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《五花山》的教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-03-14 17:27:40 好文 我要投稿
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《五花山》的教學(xué)實(shí)錄

《五花山》的教學(xué)實(shí)錄1

  一:

《五花山》的教學(xué)實(shí)錄

  師:同學(xué)們,你們都知道哪些描寫顏色的詞語(yǔ)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)描寫山的詞語(yǔ)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文(板書:五花山)。

  二、新課

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

  師:你來(lái)猜一猜:為什么叫“五花山”?

  生:可能是五座不同顏色的山

  生:山上有五朵花……

  師:想知道到底是什么意思嗎?那就從課文中找答案。

 。▽W(xué)生初讀課文)

  師:現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎?

  生:因?yàn)樗恰拔孱伭钡摹?/p>

  (二)品讀課文,重點(diǎn)了解。

  師:課文描寫了五花山的幾個(gè)季節(jié)?

  生:春季、夏季、秋季。

  師:主要描寫的是什么季節(jié)?哪個(gè)季節(jié)的五花山最像五花山?

  生:秋季

  師:誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生讀課文)

  師:把課文中表示顏色的詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái),標(biāo)出序號(hào),讀一讀。

  教師隨學(xué)生板書表示顏色的詞語(yǔ):

 。1)金黃色(2)杏黃色(3)火紅色(4)紫紅紫紅(5)翠綠

 。ㄈ┟雷x課文,升華情感。

  師:先不看“翠綠色”,在前面的四種顏色中,讀一讀自己最喜歡的顏色的句子,把自己對(duì)這種顏色的喜歡讀出來(lái),讀得讓聽(tīng)得人也喜歡。

  學(xué)生自主選擇喜歡的顏色,大聲讀句子。

  師:誰(shuí)喜歡金黃色?誰(shuí)喜歡杏黃色?誰(shuí)喜歡火紅色?誰(shuí)喜歡紫紅色?請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

  (四名學(xué)生分顏色讀句子)

  指導(dǎo)朗讀金黃色:

  師:讀了這一句,你想到了什么?

  生:陽(yáng)光

  師:對(duì),金黃色的陽(yáng)光集中到一起,你讀得還不夠集中,誰(shuí)來(lái)試一試?

  生:……

  師:聽(tīng)了你讀的,老師好像看到了金黃色。

  指導(dǎo)朗讀杏黃色。

  師:讀了這一句,你想到了什么?

  生:熟透了的杏和梨。

  師:是啊,秋天正是豐收的季節(jié),我們的心情怎么樣?

  生:喜悅、高興……

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出豐收的喜悅心情?

  生:……

  師:老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。

  指導(dǎo)朗讀火紅色。

  師:為什么說(shuō)“樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍”?

  生:因?yàn)橛械臉?shù)林變成了火紅色,像火苗,風(fēng)一吹,就像在跳舞。

  師:很好,樹(shù)林跳舞,火苗跳躍,讀的時(shí)候速度應(yīng)該快一點(diǎn)。

  生:……

  老師范讀,師讀一句,學(xué)生讀一句。

  指導(dǎo)朗讀紫紅色。

  師:你見(jiàn)過(guò)紫紅色嗎?什么是“劇場(chǎng)里的紫絨幕布”?在今天我們上課的地方找一找。

  學(xué)生在舞臺(tái)上找到紫絨幕布,認(rèn)識(shí)紫絨幕布。

  生:……

  老師范讀。

  師:男生讀“金黃色”和“杏黃色”,女生讀“火紅色”和“紫紅色”。

  師:秋天的山不再是一種顏色了。

  男生:……

  女生:……

  師:只有松柏不怕……

  師:大自然真神奇,(課件出示五花山的圖片和優(yōu)美的伴奏)多么美的五花山,多么美的句子,老師真想把它們永遠(yuǎn)記在腦子里。給大家一分鐘的時(shí)間,把這些句子背下來(lái)。(學(xué)生練習(xí)背誦)

  師:讓我們一起跟著音樂(lè),背誦這些優(yōu)美的句子。

  師:秋天的山不再是一種顏色了。……(師生齊背)

  師:在這幾句話里有一個(gè)共同的詞是什么?

  生:有的……有的……有的……還有的……

  師:你能不能用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)一句話?

  學(xué)生思考。

  師:可以看看臺(tái)下有這么多老師,可以說(shuō)說(shuō)老師衣服的顏色。

  生:老師們的衣服真漂亮,(教師給予鼓勵(lì))有的是紅色的……

  生:老師們打扮得真好看,有的衣服是黃色的,就像香蕉一樣……

  師:誰(shuí)也能像他一樣,也用上比喻的句子,“像……”

  生:……像狗熊一樣……

  生:……像黑狼一樣……

 。▽(duì)于學(xué)生不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎處煕](méi)有給予評(píng)價(jià)和糾正。)

  師:除了衣服,還有很多事物可以用“有的……有的……有的`……還有的……”說(shuō)話,以后我們繼續(xù)練習(xí)。

  師:五花山就這些顏色嗎?

  生:不是。

  師:從哪里知道的?

  生:最后一段。

  齊讀最后一段。

  師:春天和夏天的五花山有什么共同點(diǎn)?

  生:都是綠色的。

  (學(xué)生默讀課文)

  師:春天和夏天的五花山有什么區(qū)別?

  生:春天的山是淡淡的綠,夏天的山是濃濃的綠。

  師:春天的山應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)能讀出春天“淡淡的綠”?

  生:……

  師:夏天的山應(yīng)該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試讀出“濃濃的綠”?

  生:……

  師:我們還有一段沒(méi)有學(xué),是哪一段?我們一起來(lái)讀一讀。

  生:……

  師:誰(shuí)能把春夏秋冬的山一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:……

  師:老師想寫一句話:淡妝濃抹都是綠,五顏六色總關(guān)情。請(qǐng)大家?guī)е潎@讀一讀這句話,讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

  三、今天的課就上到這兒,謝謝同學(xué)們。

《五花山》的教學(xué)實(shí)錄2

  教學(xué)目標(biāo):

  1正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,積累語(yǔ)言。

  2 讀懂課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物的特點(diǎn),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  3簡(jiǎn)單了解分號(hào)的用法,認(rèn)識(shí)句群。會(huì)用:有的......有的......有的......還有的......的句式練習(xí)說(shuō)話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  2認(rèn)識(shí)句群,會(huì)用:有的......有的......有的......還有的......的句式練習(xí)說(shuō)話。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展個(gè)性,享受審美樂(lè)趣

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集描寫山的有關(guān)詞句.收集有關(guān)五花山的資料和課件

  教學(xué)時(shí)間安排 :一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。

  師:同學(xué)們,你們都知道哪些描寫顏色的詞語(yǔ)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)描寫山的詞語(yǔ)嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫山的課文(板書:五花山)。

  師:你來(lái)猜一猜:為什么叫“五花山”?

  (生:山上有五朵花……)

  二、初讀課文,整體感知。

  師:同學(xué)們的想象力真豐富。讓我們一起走進(jìn)作者薛衛(wèi)民的家鄉(xiāng)五花山尋找答案吧。

 。▽W(xué)生初讀課文)

  師:現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎?

 。ㄉ阂?yàn)樗恰拔孱伭钡?.....)

  三、品讀課文,重點(diǎn)了解。

  師:課文描寫了五花山的幾個(gè)季節(jié)?

  生:春季、夏季、秋季。

  師:主要描寫的是哪個(gè)季節(jié)的五花山最像美?

  生:秋季

  師:誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生讀課文)

  師:把課文中表示顏色的詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái),標(biāo)出序號(hào),讀一讀。

  教師隨學(xué)生板書表示顏色的詞語(yǔ):

 。1)金黃色(2)杏黃色(3)火紅色(4)紫紅紫紅(5)翠綠

  四、美讀課文,升華情感。

  師:讓我們輕輕地走進(jìn)五花山的秋天,讀一讀自己最喜歡的顏色的句子,邊讀邊想象:你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)這種顏色的喜歡讀出來(lái),讀得讓聽(tīng)得人也喜歡。)

  學(xué)生自主選擇喜歡的顏色,大聲讀句子。

  師:誰(shuí)喜歡金黃色?誰(shuí)喜歡杏黃色?誰(shuí)喜歡火紅色?誰(shuí)喜歡紫紅色?請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

 。ㄋ拿麑W(xué)生分顏色讀句子,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。)如:

  指導(dǎo)朗讀杏黃色。

  師:讀了這一句,你想到了什么?

  生:熟透了的杏和梨。

  師:是啊,秋天正是豐收的季節(jié),我們的心情怎么樣?

  生:喜悅、高興……

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出豐收的喜悅心情?

  生:……

  師:老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。

  指導(dǎo)朗讀火紅色。

  師:為什么說(shuō)“樹(shù)林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍”?

  指導(dǎo)朗讀紫紅色。

  師:瞧一瞧我們班同學(xué)今天穿紫紅色衣服了嗎?(即興觀察,認(rèn)識(shí)紫紅色)

  老師范讀,分顏色和角色讀第四自然段。

  師(引讀):秋天的山不再是一種顏色了。

  師(引讀):只有松柏不怕……

  師(課件演示:)同學(xué)們,大自然真神奇,溫暖的金黃,成熟的杏黃,動(dòng)感的火紅,莊重的紫紅,剛勁的翠綠,形形色色,美不勝收!讓我們捧起書本,跟著音樂(lè),一起來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子。

  師:(課件出示五花山的圖片和優(yōu)美的伴奏)多么美的五花山,多么美的句子,老師真想把它們永遠(yuǎn)記在腦子里。給大家三分鐘的時(shí)間,把這些句子背下來(lái)。(學(xué)生練習(xí)背誦)

  師:讓我們一起跟著音樂(lè),背誦這些優(yōu)美的句子。

  師:秋天的山不再是一種顏色了!◣熒R背)

  師:在這幾句話里有一個(gè)共同的詞是什么?

  生:有的……有的.……有的……還有的……

  師:誰(shuí)能用“有的……有的……有的……還有的……”這樣的比喻句說(shuō)話?

  學(xué)生思考,自由想象說(shuō)話。

  師:五花山就這些顏色嗎?

  學(xué)生齊讀最后一自然段。

  師:那春天和夏天的五花山有什么共同點(diǎn)?

 。▽W(xué)生默讀課文二、三自然段)

  師:春天和夏天的五花山有什么區(qū)別?

 。ù禾斓纳绞堑木G,夏天的山是濃濃的綠。)

  指導(dǎo)感情朗讀。

  想象說(shuō)話:假如你漫步在五花山的林間小路上,徜徉在美麗的五花山里,一定會(huì)讓你——?(學(xué)生說(shuō)感受:心曠神怡、流連忘返.......)

  師:這五花山的美走進(jìn)了大山孩子的心里,也走進(jìn)了我們的心里。美就在我們身邊,美就在我們的眼睛里。

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