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坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿范文（通用15篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。評(píng)課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 1
《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅中通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教學(xué)中我做了一些嘗試。
一、做一做——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑
課文中青蛙說“天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙為什么說天但是井口那么大呢？為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀。
然后通過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天但是井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。
二、看一看——利用圖畫明白寓意
課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊�！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢？我出示課件，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。
這樣學(xué)生最后明白了：小鳥見識(shí)廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的'悟出寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育。語文教學(xué)不僅僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理。
三、說一說——拓展延伸培養(yǎng)想象
課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò)。它錯(cuò)了沒有，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？
于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會(huì)怎樣想，怎樣說呢？學(xué)生討論，各抒己見。既加深了對(duì)課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。既豐富了課文資料，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。
四演一演——扮演主角再現(xiàn)情景
課文結(jié)束后，讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演，特別是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。
這樣，由文字到形象，又由形象到文字構(gòu)成逆向思維，不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。
總之，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 2
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要經(jīng)過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理。教學(xué)時(shí)，我是從三次對(duì)話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。
在教學(xué)中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。經(jīng)過這三個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無邊無際；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會(huì)說出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。
真正讓學(xué)生理解寓意的.突破口，我覺得還是最后兩個(gè)自然段的“笑”。“青蛙為什么笑了”學(xué)生的回答雖然各不相同，可是都能道出寓意，“因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看到天僅有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑�！薄扒嗤芤詾樽约菏菍�(duì)的，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑。”“那小鳥為什么也笑了”“小鳥天天在天上飛，明白天有多大，聽到青蛙老說天僅有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了。”“天明明大得很，而井里的青蛙看到卻僅有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又好氣又好笑�！彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩，可是經(jīng)過教師的梳理和歸納，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，整天坐在井里看天，而就應(yīng)跳出井口看看外面，這樣才能不被別人笑話�！薄拔覀儾荒茏鼍字埽菢泳吞蓱z了�！薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤�，自己明明錯(cuò)了，還不聽別人勸告，自以為是�！�
在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會(huì)看到什么讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。可是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情，感悟情的過程。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 3
《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的.道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
�。�1）理解重點(diǎn)詞語的意思。
�。�2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
（3）理解課文，明白看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 4
本著早死玩死都一樣的心態(tài)，我邀請(qǐng)了校長(zhǎng)來聽這節(jié)課，備課時(shí)間不長(zhǎng)，講課前一晚上在師傅的幫助下，完成了課件，回家沒帶語文書，在網(wǎng)上搜出這節(jié)課的電子課本備課，知道這是一篇寓言，寓言題材教學(xué)的難點(diǎn)就在于通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己理解寓言的寓意。
瀏覽完教材內(nèi)容，我的處如下總結(jié)：由于是年輕教師，在把握課堂時(shí)，寓言寓意理解部分時(shí)短板，那我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，基于學(xué)情，在第一自然段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“井沿”，通過一張井的縱切面圖讓學(xué)生直觀的明白井底、井沿的位置，這是后面過問理解小鳥觀點(diǎn)和青蛙觀點(diǎn)不一致的切入點(diǎn)。果然，學(xué)生們很給力，我還通過床沿、河沿、桌沿這幾個(gè)詞幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“沿”的意思。另外一個(gè)亮點(diǎn)是“無邊無際”的詞語理解，學(xué)生可能心里明白但無法用語言說出，呢么我準(zhǔn)備出示幾張圖片，分別是天、大海、草原、稻田，通過圖片的直觀展示，學(xué)生很快就明白無邊無際的意思，并且我們還用這幾幅用偏用無邊無際說了個(gè)句子。我私以為覺得，有這兩個(gè)亮點(diǎn)，再加上三次對(duì)話的.朗讀和角色語氣就可以了。課后校長(zhǎng)一句：不錯(cuò)，進(jìn)步很大！我覺得這就夠了，一年中只要有進(jìn)步就可以，再細(xì)細(xì)想，我們的而進(jìn)步正式由這些領(lǐng)導(dǎo)在背后狠狠的推一把的結(jié)果，慶幸！當(dāng)然還有很不不足，一定再接再厲！
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 5
思考、準(zhǔn)備了兩周的公開課，在孩子們的積極配合下，終于上完了，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較積極，氣氛很活躍，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)。
課堂的成功原因我反思有這幾個(gè)方面：課堂準(zhǔn)備較充分，思考內(nèi)容較全面，孩子們也比較配合。相信他們通過這樣一節(jié)別開生面的課堂，也能學(xué)有所獲。當(dāng)然，課堂中還有許多沒完成的'任務(wù)，不足的地方也還有很多。
1、低年級(jí)的孩子有背天書的習(xí)慣，再記詞語時(shí)候有時(shí)候只是簡(jiǎn)單的背誦下來了，并不是真的掌握住了，同樣的詞語，打亂一下順序很可能就不會(huì)讀了，所以再以后的教學(xué)中再詞語檢測(cè)的時(shí)候，可以嘗試點(diǎn)讀，挑詞語來讀，不能一味的按順序讀。
2、交流識(shí)字方法的時(shí)候可以在交流一個(gè)生字之后用設(shè)備上的白板筆圈住一個(gè)，避免丟字漏字。
3、導(dǎo)入基本順利，最后出示課題后，“井”“觀”字書寫后的展示環(huán)節(jié)，過程中鑒于對(duì)設(shè)備的不熟悉，展示不是很順利，浪費(fèi)了幾分鐘時(shí)間。以后要對(duì)教學(xué)設(shè)備多熟悉，避免出現(xiàn)類似情況。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課堂過去了，值得反思的地方卻有很多。希望通過反思、實(shí)踐，可以讓它更豐富。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 6
有一位教師在教完《坐井觀天》一文后，讓學(xué)生以《青蛙跳出了井口》為題說話和寫話。有的說青蛙跳出井后，看到了無邊無際的大海，海濤嚇得它忙向小鳥求救；有的說小鳥看到了高高的山峰和一眼望不到邊的稻田，田野里稻谷飄香，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子白過了；有的小朋友竟然讓青蛙坐飛機(jī)去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機(jī)就說：“不看不明白，世界真奇妙！”教師不住地點(diǎn)頭微笑，此時(shí)又一位學(xué)生舉手居然說青蛙跳出井后看看，覺得還是井里好，又跳進(jìn)了井里。
班里的學(xué)生哄堂大笑，教師也打斷了該生的話并示意他坐下，竟還說了句：我看你就是那只青蛙！教師從自己教的角度只關(guān)注自己設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，沒有關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，更沒有去珍視學(xué)生的奇思妙想。這孩子說井里好，肯定有他獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，興許他比其他學(xué)生更有憂患意識(shí)地從環(huán)保的角度去研究了。另外盡可能地尊重學(xué)生是教師的天職，珍視學(xué)生的體驗(yàn)、成果，是尊重學(xué)生的第一要素。在教學(xué)中使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為，關(guān)注學(xué)生的'心境、關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、蹲下來與學(xué)生交流，從而關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
另外，感悟語言是一種個(gè)性化的語言感受，由于學(xué)生知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等諸多因素的差異，學(xué)生對(duì)語言的感悟自然也就有了區(qū)別。所以引導(dǎo)學(xué)生感悟語言時(shí)我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層面品詞摳句，發(fā)掘?qū)W生的靈氣，使學(xué)生對(duì)語言產(chǎn)生具有個(gè)性化的理解與感受。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 7
《坐井觀天》這一課中有兩個(gè)人物形象，一個(gè)是坐在井里的青蛙，一個(gè)是飛在天上的小鳥。青蛙因?yàn)樽诰�，它看到的天只有井口那么大，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥在天上飛，它看到的天就是無邊無際的。當(dāng)青蛙與小鳥爭(zhēng)論天的大小時(shí)，青蛙的看法一定是錯(cuò)的，因?yàn)樗旧淼难劢缣M窄了，目光也是短淺的。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，每個(gè)人所處的'環(huán)境會(huì)影響到他的眼界和對(duì)事物的看法，要想得到正確的看法，必須開闊自己的眼界。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 8
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話；聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。
把評(píng)價(jià)的`權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 9
《坐井觀天》是一則寓言，課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，寓意深刻。在備課的時(shí)候，我考慮到學(xué)生對(duì)寓意的理解有一定的困難，而且二年級(jí)的學(xué)生表達(dá)能力有限，明白的意思可能用書面語言表達(dá)不出來。為了突破這一難點(diǎn)，我主要從兩方面入手來設(shè)計(jì)備課思路：
一、運(yùn)用了余映潮老師的板塊是教學(xué)。設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)一：盡情的讀，讀出味道�；顒�(dòng)二：暢所欲言，談出感受�；顒�(dòng)三：合作探究，盡情想象。
讓學(xué)生盡情的讀課文時(shí)，我沒有局限于不同形式的朗讀，而是在讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)感受青蛙和小鳥的不同心理，進(jìn)而讀出文本深層的思想感受。
在讀透的基礎(chǔ)，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情的說，說出自己的理解和感受。在這一環(huán)節(jié)，我以辯論會(huì)的形式展開討論，正確的想法，錯(cuò)誤的想法在這里交匯碰撞，學(xué)生的思維活躍起來，各抒己見，將自己對(duì)文本的理解推向高潮。
二、將課文的`思想內(nèi)容浸透在授課的過程中。通過引導(dǎo)學(xué)生來理解青蛙的看法對(duì)與否時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手試一試：用書卷成筒狀來觀察天。來明白青蛙站在自己的立場(chǎng)來看天是沒有錯(cuò)的，錯(cuò)就錯(cuò)在他是坐在井里看天，由于自己的見識(shí)短淺，孤陋寡聞，才會(huì)有錯(cuò)誤的判斷。
在評(píng)價(jià)小鳥時(shí)，我讓學(xué)生盡情想象，想象小鳥會(huì)飛過哪些地方？看到怎樣的天？看到怎樣的景物？從中明白：見識(shí)廣，知識(shí)豐富，就會(huì)有正確的判斷。
通過我的逐步引導(dǎo)，學(xué)生的思路越來越清晰，對(duì)課文的見解更是水到渠成，思緒噴涌而出，精辟的發(fā)言引來聽課老師的陣陣掌聲。學(xué)生在掌聲的鼓勵(lì)下越說越精彩。
當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中還有一些細(xì)節(jié)處里的不好，例如，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時(shí)，讀的不夠盡興，沒有完全讀出小鳥和青蛙的情感;在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，由于引導(dǎo)不到位，學(xué)生的想象沒有完全打開，只是隨老師的指向去想象，沒有充分展現(xiàn)個(gè)人的想法……
我想：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)與思考，讓每一節(jié)課都盡可能的完美。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 10
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事，在聽了xxx老師的第二課時(shí)教學(xué)后，我深受啟發(fā)。以下是我對(duì)這堂課的評(píng)課：
一、教學(xué)目標(biāo)明確
教師在本課時(shí)的教學(xué)中，目標(biāo)明確，緊緊圍繞著理解寓意這一重點(diǎn)展開。通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，體會(huì)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，從而明白坐井觀天的含義，即目光短淺、見識(shí)有限。
二、教學(xué)方法多樣
1. 朗讀指導(dǎo)到位
在教學(xué)過程中，教師注重朗讀指導(dǎo)。通過讓學(xué)生分角色朗讀、個(gè)別朗讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)青蛙和小鳥的情感態(tài)度。特別是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、語調(diào)的變化，使學(xué)生更好地理解了角色的'特點(diǎn)。
2. 問題引導(dǎo)有效
教師通過提出一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，“青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法？”“如果你是小鳥，你會(huì)怎么勸說青蛙？”這些問題激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們積極參與到課堂討論中來。
3. 拓展延伸恰當(dāng)
在理解寓意的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)耐卣寡由臁Ｗ寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己在生活中有沒有坐井觀天的行為，以及今后應(yīng)該怎么做。這樣的拓展延伸，不僅加深了學(xué)生對(duì)寓意的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
三、教學(xué)過程流暢
整堂課教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊。教師從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，到新授、鞏固練習(xí)、拓展延伸，各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
四、教學(xué)基本功扎實(shí)
授課教師教態(tài)自然大方，語言清晰流暢，富有感染力。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。同時(shí)，教師能夠熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為課堂教學(xué)增添了色彩。
五、不足之處及建議
1. 在朗讀指導(dǎo)方面，可以更加多樣化。例如，可以采用配樂朗讀、表演朗讀等方式，讓學(xué)生在更加生動(dòng)的情境中感受故事的魅力。
2. 在拓展延伸部分，可以讓學(xué)生多舉一些生活中的例子，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寓意的理解。
總之，這是一堂非常精彩的課，教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過程流暢，教學(xué)基本功扎實(shí)。相信通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，還受到了深刻的思想教育。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 11
聽了xxx老師執(zhí)教的《坐井觀天》第二課時(shí)，我感觸頗深。這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。以下是我對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)：
一、教學(xué)目標(biāo)清晰
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解故事寓意，明白看問題要全面，不能目光短淺。教師緊緊圍繞這一目標(biāo)展開教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生分析青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生逐步理解寓意。在教學(xué)過程中，教師還注重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，得到了多方面的發(fā)展。
二、教學(xué)方法靈活
1. 情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)
教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中。例如，在教學(xué)青蛙和小鳥的對(duì)話時(shí)，教師讓學(xué)生扮演青蛙和小鳥，進(jìn)行對(duì)話表演。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生更好地理解了故事內(nèi)容。
2. 小組合作有效
在教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，以及從中得到的啟示。小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3. 多媒體運(yùn)用恰當(dāng)
教師合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過播放動(dòng)畫、展示圖片等方式，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。多媒體的運(yùn)用，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)過程扎實(shí)
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入自然
教師以復(fù)習(xí)上一課時(shí)的內(nèi)容導(dǎo)入新課，既鞏固了舊知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。在復(fù)習(xí)過程中，教師注重對(duì)學(xué)生的提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶起故事的主要內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
2. 新授環(huán)節(jié)細(xì)致
在新授環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析故事內(nèi)容，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生深入理解青蛙和小鳥的對(duì)話。在分析對(duì)話的過程中，教師注重對(duì)重點(diǎn)詞語和句子的講解，讓學(xué)生掌握了一些語言表達(dá)的方法。
3. 鞏固練習(xí)有針對(duì)性
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法。這樣的練習(xí)，既鞏固了學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)效果良好
通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅理解了故事寓意，還提高了語言表達(dá)能力和思維能力。在課堂上，學(xué)生們積極參與討論，大膽發(fā)言，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師也能夠及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
五、不足之處及建議
1. 在教學(xué)過程中，可以更加注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過朗讀，更好地體會(huì)故事中人物的情感和態(tài)度。
2. 在拓展延伸部分，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說自己在生活中遇到過哪些類似坐井觀天的情況，以及應(yīng)該如何避免。這樣可以讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
總的來說，這是一堂非常成功的課。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。相信在教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生們一定會(huì)在語文學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 12
xxx老師的《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)，給我留下了深刻的印象。以下是我對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)：
一、緊扣文本，深入挖掘寓意
在這一課時(shí)的教學(xué)中，教師緊扣文本，通過對(duì)青蛙和小鳥的對(duì)話分析，深入挖掘故事的寓意。教師引導(dǎo)學(xué)生思考青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法，從而讓學(xué)生明白看問題要全面，不能局限于自己的小圈子。這種深入挖掘文本寓意的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力。
二、多種教學(xué)手段并用，激發(fā)學(xué)生興趣
1. 角色扮演
教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥，進(jìn)行對(duì)話表演。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生更好地理解了故事中人物的情感和態(tài)度。
2. 多媒體輔助教學(xué)
教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，播放動(dòng)畫視頻，展示圖片等，使教學(xué)更加生動(dòng)形象。例如，在講解青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師通過圖片展示，讓學(xué)生一目了然。
3. 小組討論
教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中交流自己的想法和觀點(diǎn)。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的'合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
三、注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語感
在教學(xué)過程中，教師注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)故事中人物的情感和態(tài)度。教師引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、語調(diào)的變化，使學(xué)生在朗讀中感受到了語言的魅力。同時(shí)，教師還通過范讀、個(gè)別讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生不斷提高朗讀水平，培養(yǎng)語感。
四、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
在教學(xué)的最后，教師進(jìn)行了拓展延伸，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說一說自己在生活中有沒有坐井觀天的行為。這種拓展延伸的教學(xué)方式，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，加深了對(duì)寓意的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力和自我教育能力。
五、不足之處及建議
1. 在教學(xué)過程中，可以更加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師可以通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如口頭表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2. 在拓展延伸部分，可以讓學(xué)生寫一寫自己的心得體會(huì)，這樣可以讓學(xué)生更加深入地思考故事的寓意，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫作能力。
總的來說，這是一堂非常精彩的課。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和合作意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，受到了教育。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 13
《坐井觀天》第二課時(shí)的教學(xué)，給人留下了深刻的印象。
教師在這一課時(shí)的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。通過分角色朗讀，讓學(xué)生更好地體會(huì)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，從而深刻理解“坐井觀天”的寓意。同時(shí)，教師善于提問，激發(fā)學(xué)生的思考，如“青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大？”引導(dǎo)學(xué)生從青蛙的生活環(huán)境去思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的`思維能力。
在識(shí)字教學(xué)方面，教師采用了多種方法，如字理識(shí)字、組詞識(shí)字等，讓學(xué)生輕松掌握了生字。并且，教師注重課堂的趣味性，通過小游戲等方式鞏固識(shí)字，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總的來說，這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，是一堂值得學(xué)習(xí)的好課。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 14
聽了《坐井觀天》第二課時(shí)的教學(xué)，感受頗多。
這堂課的亮點(diǎn)之一是教師對(duì)朗讀的'指導(dǎo)非常到位。教師通過范讀、個(gè)別讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感悟文本的情感和寓意。特別是在分角色朗讀中，學(xué)生們讀出了青蛙的自以為是和小鳥的見多識(shí)廣，使人物形象更加鮮明。
此外，教師還注重拓展延伸。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？”讓學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
不過，在教學(xué)過程中，也有一些地方可以改進(jìn)。例如，在討論環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生更多的時(shí)間去交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓課堂更加活躍。
坐井觀天第二課時(shí)評(píng)課稿 15
《坐井觀天》第二課時(shí)的教學(xué)精彩紛呈。
教師以生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入，迅速吸引了學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的.理解和分析，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師利用多媒體課件，直觀地展示了青蛙和小鳥的生活環(huán)境，使學(xué)生對(duì)“坐井觀天”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在課堂互動(dòng)方面，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們積極參與討論、發(fā)言，課堂氣氛熱烈。教師還及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
但在教學(xué)節(jié)奏的把握上，還有一些小瑕疵。個(gè)別環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的拓展環(huán)節(jié)略顯倉促。
總體而言，這是一堂高質(zhì)量的語文課，為我們提供了很多值得借鑒的教學(xué)方法。
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