《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄3篇[實(shí)用]

《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄1

　　1、我們像春天

　　學(xué)生找出“我們像春天一樣”，并找理由：

　　生：“春天來到花園里，來到草地上，我們小朋友也是這樣跑來跑去。”

　　師點(diǎn)撥：“春天是多么充滿生機(jī)的季節(jié)呀！”

　　生：“我們就像春天一樣充滿生機(jī)�！�

　　師：“毛主席說過，你們就像早上6點(diǎn)鐘的太陽，充滿朝氣和希望，春天不也是充滿朝氣和希望嗎？”

　�。▽W(xué)生點(diǎn)頭）齊讀句子。

　　2、我們像花兒

　　學(xué)生找到“像朵朵花兒開放�！�

　　師：“這里你體會到了什么？”

　　生：“花兒多�！�

　　師：“為什么小朋友像花兒？找句子�！�

　　生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，紅領(lǐng)巾也很鮮艷，像花一樣美麗�！�

　　師：“說得好，我們一起來讀讀句子。”

　　“請你說一說——我們像（）�！�

　　生：“我們像小草，正在出土�！�

　　生：“我們像小樹苗，正在發(fā)芽�！�

　　生：“我們像小花，正在開放。”

　　……

　　3、我們像小鳥

　　大家讀讀第三小節(jié)，覺得我們還像什么？

　　生：“我們像小鳥一樣。”

　　師：“我們像小鳥一樣快樂自由，等身上羽毛長得很豐滿就要展翅飛翔。我們?yōu)槭裁匆�勇敢地飛向高空？”

　　生：“可能飛行時會遇到困難，比如有老鷹或者獵人，所以要勇敢。”

　　師：“要不怕困難。誰能聯(lián)系自己的實(shí)際說說�！�

　　生（一位學(xué)習(xí)不太用功的孩子，竟有了體會）：

　　“其實(shí)小鳥遇到老鷹和獵人這些困難就像我們在學(xué)習(xí)中遇到的困難一樣。”

　　師：“說得好，比如你的困難是？”

　　生：“我上課要不能堅(jiān)持做端正，要和同桌說話�！�

　　師：“現(xiàn)在你認(rèn)識自己的困難，有勇氣克服嗎？”

　　（學(xué)生點(diǎn)頭）

　　師：“誰再來說說。”

　　生：“我們要上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，好好學(xué)習(xí)，才能成為有用的人，將來才可以實(shí)現(xiàn)理想�！�

　　教學(xué)第二小節(jié)時，我遇到了困難。

　　4、花兒和白楊樹像小鳥？

　　這個環(huán)節(jié)我處理得不太好，我想讓孩子說說這里用了什么比作什么，但是開始沒有學(xué)生舉手。

　　于是，我提示這小節(jié)第三行“它們”說的是誰？

　　個別學(xué)生學(xué)生舉手了：

　　“它們是‘花兒’和‘白楊樹’�！�

　　師：“它們?yōu)槭裁聪裥▲B？找找理由吧，自己讀讀�！�

　�。ㄔS久，沒有舉手）

　　于是我只好自己講解：看，花兒在微風(fēng)的吹拂下，發(fā)出沙沙的聲音，白楊樹在嘩啦啦地響，他們好象在和我們打招呼，在向我們祝賀，向我們唱歌。

　　說到這里，孩子還是有點(diǎn)迷糊。我看到這里難理解，就讓孩子反復(fù)讀讀，讀中體會，然后說說它們在向我們祝賀什么？……

　　反思：

　　課后我想，孩子畢竟不能光靠自己感知，雖然主體是他們，他們也能自己解決一些稍有難度的問題，但必要時老師還是起到了關(guān)鍵作用，不可缺少講解。

　　當(dāng)時我沒有提示好：比喻句就是兩個不同的事物但是有相似的特點(diǎn)，雖然“花兒”、“白楊樹”和“小鳥”看上去什么關(guān)系都沒有，但是這里是動態(tài)的'，“花兒”、“白楊樹”在風(fēng)中會發(fā)出聲音，會說話、唱歌，這個聲音是和小鳥有相似的，所以，這個比喻句很獨(dú)特。

　　看來這個“導(dǎo)”者難度很大，以后的課上還要多斟酌每個難點(diǎn)字詞句的講解啊！

《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄2

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立識字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識字的方法；

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；

　　３、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字；正確流利有感情地朗讀課文；

　　教學(xué)方法：

　　講解法討論法感受法練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：（友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目）

　　多媒體課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課

　　師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。

　　師：你們知道這首歌名叫什么？對，快樂的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）

　　師：我們中國有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？（學(xué)生回答）

　　師：哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？（學(xué)生回答）對，六月一日這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？請翻開語文書107頁。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自己讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認(rèn)識生字）

　　2、檢查認(rèn)識生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

　　3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察說說自己的發(fā)現(xiàn)。（可以說說讀音也可以說說偏旁）

　　4、學(xué)生以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛才同學(xué)們都展示了自己的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常

　　準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

　　2、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

　　師：丁丁讀的是什么呀？（學(xué)生回答）丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）

　　師：對，因?yàn)槎《�帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　4、讀書比賽。誰想爭當(dāng)?shù)谝粋�讀書小能手？

　　師：你最喜歡的哪一小節(jié)。（學(xué)生回答）

　　師：好，請讀吧。（學(xué)生讀書）

　　師：你覺得讀的怎么樣？（學(xué)生自評）想不想聽聽別人的評價？（學(xué)生互評）師：還有誰想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

　　5、教師評價：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)。

　　現(xiàn)在，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（課件出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的`朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！⑵說說你讀懂了什么？試一試）

　　6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論）

　　7、匯報自學(xué)情況(根據(jù)學(xué)生的匯報情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容)：

　　小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

　　還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（指名學(xué)生說）

　　8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、全班齊讀等

　　四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵

　　師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎勵大家這節(jié)課的精彩表現(xiàn)，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。

　　１、學(xué)生聽歌。

　�。�、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　�。场⑿∨笥�，讓我們一起用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《快樂的節(jié)日》

　　4、你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（學(xué)生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（學(xué)生在小組內(nèi)自由活動）

　　四、情感升華

　　師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學(xué)生回答）

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。

　　那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的心里話。（學(xué)生暢談理想）

　　師總結(jié)：剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄3

　　【實(shí)錄】

　　（齊讀課題后）

　　師：讀了課題，你知道這篇課文講什么嗎？

　　生：是講快樂的節(jié)日。

　　師：（指在課題“節(jié)日”下）主要是講——

　　生：節(jié)日

　　師：對，我們在這個節(jié)日里怎么樣？

　　生：很快樂。

　　師：多么快樂呀！那么應(yīng)該怎樣讀課題呢？

　　（生有感情讀課題）

　�。ㄗ杂勺x課文時，一生問：“講的是哪個節(jié)日？”）

　　師：剛才，某某在自己讀書時，產(chǎn)生了一個疑問：課文講“快樂的.節(jié)日”，那么到底是哪個節(jié)日呢？小朋友們知道嗎？

　　生１：是六一兒童節(jié)

　　師（微笑）：能說說理由嗎？

　　生２：是國慶節(jié)

　　師（意外）：你從哪里知道的呢？

　　生２：因?yàn)檎n文里說“有了我們，可愛的祖國就更有希望�！闭f到了祖國。

　　生3：是教師節(jié)。因?yàn)橛欣蠋煛?/p>

　　生１：兒童節(jié)，老師會和小朋友們一起玩，還會出去郊游。

　　生３：我覺得是元旦節(jié)。因?yàn)檎n文里面說到了春天。

　　師：你們能從課文里找理由，非常好！到底是什么節(jié)日，老師先保密，等我們下節(jié)課好好地來學(xué)這篇課文時再來找答案。

　　【教學(xué)反思】

　　閱讀教學(xué)的第一課時應(yīng)該有個整體感知的教學(xué)過程，通常我都是問學(xué)生：“讀了這篇課文，你知道了什么？”學(xué)生往往會羅羅嗦嗦地將課文復(fù)述下來，時間限制，請了一兩個學(xué)生就不能再給他們時間說了。而在教學(xué)這篇課文時，利用課堂上的一個生成點(diǎn)，將問題拋出去，使學(xué)生搜索剛才自己自學(xué)時消化的內(nèi)容，在沒得到老師的肯定，又受到同學(xué)的反駁時，主動地進(jìn)入課文快速閱讀，提取論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，這樣地朗讀可以說是有效地閱讀了。而設(shè)下的懸念又使得他們期待第二課時的教學(xué)。

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