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綜合素質(zhì)寫(xiě)作指導(dǎo)

時(shí)間:2024-06-01 15:40:34 好文 我要投稿
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綜合素質(zhì)寫(xiě)作指導(dǎo)

綜合素質(zhì)寫(xiě)作指導(dǎo)1

  在備考教師資格考試中,綜合素質(zhì)科目主要包含三種題型:單項(xiàng)選擇題、材料分析題、及其寫(xiě)作題。在與同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于寫(xiě)作似乎都有著一種擔(dān)心和畏懼。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“我從小就怕寫(xiě)作文了,有寫(xiě)作真的不會(huì)啊”“我高中畢業(yè)后就沒(méi)接觸寫(xiě)作,真的詞窮了”“說(shuō)起寫(xiě)作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種,切記學(xué)習(xí)重在方法,只要你用心掌握教師資格寫(xiě)作的'技巧和方法,寫(xiě)作將會(huì)有一個(gè)很大的提升。寫(xiě)作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一,通常審題立意過(guò)程中常用兩種主要的方法:關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析法和主體分析法。

  一、關(guān)鍵詞分析法

  在閱讀材料的過(guò)程中,首先要認(rèn)真找出材料所屬關(guān)鍵詞,根據(jù)材料信息進(jìn)行匯總,總結(jié)關(guān)鍵詞信息。其次,對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析,找出其引申的含義。最后,得出中心觀點(diǎn),總結(jié)中心觀點(diǎn)確定總論點(diǎn)。

  【例】閱讀下面材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。

  美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有句格言:“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做過(guò)了就理解了”。從教育角度立意,寫(xiě)一篇不少于800字的文章!20xx下半年教師資格綜合素質(zhì)(幼兒園)】

  思路分析:(一)關(guān)鍵詞:聽(tīng)、看、做

  (二)關(guān)鍵詞內(nèi)涵:聽(tīng)、見(jiàn)屬于認(rèn)知;做屬于體驗(yàn)、實(shí)踐;可以獲得學(xué)知,要先聽(tīng)聞、觀察;但最重要是實(shí)踐、體驗(yàn)。

  (三)確定立意:重于實(shí)踐

  二、主體分析法

  在分析材料立意中,主體分析法適用于,有人物敘述的材料中,首先,找主體人物;其次,對(duì)應(yīng)材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點(diǎn)。

  【例】閱讀下面材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

  一位母親非常重視兒子的前途,每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū),要有禮貌,要講信用,要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作,晚上回來(lái)又常?磿(shū)。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō):“你別只顧你的公事和看書(shū),你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長(zhǎng)地說(shuō):“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”

  要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作,立意自定,題目自擬,觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清楚,語(yǔ)言流暢。不少于800字!20xx上半年教師資格考試綜合素質(zhì)(小學(xué))】

  思路分析: (一)找主體:父母、兒子;

  (二)做法: 母親:苦口婆心;父親:看書(shū)、辦公

  (三)目的:教育兒子

  (四)引申義,確定論點(diǎn):身教重于言傳

  以上是關(guān)于寫(xiě)作中確定立意部分的思路總結(jié),希望大家能都受益。

綜合素質(zhì)寫(xiě)作指導(dǎo)2

  教師資格證綜合素質(zhì)中作文分值占比之高直接決定了作文的優(yōu)劣對(duì)考試成敗的影響之大。雖然寫(xiě)作依賴日積月累的功底,但是考試作文技巧性較強(qiáng),掌握考試作文的應(yīng)試技巧能幫助考生在考場(chǎng)上拿到更高的分?jǐn)?shù),因此,中公老師整理了幾點(diǎn)寫(xiě)作注意事項(xiàng),以供考生更好的備考。

  一、明確要求

  1.明確命題形式

  綜合素質(zhì)作文命題形式主要有三種,范文,分別為命題作文,話題作文和開(kāi)放式作文。在考試審題的時(shí)候一定要認(rèn)真看清楚要求中是“請(qǐng)以XX為題”、“請(qǐng)以XX為話題”還是根據(jù)自己的思考及感悟自選角度進(jìn)行寫(xiě)作。防止跑題偏題。

  2.明確文體字?jǐn)?shù)

  綜合素質(zhì)中的作文文體分為要求分體和自選文體,要求文體的有記敘文和議論文(論說(shuō)文)其中,議論文居多,而自選文體就比較靈活,為了更好的有針對(duì)性的備考,考生在平時(shí)練習(xí)中應(yīng)該多練習(xí)議論文,掌握議論文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和整體思路。關(guān)于字?jǐn)?shù)要求,幼兒小學(xué)一般為不少于800字,中學(xué)不少于1000字,當(dāng)然,字?jǐn)?shù)要去也不排除上升的可能性。考生只需要參照格子紙的字?jǐn)?shù)提示進(jìn)行寫(xiě)作即可。

  3.掌握考察主題

  綜合素質(zhì)中的'作文試題一部分來(lái)源于高考題目的改編,主題相對(duì)比較有特點(diǎn)和規(guī)律可循,以教育,教學(xué),教師和學(xué)生相關(guān)話題為重點(diǎn),例如學(xué)生的成長(zhǎng)、閱讀、實(shí)踐、挫折、夢(mèng)想、自律、合作等,教師的示范、付出、創(chuàng)新、關(guān)愛(ài)、師德等,教育的平等、理念等,這些都是從歷年真題中總結(jié)出來(lái)的主題,考生可以作文練習(xí)篇目,既可以積累素材,也可以提高寫(xiě)作能力。

  二、積累素材

  1.以“人”為本

  綜合素質(zhì)寫(xiě)作中的主題大部分都是跟教育相關(guān),內(nèi)容也是默認(rèn)以教育角度切入居多,因此考生在備考時(shí)可以多去積累一些教育領(lǐng)域內(nèi)比較著名的一些人物的教育名言和教育故事,例如陶行知的“行是知之始,知是行之成”就可以幫我我們?nèi)フ撟C學(xué)生學(xué)知識(shí)與實(shí)踐之間的關(guān)系,而陶行知“四顆糖”的故事也可以幫助考生論證賞識(shí)教育。

  2.以“事”為本

  雖然綜合素質(zhì)中的寫(xiě)作多為教育角度,但是在論證的過(guò)程中,為了論證更加充實(shí),有理有據(jù),考生也需要積累一些多元化的事例素材,以備考試的時(shí)候快速高效的提取。在備考時(shí),考生可以積累一些個(gè)人典型事例,一些中外文學(xué)家,科學(xué)家,政治家的經(jīng)典事跡都是比較好的選擇,例如陶淵明的“不為五斗米折腰”。也可以積累一些集體事例,例如華為集團(tuán),聯(lián)想集團(tuán)的創(chuàng)意,改革等。在這些事例基礎(chǔ)之上,考生也可以準(zhǔn)備一些自身的事跡,聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行寫(xiě)作,但是自身事例一定要控制好量,且注意措辭和語(yǔ)句,避免口語(yǔ)化和冗長(zhǎng)。

  三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)

  由于綜合素質(zhì)中涉及的議論文較多,因此考生在備考時(shí)一定要明確議論文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),采用總-分-總的寫(xiě)作格式是最常規(guī)的,當(dāng)然考生也可以根據(jù)題目和自己的寫(xiě)作習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整改變,這種總-分-總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)也可以稱為五段三分式,首尾兩端均為核心觀點(diǎn),中間三段分別為三個(gè)分論點(diǎn),而這三個(gè)分論點(diǎn)最好以分論點(diǎn)+事例論據(jù)+理論分析+小結(jié)的思路,例如艱苦的勞動(dòng)的成功的關(guān)鍵因素,王羲之經(jīng)過(guò)十幾年的艱苦磨煉,連用來(lái)洗筆的洗硯臺(tái)的水池都變成了“墨池”終于稱為“書(shū)圣”,可見(jiàn),只要我們有恒心,有毅力,去艱苦學(xué)習(xí),總能取得成功。其中,理論分析可以放在事例之前也可以在之后,可以跟小結(jié)連寫(xiě)也可以分開(kāi)?傊,寫(xiě)作格式只是幫助我們的書(shū)寫(xiě)更加的規(guī)范,并不是一個(gè)固定的死套路?忌欢ㄒ⒁忪`活把握。

  以上是中公老師對(duì)綜合素質(zhì)寫(xiě)作的三點(diǎn)備考建議,希望考生能積極認(rèn)真的準(zhǔn)備,在考場(chǎng)上把握好時(shí)間,字?jǐn)?shù),從審題到立意再到寫(xiě)作都能應(yīng)付自如,取得較好的成績(jī)。

綜合素質(zhì)寫(xiě)作指導(dǎo)3

  國(guó)考教師資格證《綜合素質(zhì)》這部分是幼小中必考的一部分,因此,在教師資格證考試中,《綜合素質(zhì)》有舉足輕重的作用!毒C合素質(zhì)》主要包括五大模塊——職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文學(xué)素養(yǎng)、基本能力。其中基本能力主要包括邏輯思維能力、信息處理能力、閱讀理解能力、教育寫(xiě)作能力。而此次和大家分享的就是基本能力中的教育寫(xiě)作能力。在《綜合素質(zhì)》150分的試卷中,教育寫(xiě)作能力為50分。所以正如高考中的作文一樣算是整個(gè)綜合素質(zhì)的半壁江山。本文著重分析一下歷年國(guó)考教師資格證中的教育寫(xiě)作試題,并從試題中探尋出題規(guī)律,為廣大考生提供一定的備考建議。

  一、試題分析及規(guī)律探尋

  (一)命題方式—材料作文為主,話題作文、命題作文為輔

  縱觀歷年國(guó)考教師資格證中的教育寫(xiě)作試題,不難發(fā)現(xiàn),無(wú)論是幼兒園、小學(xué)、還是中學(xué)教育寫(xiě)作的命題方式都是以材料作文為主,只有個(gè)別年份出現(xiàn)了話題作文和命題作文。

  當(dāng)然材料作文主要有兩種常見(jiàn)的出題形式:

  一是只提供材料,讓考生進(jìn)行寫(xiě)作。比如20xx年上半年的出題方式為——閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章!皩W(xué)高為師,身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望,也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說(shuō):“教師要教給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力,所以‘學(xué)高’太重要了!币灿腥苏f(shuō):“教師以育人為天職,是人類靈魂的工程師,所以‘身正’最重要。”......那么,你的看法呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一篇議論文。

  像這樣的材料作文,學(xué)生就可以自選角度去進(jìn)行分析和寫(xiě)作,往往是范圍比較廣,靈活度也大些。但是作為教師資格證的考試,還是應(yīng)該圍繞著教師的主題進(jìn)行寫(xiě)作。雖然材料中是“學(xué)高”和“身正”兩方面可以擇其一,但是建議考生還是選擇兩者兼顧是最好的方式。因?yàn)樾滦偷慕處煵粌H要能教書(shū),還要達(dá)到較好的育人效果。

  二是材料加上一定的話題或限定一定的范圍。比如20xx年下半年中學(xué)的出題方式:閱讀下面面材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。材料1——亞米契斯《受的教育》:倡導(dǎo)諒解與友愛(ài)。材料2——陶行知:“愛(ài)滿天下!辈牧3——豐子愷在談到他的老師時(shí)說(shuō),李叔同先生是“爸爸的教育”,夏丐尊先生是“媽媽的教育”。材料4——冰心:“有愛(ài)就有教育”。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自己的生活體驗(yàn),圍繞“愛(ài)與教育”,寫(xiě)一篇不少于1OOO字的論說(shuō)文,題目自擬。要求:觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清晰,語(yǔ)言流暢。

  像這樣的作文,給出了一些材料,其實(shí)目的是為了幫助考生理解“愛(ài)與教育”的深層關(guān)系,所以,考生可以在主題明確的情況下,找出一些相關(guān)材料論證“愛(ài)與教育”關(guān)系。并且能夠提出自己的獨(dú)到觀點(diǎn),做到有理有據(jù)。

  一般來(lái)講,話題作文和命題作文比較簡(jiǎn)單,立意上不會(huì)出現(xiàn)偏差,所以在此就不詳細(xì)論述。

  (二)考查內(nèi)容—教育教學(xué)、教師話題、教育現(xiàn)象、觀點(diǎn)探究等。

  在資格證考試全國(guó)化的大背景下,出題的材料內(nèi)容也有著一定的規(guī)律。從這幾年的考試內(nèi)容來(lái)看。主要分成以下幾大類:

  1、教育教學(xué)類。

  如20xx年幼兒園的考題——美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有句格言:“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做過(guò)了就理解了!睆慕逃嵌攘⒁,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。像這樣的考題,其實(shí)就是考查考生對(duì)幼教知識(shí)的理解和掌握能力,以及如何將理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在此類考試題目中,要做到,有一定的教育理念支持,也要有自己的明確觀點(diǎn)。

  2、教師話題類。

  如20xx年的關(guān)于“學(xué)高”好,還是“身正”好的材料作文(材料上文已給出),其實(shí)本質(zhì)上就是考官想通過(guò)考生寫(xiě)的作文,看一下考生心里對(duì)教師這一形象的正確認(rèn)識(shí)。像此類考題,我愛(ài)范文,考生在行文時(shí)一定要結(jié)合著優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫(xiě)作,這樣才符合新型教師的標(biāo)準(zhǔn)也能契合考官想要的答案。

  3、教育現(xiàn)象類。

  如20xx年下半年小學(xué)的作文。一位母親非常重視兒子的前途,每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū),要有禮貌,要講信用,要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作,晚上回來(lái)又常?磿(shū)。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō):“你別只顧你的公事和看書(shū),你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長(zhǎng)地說(shuō):“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”

  這樣的材料作文很明顯是將教育現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成一則材料,引發(fā)考生的辯證思考。透過(guò)這則現(xiàn)象,考生要能夠分析產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因,以及提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。也可以由家長(zhǎng)教育孩子引申到作為教師,應(yīng)該怎樣去教育學(xué)生,這樣就能將材料和考試內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

  4、觀點(diǎn)探究類。

  如20xx年下半年小學(xué)的考題——蘇格拉底說(shuō):“快樂(lè)就是這樣的,它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪!迸喔f(shuō):“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn),但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中!庇靡(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意,自擬題目,自選文體,不少于800字。像這類考題,給考生提供幾個(gè)觀點(diǎn),讓考生從觀點(diǎn)中自選角度去寫(xiě)作。要想寫(xiě)好文章的提前是必須對(duì)名人名言的.觀點(diǎn)考生有自己正確的認(rèn)識(shí),從而確定文章角度和寫(xiě)作思路。

  二、備考建議

  (一)素材積累

  在備考過(guò)程中,有意識(shí)的去積累教育教學(xué)、教育名人、教育理論等相關(guān)的素材。這樣在議論文寫(xiě)作的過(guò)程中,才能夠真正的做到論證充分。在素材積累過(guò)程中,注意本學(xué)科的一些教育名家的人物事跡的積累,這樣可以通過(guò)這些成功教育者的事跡,豐富自己的內(nèi)容。還要積累一些名言警句,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

  (二)辯證分析

  積累素材不只是簡(jiǎn)單的素材堆砌成一片議論文,而是要練習(xí)去分析素材,能夠根據(jù)素材的內(nèi)容去思考同樣一個(gè)素材自己可以引申出哪些觀點(diǎn),或者能夠使用在哪些話題上面。這樣就能夠達(dá)到舉一反三的效果,也可以在辯證分析中鍛煉考生的分析素材的能力。將自己整理的素材進(jìn)行分類別的歸納,或者針對(duì)某一話題,進(jìn)行相關(guān)素材的整合。

  (三)思路訓(xùn)練

  可以從歷年的考試試題入手,在有了一定素材積累的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)自己的行文思路,這樣才能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,使自己在考試中的作文更加有邏輯性。整體架構(gòu)起文章的框架,在頭腦中去捕捉相關(guān)的素材,這樣才能較好的完成考場(chǎng)作文。

  (四)錘煉語(yǔ)言

  《綜合素質(zhì)》里面的作文雖不要求每個(gè)考生都達(dá)到準(zhǔn)語(yǔ)文教師的寫(xiě)作水平,但是考生也要注意去錘煉自己的語(yǔ)言?梢試L試多種修辭手法穿插在文中,這樣能夠豐富自己語(yǔ)言的感染力,使表達(dá)更加豐富。

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