亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

《動(dòng)手做做看》課堂實(shí)錄

時(shí)間:2024-03-13 23:34:38 好文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《動(dòng)手做做看》課堂實(shí)錄

《動(dòng)手做做看》課堂實(shí)錄1

  教學(xué)目標(biāo):

《動(dòng)手做做看》課堂實(shí)錄

  1、了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。

  2、知道“科學(xué)家的話(huà),也不一定都是對(duì)的”的含義。

  3、能動(dòng)手實(shí)踐,解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。

  過(guò)程方法創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法

  情感態(tài)度

  培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,大膽質(zhì)疑的精神,樂(lè)于實(shí)踐的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解“科學(xué)家的話(huà),也不一定都是對(duì)的!边@句話(huà)的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑,動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  教具學(xué)具

  魚(yú)缸、金魚(yú)。

  課時(shí)分配一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、初讀設(shè)疑,激發(fā)興趣

  師:今天我們學(xué)習(xí)第七課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  生:齊讀課題:動(dòng)手做做看

  師:法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題,今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段,用波浪線(xiàn)勾出他提的問(wèn)題,并讀一讀。

  【評(píng)析:上課伊始,教師提出的懸念就吸引住了學(xué)生,并相機(jī)提出了讀書(shū)要求。學(xué)生興致盎然,教室里一片朗朗的讀書(shū)聲!

  生:自由讀課文第一自然段,并勾畫(huà)朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。

  師:(學(xué)生學(xué)完以后)誰(shuí)來(lái)讀讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題?

  師:不僅找得正確,而且讀得流利,聲音也響亮,真不錯(cuò)!還有沒(méi)有同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題呢?

  生1:是因?yàn)轸~(yú)的重量很輕,它浮起來(lái),水就溢出來(lái)了。

  生2:是因?yàn)楸雍苄。所以水?huì)溢出來(lái)。

  生3:是因?yàn)轸~(yú)占據(jù)了杯子的空間,所以水溢出來(lái)了。

  生4:要知道答案,就應(yīng)該做做實(shí)驗(yàn)

  【評(píng)析:給學(xué)生充分說(shuō)話(huà)的空間,尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解!

  二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),解決疑問(wèn)

  師:看來(lái)同學(xué)們的看法不一,同學(xué)們說(shuō)得好,百說(shuō)不如一做,我們做做實(shí)驗(yàn)來(lái)看看結(jié)果,怎么樣?

  師:(把一玻璃杯放在高凳上,再當(dāng)場(chǎng)裝滿(mǎn)水)讓一名學(xué)生把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中,其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是——

  師:做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),你有什么感受?

  【評(píng)析:尊重學(xué)生的心理需求,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)形式,給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。讓學(xué)生自己在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察中得出結(jié)論。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合,語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)化的現(xiàn)代教學(xué)理念。】

  三、回歸課文,感情朗讀。

  師:伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà),想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),并讀給大家聽(tīng)?

 。◣煴?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。)

  師:他們的體會(huì)各不相同,也讀出了自己心中的獨(dú)特感受,讓我們像他們一樣,讀讀這句話(huà),讀出自己的體會(huì)。

  師:課文中還有兩個(gè)小朋友,他們是怎樣說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà),同桌分角色練習(xí)讀一讀。

  生:同桌分角色自由練習(xí)朗讀。

  師:請(qǐng)一組同桌分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話(huà)。

  生:一組同桌起來(lái)朗讀。

  【評(píng)析:師讓其他同學(xué)評(píng)讀,把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,生生互動(dòng),共同提高!

  師引導(dǎo):想也不想可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞來(lái)代替?

 。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生讀出自己的這種感覺(jué))

  生:分男女生讀這兩句話(huà)。

  生:齊讀這兩句話(huà)。

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我也想加入你們的行列,和你們合作讀好這篇課文,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  (師導(dǎo)讀,生接讀)

  師:法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題——

  生:“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水……這是為什么呢?”

  師:一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)——

  生:“一定是金魚(yú)身上有鱗!

  師:另一個(gè)小朋友肯定的說(shuō)——

  生:“一定是金魚(yú)把水喝下去了。”

  師:伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對(duì),于是回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尮膭?lì)她說(shuō)——

  生:“動(dòng)手做做看”

  師:伊琳娜做了實(shí)驗(yàn),覺(jué)得朗志萬(wàn)說(shuō)的不對(duì),她找到朗志萬(wàn),大聲質(zhì)問(wèn)他說(shuō)——

  生:“你為什么要哄騙我們小朋友呢?”

  師:朗志萬(wàn)聽(tīng)了哈哈大笑,說(shuō)——

  生:“我不是……科學(xué)家說(shuō)的話(huà),也不一定都是對(duì)的`!

  【評(píng)析:教師毫不吝惜地給了學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,同樣是讀課文,一次次形式都不一樣,而每一次都充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí),教師的激勵(lì)語(yǔ)言無(wú)疑為學(xué)生注入了催化劑,學(xué)生讀得那么投入,那樣認(rèn)真,真正從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成就感,自我價(jià)值和成功自豪感。教師領(lǐng)著學(xué)生一起讀書(shū),既很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和概括能力,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn),又凸現(xiàn)了教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走向教材的新教學(xué)理念!

  四、質(zhì)疑過(guò)渡,深化認(rèn)識(shí)

  師:現(xiàn)在,你們贊同“科學(xué)家的話(huà),也不一定都是對(duì)的。”這句話(huà)嗎?(師板書(shū))

  【評(píng)析:學(xué)生通過(guò)自主合作,從讀書(shū)、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中得出正確的認(rèn)識(shí)!

  五、靜思名言,深化認(rèn)識(shí)

  師:在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候,老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖的名言:“實(shí)踐出真知。”(師出示名言)希望你們永遠(yuǎn)記住它,讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游!

  生:齊讀名言,背誦名言。

  【評(píng)析:既注重了語(yǔ)言的積累,又體現(xiàn)了價(jià)值觀的導(dǎo)向!

《動(dòng)手做做看》課堂實(shí)錄2

  一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)人名

  師:上課前,讓我們活動(dòng)活動(dòng)大腦,做個(gè)思維體操好嗎?

  生:(好奇地)好!

  師:(演示)如果把這只杯子裝滿(mǎn)水,在上面放上一張紙,然后把杯子倒過(guò)來(lái),水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢?

  生:水肯定會(huì)灑出來(lái),因?yàn)楸右坏惯^(guò)來(lái),水就會(huì)把水沖開(kāi)。

  生:水有可能不會(huì)灑出來(lái),也許紙會(huì)粘住杯子的口。

  生:我試過(guò)的,水會(huì)灑出來(lái)。

  師:有的孩子是猜想的,有的還動(dòng)手試驗(yàn)過(guò)的,有的用了“可能”“也許”這樣的詞,顯得很謹(jǐn)慎。我覺(jué)得咱們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋,相信這節(jié)課你們一定能讓這顆智慧之樹(shù)掛滿(mǎn)紅紅的智慧果,有信心嗎?

  生:(自信地)有!

  師:今天我們要讀的故事就與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)有關(guān)。(板書(shū)課題)齊讀課題。

  生:(大聲地、一字一頓地)動(dòng)手做做看。

  師:這樣一字一頓好聽(tīng)嗎?

  生:不好聽(tīng)。

  生:我們讀的不連貫。

  師:你來(lái)試試。

  生:(試讀)

  師:讀書(shū)就應(yīng)該像說(shuō)話(huà)那么自然,一起學(xué)著他的樣子讀讀。

  師:下面我給大家介紹兩位法國(guó)的'新朋友。(課件顯示朗志萬(wàn)和伊琳娜的名字和畫(huà)像)你能叫出他們的名字嗎?

  生:(小聲地練習(xí)拼讀)

  師:年長(zhǎng)的叫什么?小女孩呢?你覺(jué)得他們的名字好念嗎?為什么?

  生:“朗志萬(wàn)”容易讀成“朗志曼”。

  生:伊琳娜的“琳”讀邊音,“娜”讀鼻音,這里容易讀錯(cuò)。

  師:你們倆教大家讀讀。

  生:(極其認(rèn)真地教讀)

  二、聆聽(tīng)故事,預(yù)測(cè)情節(jié)

  師:精彩的故事就要上演了,請(qǐng)聽(tīng)。(放課文錄音)

  師:(放完第一段暫停)如果你是其中的一位小朋友,你會(huì)怎么說(shuō)?

  生:水不會(huì)漫出來(lái),因?yàn)榻痿~(yú)很輕,它是浮在水面上的。

  生:金魚(yú)把水喝進(jìn)肚子里了,水就不會(huì)漫出來(lái)了。

  生:金魚(yú)放進(jìn)水里時(shí)它會(huì)跳,水肯定會(huì)潑出來(lái)。

  師:故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢?繼續(xù)聽(tīng)。

  師:(放完第六段暫停)想像一下,朗志萬(wàn)聽(tīng)到伊琳娜生氣的質(zhì)問(wèn)會(huì)有什么反應(yīng)?

  生:他可能會(huì)非常生氣,因?yàn)樗吘故莻(gè)科學(xué)家。

  生:他會(huì)笑起來(lái),因?yàn)樗酪亮漳葎?dòng)手做實(shí)驗(yàn)了。

  生:他會(huì)不高興的,因?yàn)樗幌矚g伊琳娜用“哄騙”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)他。

  師:課文中到底是怎樣寫(xiě)的呢? 想知道嗎?快打開(kāi)書(shū),借助拼音讀課文,把不好讀的地方多讀幾遍。

  生:(自由練習(xí)讀課文)

  三、初讀課文,識(shí)記生字

  師:我看見(jiàn)你們讀書(shū)的樣子可認(rèn)真了,獎(jiǎng)大家一個(gè)智慧果。

  師:瞧,小魚(yú)帶著生詞娃娃來(lái)了,你會(huì)讀嗎?(課件顯示:哎呀 漫出來(lái) 哄騙 魚(yú)鱗)

  師:請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)讀,注意把音讀準(zhǔn)。(用學(xué)生教讀、教師范讀等方式正音。)

  師:有不懂的詞嗎?

  生:“漫出來(lái)”是什么意思?

《動(dòng)手做做看》課堂實(shí)錄3

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、識(shí)字導(dǎo)入

  師:學(xué)課文前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友。(師出示寫(xiě)有“朗志萬(wàn)”、“伊琳娜”的詞卡,生字標(biāo)上拼音。)誰(shuí)來(lái)喊喊他們的名字?

  生1:朗志萬(wàn),伊琳娜。

  生2:朗志萬(wàn),伊琳娜。

  師:男(女)生讀。(男女生分別讀)

  師:今天我們學(xué)習(xí)的課文就和他們有關(guān)。(邊說(shuō)邊板書(shū)課題)大家一齊讀課題。(生齊讀課題)

  師:他們究竟有什么故事呢?大家趕緊讀讀課文吧!

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  師:請(qǐng)小朋友自由讀課文,標(biāo)上自然段,把課文讀通、字音讀準(zhǔn)。(生自由讀課文)

  師:(出示寫(xiě)了生字詞的小黑板)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀?(請(qǐng)2~3名學(xué)生上臺(tái)帶讀)

  師:對(duì)于這些生字,你有什么要提醒大家注意的?

  生1:我知道把“哄”的口字旁換成“氵”,就是洪國(guó)華的“洪”。

  生2:我提醒大家,“鱗”是前鼻音,不要讀成后鼻音啦!……

  師:把拼音去掉,還能很快地讀出生字寶寶?(開(kāi)火車(chē)讀生字卡片)

  師:小火車(chē)開(kāi)得又好又快!課文有幾個(gè)自然段?

 。ㄕn后反思:生字的呈現(xiàn)應(yīng)視具體課文而有所不同,本課生字不是很多,可以采用隨文識(shí)字的方法呈現(xiàn)生字,讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)生字。這樣課堂效果會(huì)更好。)

  生:課文有7個(gè)自然段。

  師:分別請(qǐng)7個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。其他小朋友邊聽(tīng)邊思考:課文講了件什么事?(生讀完后思考)

  師:聽(tīng)了之后,你最欣賞誰(shuí)的朗讀?

  生1:我覺(jué)得張卓然朗讀得好,字音很準(zhǔn),也很有感情。

  生2:我覺(jué)得李怡軒讀得很通順。

  生3:郭梓峰讀錯(cuò)了一個(gè)字。

 。ㄕn后反思:為了提高課堂效率,請(qǐng)學(xué)生讀課文時(shí)可以在一小組開(kāi)火車(chē)讀,不必指名讀。同時(shí)注意評(píng)讀的指向性:字音是否準(zhǔn)、語(yǔ)句是否通順。)

  師:小朋友們聽(tīng)得都很仔細(xì)。那課文講了件什么事?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)?

  生:課文講了科學(xué)家朗志萬(wàn)給小朋友們提了一個(gè)問(wèn)題,其他小朋友都沒(méi)做,只有伊琳娜動(dòng)手做了做,發(fā)現(xiàn)科學(xué)家說(shuō)錯(cuò)了。

  師:你概括得真好!

  三、細(xì)讀課文,理解感悟

  師:科學(xué)家朗志萬(wàn)給小朋友們提了一個(gè)什么問(wèn)題?找到書(shū)上的句子讀一讀?(請(qǐng)2~3名學(xué)生讀)

 。ㄕn后反思:朗志萬(wàn)提的問(wèn)題學(xué)生找到讀一遍即可此處不需做朗讀指導(dǎo)。)

  師:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,文中的小朋友是怎樣說(shuō)的、怎樣做的?

  生1:一個(gè)小朋友說(shuō),因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。

  生2:還有一個(gè)小朋友說(shuō),一定是金魚(yú)把水喝下去了。

 。▽W(xué)生開(kāi)始只找到了這兩個(gè))

  師:文中就是兩個(gè)小朋友嗎?

  生3:不是,還有伊琳娜。她覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),回家問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屪屗齽?dòng)手做做,然后她就做了,發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。

  師:我們先來(lái)看看前兩個(gè)小朋友說(shuō)的。(生找到第2、3自然段) 哪個(gè)小朋友來(lái)讀讀他們說(shuō)的話(huà)?(請(qǐng)2生讀)

  師:他們?cè)谡f(shuō)這話(huà)的時(shí)候是怎么想的呢?

  生1:他們想一定是金魚(yú)把水喝到肚子里去了。

  生2:他們想金魚(yú)身上有鱗,水不會(huì)漫出來(lái)。

 。▽W(xué)生回答與預(yù)設(shè)不符)

  師:給他們提問(wèn)的是誰(shuí)?

  生:科學(xué)家朗志萬(wàn)。

  師:一般科學(xué)家說(shuō)的話(huà),人們會(huì)懷疑嗎?

  生:不會(huì)。

  師:這兩個(gè)小朋友也認(rèn)為科學(xué)家的話(huà)是_____(生補(bǔ)充:對(duì)的)。

  師:那他們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話(huà)?

  生1:覺(jué)得他說(shuō)的就是對(duì)的。

  生2:很肯定的。

  師:誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這兩個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)?(請(qǐng)2~3生讀、分角色讀)

 。ㄕn后反思:低年級(jí)的朗讀指導(dǎo),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文本中、關(guān)鍵詞句中獲得感悟,這樣的朗讀指導(dǎo)才能讓學(xué)生具體可感。而不需去挖掘字里行間所蘊(yùn)含的深層的東西。)

  師:聽(tīng)了這兩個(gè)小朋友的話(huà),你想說(shuō)什么?

  生1:我覺(jué)得魚(yú)身上的鱗和水會(huì)不會(huì)漫出來(lái)好像沒(méi)有關(guān)系吧。

  生2:我也覺(jué)得他們沒(méi)說(shuō)對(duì),可也說(shuō)不出為什么。

  師:伊琳娜和你們一樣也有同樣的疑問(wèn),她會(huì)說(shuō)什么?做什么呢?課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了?

  生:第4、5自然段。

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?(請(qǐng)1生讀)

  師:當(dāng)伊琳娜把自己的'疑問(wèn)告訴媽媽時(shí),媽媽怎么說(shuō)的?

  生:不能光想,你要?jiǎng)邮肿鲎隹础#◣燀槃?shì)出示媽媽說(shuō)的話(huà))

  師:話(huà)中的“光”字,你能換成另一個(gè)字嗎?

  生:只。

  師:說(shuō)完整。

  生:不能只想,你要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

  師:不能光想,那要不要想?(有幾個(gè)學(xué)生搖了搖頭)

  師:伊琳娜她對(duì)科學(xué)家的問(wèn)題想了沒(méi)有?

  生:想了。

  師:是啊,當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí),我們要先動(dòng)腦筋想,如果可以的話(huà)還應(yīng)動(dòng)手去做做看。媽媽當(dāng)時(shí)會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)自己的孩子說(shuō)這句話(huà)?

  生1:很溫柔的。

  生2:面帶微笑的。

  師:是啊,媽媽會(huì)鼓勵(lì)伊琳娜去做。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這位媽媽說(shuō)說(shuō)這句話(huà)?(指導(dǎo)學(xué)生讀媽媽的話(huà))

  (課后反思:在課堂上,當(dāng)我問(wèn)到:“不能光想,那要不要想?”時(shí),有一兩個(gè)學(xué)生竟搖了搖頭,這讓我有些急了,于是皺著眉頭再問(wèn)了一遍。如果換一種問(wèn)法,就不會(huì)有這樣的意外:“對(duì)于朗志萬(wàn)的問(wèn)題,伊琳娜思考了嗎?從哪些詞句可以看出?” 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)緊扣文本,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句來(lái)理解課文。)

  師:當(dāng)伊琳娜把金魚(yú)放進(jìn)杯子里時(shí),水卻_____(生補(bǔ)充:漫出來(lái)了。)我們一起來(lái)看看這個(gè)試驗(yàn)結(jié)果。(出示掛圖)

  生議論:水漫出來(lái)了,都流到地下了!

  師:仔細(xì)觀察,看到這樣的結(jié)果伊琳娜當(dāng)時(shí)的表情怎樣?

  生1:吃驚!

  生2:生氣!

  生3:她非常生氣。朗志萬(wàn)怎么可以說(shuō)謊話(huà)來(lái)哄騙我們!

  師:伊琳娜非常生氣,第二天一大早就去問(wèn)朗志萬(wàn),她怎么問(wèn)的?

 。ū疽馐亲寣W(xué)生讀書(shū)上的句子)

  生1:老師,我想創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)的話(huà):朗志萬(wàn),您是科學(xué)家!您怎么可以說(shuō)假話(huà)來(lái)騙我們?

 。▽W(xué)生受到啟發(fā),紛紛想創(chuàng)造自己的問(wèn)題來(lái)問(wèn)朗志萬(wàn)。)

  師:(急于回到課文)誰(shuí)能找到書(shū)上的句子讀一讀?注意讀出伊琳娜非常生氣的語(yǔ)氣。(指名讀該句)

 。ㄕn后反思:課堂進(jìn)行到這兒,應(yīng)該是一個(gè)高潮:有很多學(xué)生想用自己的話(huà)來(lái)代替伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn),學(xué)生能有這樣的情感,得益于前面理解的到位,但我沒(méi)能很好地抓住這一生成的閃光點(diǎn),而把學(xué)生拉回了課本,讓學(xué)生找書(shū)上的句子讀,給課堂留下了遺憾。倘若順著學(xué)生的思維往下教學(xué),學(xué)生在充分說(shuō)之后,有助于更好地朗讀伊琳娜的問(wèn)話(huà),進(jìn)而明白伊琳娜開(kāi)始非常生氣,而后又“高興地笑了”的情感變化原因。)

  師:聽(tīng)了伊琳娜話(huà),朗志萬(wàn)卻_____(生補(bǔ)充:哈哈大笑)

  師:他說(shuō)了些什么?(請(qǐng)一生讀第7自然段)

  師:“哄騙”是什么意思?

  生1:就是騙人的意思。

  生2:就是說(shuō)謊話(huà)。

  師:朗志萬(wàn)到底有沒(méi)有“哄騙”小朋友?

  生齊:沒(méi)有。

  生1:朗志萬(wàn)是想考考小朋友。

  生2:他故意出這個(gè)問(wèn)題,讓小朋友去動(dòng)手做。

  師:比較媽媽和朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà),有什么相似之處?

  生:都有“動(dòng)手做做看”。

  師:是!媽媽和科學(xué)家朗志萬(wàn)都鼓勵(lì)小朋友遇到問(wèn)題時(shí),多動(dòng)腦筋想,在適當(dāng)?shù)臈l件下動(dòng)手做做看。

  四、結(jié)課留疑,書(shū)寫(xiě)生字

  伊琳娜聽(tīng)明白了朗志萬(wàn)的話(huà),可能會(huì)說(shuō)些什么呢?這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再討論。接下來(lái)我們學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字:哄 、騙。

【《動(dòng)手做做看》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章:

《動(dòng)手做做看》教學(xué)實(shí)錄03-08

《動(dòng)手做做看》教學(xué)實(shí)錄(匯編4篇)03-13

《看云識(shí)天氣》課堂實(shí)錄03-12

《看云識(shí)天氣》課堂實(shí)錄(經(jīng)典4篇)03-13

《秋天》課堂實(shí)錄02-29

《背影》課堂實(shí)錄03-03

《白鯨》課堂實(shí)錄03-08

趙州橋課堂實(shí)錄12-18

稱(chēng)贊課堂實(shí)錄12-19