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四年級(jí)下《番茄太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧字詞。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)番茄太陽(yáng)，先聽(tīng)寫(xiě)生字詞：
盲童天使忙碌蔬菜親戚清脆房屋捐獻(xiàn)
二、把握情感線索，體會(huì)作者前后心情變化。
師：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)作者衛(wèi)宣利阿姨有多少了解？
生：在17歲的時(shí)候，遭遇了一場(chǎng)車禍，這場(chǎng)無(wú)情的車禍讓她雙腿殘疾。這對(duì)于一個(gè)正值花季的女孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊。她曾經(jīng)一度悲觀失望，對(duì)生活失去了信心，甚至想一死了之。
生：那年,她24歲，為了逃避父母安排的婚姻，賭氣來(lái)到了這座陌生的城市，生活很艱難……此時(shí)她心情會(huì)是怎樣？用文中的話來(lái)回答（灰暗無(wú)比）
1、指名讀第一自然段。
課件出示：那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。
師：作者當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：“灰暗”。板書(shū)
師：“灰暗”，我們平時(shí)說(shuō)什么是“灰暗”的？
生：顏色、光線……
師：那這里“灰暗”的心情是什么樣的呢？
生：不開(kāi)心、痛苦、愁悶、感覺(jué)沒(méi)有了希望……
師：“灰暗”，一個(gè)形容顏色或者光線的詞語(yǔ)用來(lái)形容心情，竟然讓我們體會(huì)到了這么多豐富的內(nèi)容。你能讀出衛(wèi)阿姨的心情嗎？
2、找出作者情感變化的詞句。
師：隨著故事的發(fā)展，作者的心情有變化嗎？（有）什么樣的變化呢？找出相關(guān)語(yǔ)句。
生：“溫暖起來(lái)”、“隱隱心疼”、“帶給我許多快樂(lè)”、“溫暖著我的心”……。（板書(shū)：灰暗—溫暖—心疼—快樂(lè)—感動(dòng)—溫暖）
三、走近明明，品文識(shí)人。
1、置疑：
師：一個(gè)成年人，生活的態(tài)度是很難改變的。是誰(shuí)讓她發(fā)生了這樣大的變化。
生：明明。
一個(gè)5歲左右的盲童為什么會(huì)給“我”這樣的觸動(dòng)呢？讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這個(gè)孩子。
課件出示：默讀課文，找出描寫(xiě)明明的語(yǔ)句，用一個(gè)詞概括她的特點(diǎn)，寫(xiě)在句子的旁邊。待會(huì)兒，我們用這樣的句式交流：明明是————的孩子，因?yàn)椤?/p>
生：默讀課文，劃劃寫(xiě)寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。（約3分鐘）
2、交流。
師：可以開(kāi)始交流嗎？愛(ài)笑的、可愛(ài)的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的……
生：我覺(jué)得明明是個(gè)非常愛(ài)笑的孩子。因?yàn)槲闹姓f(shuō)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆一串一串地追著人走�！�
除了“愛(ài)笑”，明明還是個(gè)怎樣的孩子？
生：我覺(jué)得明明是個(gè)聰明的孩子。
師：何以見(jiàn)得？
生：因?yàn)槊髅髂軓奈易呗返穆曇衾锫?tīng)出我是個(gè)用雙拐的，知道我是個(gè)腿有殘疾的人。
師：是的，眼睛看不見(jiàn)的人聽(tīng)覺(jué)往往特別的靈敏，聰明的明明還特別心細(xì)�？磥�(lái)你讀書(shū)也很細(xì)心，能通過(guò)字里行間去感受人物，謝謝你！
生：我還覺(jué)得明明還是個(gè)“文靜”的孩子，因?yàn)樗谀抢锖馨察o，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔。
師：是的，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)，這需要用心投入。
生：我還覺(jué)得明明非常善良，因?yàn)樗敢獍炎约旱耐冉o我。（讀相關(guān)的句子）
師：是的，一個(gè)盲童想把她的腿給另一個(gè)雙腿殘疾的人，善良得讓人感動(dòng)。是不是很多同學(xué)都有這樣的感受？
生：是的。
生：我還覺(jué)得明明非常好問(wèn)。“比如她問(wèn)我很多奇怪的問(wèn)題，天上的云是什么樣的？雨怎么飄的……”
師：是的，明明是多么渴望知道這世界的一切，“好問(wèn)”就是好學(xué)呀！明明是個(gè)好學(xué)的孩子！
生：明明還非常天真可愛(ài)，她把太陽(yáng)說(shuō)成是“番茄太陽(yáng)”。
師：是的，明明用自己特有的方式來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
師：同學(xué)們，短短的幾分鐘，大家知道了明明這么多的特點(diǎn)，那到底是哪些東西深深地觸動(dòng)了作者衛(wèi)宣利阿姨呢？請(qǐng)大家再次無(wú)聲地讀讀課文，邊讀邊想，把你的想法和大家分享。（生默讀思考）
師：可以交流嗎？
生：我覺(jué)得師明明愛(ài)笑的特點(diǎn)最打動(dòng)作者。
師：大家有同感嗎？（生點(diǎn)頭）那么讓我們?cè)賮?lái)品一品明明的笑。請(qǐng)大家看：
課件出示：句子——明明咯咯的笑聲銀鈴樣qīngcuì，一串一串地追著人走。（清脆青翠）
師：括號(hào)中有兩個(gè)qingcui，應(yīng)該是哪一個(gè)？（清脆）后面的“青翠”可以形容什么？（竹林等）
師：笑聲怎么會(huì)追著人走呢？
生：我覺(jué)得是因?yàn)樾β暦浅Ｇ宕鄲偠�，很好�?tīng)。
生：我覺(jué)得是明明的笑聲一直留在我的耳邊，而且很容易感染別人，讓人也變得開(kāi)心快樂(lè)起來(lái)。
生：我想也許是說(shuō)即使明明不在身邊，她的笑聲也會(huì)留在作者的心里。
師：同學(xué)們真會(huì)體會(huì)。知道明明為和笑嗎？請(qǐng)看前面一句話。
出示：
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)�！�
生：明明知道了太陽(yáng)像番茄。
師：是的，明明用自己盲童特有的方式認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)，非常高興。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。
生讀。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)�！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
師：讀這句話的時(shí)候是什么心情？
生：我覺(jué)得很開(kāi)心，為明明而高興。
師：是的，同學(xué)們，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，對(duì)于我們明眼人來(lái)說(shuō)，是多么簡(jiǎn)單的一件事，可是對(duì)于盲童，對(duì)于雙目失明的人來(lái)說(shuō)又是多么不容易��！能夠通過(guò)番茄來(lái)認(rèn)識(shí)了解太陽(yáng)，明明多么高興。同學(xué)們，你了解盲童的生活嗎？
生：（有的搖頭，有的點(diǎn)頭。）
師：其實(shí)，你不了解，或者說(shuō)你不可能全部了解，因?yàn)椋愕难劬κ敲髁林摹，F(xiàn)在，，讓我們體驗(yàn)30秒的盲童生活。
同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛——假想，你的整個(gè)世界就是這樣的一片黑暗，你看不見(jiàn)藍(lán)天白云，你不知道彩虹是多么的迷人，你看不見(jiàn)愛(ài)你的爸爸、媽媽，老師、同學(xué)親切的臉……你想使勁張開(kāi)眼睛但你的眼前依然一片漆黑！每天，你要穿衣、洗臉、刷牙、吃飯，你要走路、乘車，你要讀書(shū)、寫(xiě)字……你想看小鳥(niǎo)五彩的羽毛，你想知道春花的燦爛和冬雪的晶瑩，可是你看得見(jiàn)嗎？你看不見(jiàn)，絲毫都看不見(jiàn)!……同學(xué)們，請(qǐng)把眼睛張開(kāi)——你現(xiàn)在還想笑嗎？告訴大家你的感受。
生：我覺(jué)得明明的生活在一篇黑暗中，非�？蓱z。
生：感覺(jué)黑暗的折磨一定讓明明很痛苦。
生：我的心情有些沉重。
師：是的，可是明明還在笑！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這笑聲。
生：讀。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)�！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
師：現(xiàn)在你有什么感受?
生：我感覺(jué)明明的笑聲里有一種沉甸甸的東西。
師：好一個(gè)“沉甸甸”！那么，這沉甸甸的東西是什么呢？
生：是堅(jiān)強(qiáng)。生：是笑對(duì)人生！生：是不屈服。生：是樂(lè)觀！
師：是的，“樂(lè)觀�！闭�(qǐng)看老師寫(xiě)這個(gè)詞。（板書(shū)“樂(lè)觀”。）
師：同學(xué)們，是不是所有的笑都是“樂(lè)觀”呢?生：不是。
師：明明的笑和我們生活在健康快樂(lè)的生活中的笑聲一樣嗎？不一樣！在黑暗和痛苦中還能笑，這才叫樂(lè)觀！現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話！
生讀。
師：聽(tīng)出來(lái)了，這是一種不一般的笑聲，笑聲中有一種力量。這種力量就叫“樂(lè)觀”。
師：同學(xué)們，命運(yùn)對(duì)明明很殘酷，漂亮的小姑娘卻是雙目失明，在無(wú)邊無(wú)際的黑暗里度日，但是面對(duì)一片黑暗，明明沒(méi)有以淚洗面，甚至沒(méi)有愁眉苦臉。她依然在笑，笑得那么自然，那么真實(shí)！明明的笑，仿佛在告訴別人：我沒(méi)有眼睛，但我還有手，我可以用手，用心來(lái)認(rèn)識(shí)世界，我沒(méi)有悲觀的理由！那么，作者聽(tīng)到這樣的笑聲會(huì)想什么？
生：一個(gè)雙目失明的盲童，尚且能夠這樣的樂(lè)觀，我的腿和她比起來(lái)，我怎么就這么悲觀消沉呢，我要振作起來(lái)。）
生：我的腿殘疾了，我還有雙拐，我還有手！
師：是的，明明的樂(lè)觀仿佛是一面鏡子，照出了作者心里的悲觀陰影，仿佛給他灰暗的心情送去了陽(yáng)光，讓她的心情明朗起來(lái)，燦爛起來(lái)！同學(xué)們，這就叫會(huì)讀書(shū)，讀深刻！
讓我們一起來(lái)讀讀這段話。
師：除了“樂(lè)觀”，明明還有什么深深地觸動(dòng)了作者？
生：我覺(jué)得是明明的善良。師：是的。讓我們來(lái)讀這段話。
課件出示：
……她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
師：同學(xué)們，你被什么觸動(dòng)了？生：是明明的善良。
生：好心人把眼角膜捐給了明明，她也要把腿給別人，明明擁有一顆感恩的心。
師：“把我的腿給你，”不是把我的“書(shū)包”把我的“文具”給你。就像一句最平常的耳語(yǔ)，自然到有些天真，這，恰恰是最讓人為之動(dòng)容的。同學(xué)們，就這么一句簡(jiǎn)單的話，流淌出來(lái)的一種近乎透明的善良感動(dòng)了作者，難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來(lái)。讓我們靜下心來(lái)體會(huì)，這是一種什么樣的淚？
生：我覺(jué)得是感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好，首先想到了我。
師：是的，不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。
生：我覺(jué)得是感動(dòng)的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過(guò)得幸福。
師：作者一定師為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng)；她有沒(méi)有想到自己呢？
生：也許作者會(huì)想，自己常常為腿殘疾而憂郁，悲觀，而小女孩雙目失明還這么樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，想到關(guān)愛(ài)別人，我感慨、慚愧，我這是自嘆不如！
師：“百感”交集啊！讓我們來(lái)讀好它。
四、比較三次“番茄太陽(yáng)”的內(nèi)涵。
師：過(guò)渡：是的，盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化�。∽髡咦詈髣�(dòng)情的寫(xiě)下了這段文字——
課件出示：那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
師：同學(xué)們，這里的“番茄太陽(yáng)”指的是什么呢？文中幾次說(shuō)到“番茄太陽(yáng)”？請(qǐng)找找答案。
課件出示：前兩次一次是說(shuō)明明眼里的太陽(yáng)，一次是說(shuō)明明的臉像“番茄太陽(yáng)”都容易理解。這個(gè)最難理解。要不要同桌討論一下？
生：我覺(jué)得是明明的笑臉。師：僅僅是明明的笑臉嗎？生：我覺(jué)得可能是明明的笑聲，明明的樂(lè)觀。
生：還有明明的善良。師：是的，這里也許包含了很多豐富的內(nèi)容。那么如果用“明明的美好品質(zhì)深深地印在我的心中，溫暖著我的心”行不行呢？
生：不行。
生：應(yīng)該可以的。就是不太好。師：那么用“番茄太陽(yáng)掛在我心中”好在哪里呢？
生：它能讓我們有很多想象。
師：是的，從剛才大家的交流中我們就看出，每個(gè)同學(xué)心里都有自己的體會(huì)，這就叫“意味深長(zhǎng)”，耐人尋味！讓我們一起來(lái)讀讀。生：齊讀。
師：是的，明明就像“番茄太陽(yáng)”，溫暖著衛(wèi)宣利阿姨灰暗的心。讓她的生活發(fā)生了很大的改變�，F(xiàn)在我們來(lái)看課題，為何要用“番茄太陽(yáng)”作題目呢？生：是有著特殊含義的。
師：嗯，不錯(cuò)。那么，課文既然用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，你覺(jué)得還有誰(shuí)也是“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。
課件出示：____________也是番茄太陽(yáng)，因?yàn)椤?/p>
生：我覺(jué)得爸爸也是“番茄太陽(yáng)”：因?yàn)樗米约旱膼?ài)心和耐心，教明明認(rèn)識(shí)各種蔬菜。
師：是的對(duì)于盲童明明來(lái)說(shuō)，都需要用手、用手指一點(diǎn)點(diǎn)地觸摸，一點(diǎn)點(diǎn)地感受。爸爸要付出幾倍幾十倍甚至幾百倍的時(shí)間精力和耐心！這樣一種“大手牽小手”的認(rèn)識(shí)蔬菜的“特殊的愛(ài)”怎么不是“番茄太陽(yáng)”呢？明明就是在爸爸媽媽悉心的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)下才生活得這么快樂(lè)。
生：還有好心人也是番茄太陽(yáng)。
師：是的，好心人無(wú)私地捐獻(xiàn)角膜，有一些生了病醫(yī)治無(wú)效的人他們知道自己將離開(kāi)人世，但是愿意將角膜捐獻(xiàn)出來(lái)，他們不知道自己的角膜最終會(huì)給誰(shuí)，只知道這樣做能讓一雙眼睛重見(jiàn)光明，這樣就足夠了!他們義無(wú)反顧地填寫(xiě)捐獻(xiàn)器官志愿書(shū)，鄭重地簽上自己的名字，這是一種多么了不起的大愛(ài)！
生：我覺(jué)得作者也是番茄太陽(yáng)。因?yàn)樗烂髅餮劬床灰?jiàn)，就不用顏色來(lái)說(shuō)了。
師：是的，作者善解人意，作者把這么感人得文章給我們分享，也是番茄太陽(yáng)！大家真了不起！
師：同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道作者為什么以“番茄太陽(yáng)”為題了吧？
五、實(shí)現(xiàn)“詩(shī)意”語(yǔ)文，“愛(ài)”的升華。
師：一個(gè)普通的盲童家庭，幾個(gè)普通的平凡人，打動(dòng)了作者自己，同時(shí)也讓我們的心暖暖的，大家有這個(gè)感覺(jué)嗎？如果有，我相信，那輪“番茄太陽(yáng)”已經(jīng)悄悄地掛在了你的心里。
師：學(xué)了課文，和大家一樣，老師也深有感觸，一首小詩(shī)你我共同分享
課件出示：（大屏幕翻滾出示詩(shī)句，教師伴樂(lè)誦讀）
在課文里，我們發(fā)現(xiàn)：
那紅紅的“番茄太陽(yáng)”，
是顆顆美好的心靈。
是明明天使般的笑容，
是爸爸無(wú)限的耐心，
是好心人捐獻(xiàn)的眼角膜，
是“我”感動(dòng)的淚花
……
永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。
在生活里，我們看見(jiàn)：
那紅紅的“番茄太陽(yáng)”，
就在我們的身邊。
是我們投入愛(ài)心箱的那一點(diǎn)心意：
是無(wú)償獻(xiàn)血車前排的長(zhǎng)隊(duì)，
是傷心時(shí)，
媽媽給我的那一個(gè)會(huì)心的微笑：
讓我明白“明天一定會(huì)更好！”
是摔倒時(shí)，————————，
是————————————，
師：你來(lái)試試
作者寫(xiě)到最后，其實(shí)有一句話，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，這句話是這樣的，（課件出示：心底有了快樂(lè)，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？）
你覺(jué)得用什么語(yǔ)氣來(lái)讀好？試一試。
生：（朗讀）心底有了快樂(lè)，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
師：一起讀。師生齊讀：心底有了快樂(lè)，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
師：盲童明明，心底有了快樂(lè)，雖然失明了，但光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？如果（擦掉板書(shū)：光明）老師把光明擦掉，每一個(gè)讀了《番茄太陽(yáng)》這篇文章的人，他還會(huì)感受到什么？課件出示：心底有了快樂(lè)，什么還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
生1：心底有了快樂(lè)，幸福還會(huì)遠(yuǎn)嗎？師：掌聲。（生鼓掌）
生2：心底有了快樂(lè)，希望還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
師：掌聲。（生鼓掌）生3：心底有了快樂(lè)，期盼還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
師：期盼還會(huì)遠(yuǎn)嗎？應(yīng)該是有了期盼，才會(huì)有快樂(lè)。
生4：心底有了快樂(lè)，溫暖還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
師：是啊。生5：心底有了快樂(lè)，陽(yáng)光還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
師：真好！生6：心底有了快樂(lè)，美好的春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？師：掌聲！（生鼓掌）
生7：心底有了快樂(lè)，燦爛的太陽(yáng)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
師：好。同學(xué)們，心底有了快樂(lè)，一切都會(huì)有的。這就是盲童明明心里的話，我們都把她體會(huì)出來(lái)了。讓我們記住這個(gè)可愛(ài)的小天使。這一段是外貌描寫(xiě)，讀好了，你就有辦法寫(xiě)好人物的外貌了。（課件出示朗讀）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。
師：記住，每個(gè)人心里，都有一顆太陽(yáng)，讓你自己的太陽(yáng)照亮你的心，也溫暖別人。另外老師帶來(lái)兩篇感人文章，也是作者衛(wèi)宣利寫(xiě)的。
課件出示：一篇是《流淚的月餅》一篇是《母親的聲音》，希望大家好好讀讀，別忘了把感受和大家分享。今天的課就上到這兒，下課!
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