(gè)任務(wù),而學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是“深”,他們學(xué)會(huì)了很多。

  數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思 篇14

  數(shù)學(xué)源自生活,運(yùn)用于生活,幼兒生活中就有許多“數(shù)學(xué)問(wèn)題”存在,如果教師只是用敘述性的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行講解,那些零散、無(wú)意識(shí)的知識(shí),他們只會(huì)感到枯燥、無(wú)味,毫無(wú)興趣,怎樣引導(dǎo)幼兒輕松自主的學(xué)習(xí)呢?《綱要》指出:“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣!北敬位顒(dòng)以:國(guó)慶快到了,森林里的小動(dòng)物都忙著布置引出,先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個(gè)環(huán)節(jié)展開排序活動(dòng),讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)、探索,并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì),我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)思想。

  翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境游戲活動(dòng),讓幼兒在有趣的操作活動(dòng)中產(chǎn)生興趣,孩子們通過(guò)自己親手操作,獲得了感性經(jīng)驗(yàn),且感到奇妙無(wú)比,學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來(lái)了,為下面一個(gè)游戲做好了鋪墊,在不斷的成功操作中,那種愉快的心情,激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。

  二、體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的.原則。

  從整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)看,十分清晰。一共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是參觀小熊家,引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列,幼兒有了初步感知,這里很快落實(shí)了按顏色排序。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點(diǎn),“你覺(jué)得怎么放是最漂亮的?”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法。整個(gè)活動(dòng)要求明確,同時(shí)組織有序而有效,并將幼兒的操作結(jié)果展示,進(jìn)行了有效的檢驗(yàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友,小狗還準(zhǔn)備了禮物,到底準(zhǔn)備的是什么禮物?將幼兒的好奇心完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。幼兒制作禮物興趣很濃,都很投入,幼兒在思考怎樣設(shè)計(jì)的過(guò)程中,再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的科學(xué)性,與《綱要》的要求緊密貼和。

  三、兩點(diǎn)建議:

  環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點(diǎn)零亂,顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯(cuò)開,再把顏色對(duì)比強(qiáng)烈些可能會(huì)更好。

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