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《李時珍夜宿古寺》教學實錄
《李時珍夜宿古寺》教學實錄1
一、 復習導入
1、 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習16課。首先來復習幾個詞語。
出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長年累月若有所悟修好《本草》
萬民得福
2、 指名讀。
3、 師：你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？（自由練說）
4、 生：李時珍為了修好《本草》使萬民得福，他饑餐渴飲、曉行夜宿，長年累月地在外奔波。
生：李時珍饑餐渴飲、曉行夜宿，住在斷垣殘壁的古寺中，是為了修好《本草》，使萬民得福。
�。c評：概括能力是一項基本的語文能力，這需要教師長期的培養(yǎng)和訓練。概括能力的提高取決于教師訓練的方法是否得當、有效。作為中年級的學生，教師提供文中的詞語，為其提供了語言表達的素材，使學生能更加規(guī)范的表達，這遵循了學生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的規(guī)律，是具有一定科學性的。）
二、 學習一至七自然段
1、 師：是啊，李時珍為了尋訪藥材已經(jīng)在外地走了好幾個月了。請大家自己讀讀第一至七自然段 ，畫出寫李時珍饑餐渴飲、曉行夜宿的句子。
2、 生：我是從第三自然段中看出來的。
出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔。
我覺得這兒太臟了，到處是灰塵，連個可以坐的地方都沒有。我們家窗明幾凈，非常整潔。
生：而且這里斷垣殘壁，多危險呀！、
生：這里說不定還有許多有毒的蜘蛛呢！
師：是啊，趕了一天的路就住在這樣的環(huán)境中。齊讀這段話。
3、 生：第四自然段也寫到了。
出示：他們揀來枯枝雜草生起火來，一邊喝著山泉水，一邊啃干糧。
他們累了一天只能喝點山泉水，靠啃點干糧來充饑。
師：你啃過干糧嗎？是什么樣的感覺？
生：又干又硬，嘴都要嚼酸了。
師：你能讀出這種感覺嗎？（指名讀）
4、 師：李時珍住破寺、 喝泉水、啃干糧，你覺得他這樣的生活怎樣？
生：辛苦。
生：艱苦。
生：清苦。
�。ò鍟嚎啵�
�。c評：第一至第七自然段寫了李時珍為了修訂《本草》吃了很多的辛苦。于是我讓學生充分自讀，抓住文中關鍵的語言文字，仔細品味，讀中有所感悟，進而充分表達，交流感受。一是在強化語文教學始終不可丟棄的“語言文字訓練”，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書 ；二是讓學生獲得豐富的體驗后自由表達，實現(xiàn)對文本個性化的解讀和感悟。）
師：可是李時珍覺得苦嗎？你怎么知道的？
生：他不覺得苦。我是從李時珍笑著對龐憲說：“龐憲，覺得苦嗎？”看出來的。
師：在這樣的情況下他怎么還能笑得出來呢？讀讀書想想看。
生：因為他認為修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（板書：值得）
師：同學們，李時珍說吃點苦也是值得的。你認為這是吃點苦嗎？
生：不是。因為他長年累月在外奔波，一定吃了不少的苦頭。
師：是啊，書上說他察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了，僅僅這幾個月嗎？
生：不是，是三十多年。
師：對，他從一個生機勃勃的少年直到白發(fā)蒼蒼的老人，其間歷經(jīng)的千難萬險，你能想象的出來嗎？請選擇其中一個情景展開想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……
一天，李時珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……
生：一天，李時珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他顧不得自身的安危，艱難地向頂爬去，身上劃下了一道道血痕，手上磨出了一個個血泡，可是他忘記了疼痛，一心只想采到藥草。
生：夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了煙，很想停下來歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點讓百姓得福，于是他又加快了步伐。
生：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪，每走一步都那么艱難，但他沒有退縮。
師：同學們的描述仿佛讓我們也親身體驗到了其中的千辛苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。
（同桌分角色練習讀對話再指名讀）
�。ò鍟盒藓谩侗静荨� 萬民得福）
�。c評：這里我抓住“吃點苦”反復玩味，討論究竟是不是“吃點苦”，再為學生提供幾個情境展開想象。這既訓練了學生的表達能力，也豐富了學生的體驗；既有能力的訓練，也有思維的'引領。）
三、學習第八至十三自然段
1、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？自由朗讀八至十三自然段。
生：他們在趁著月色記錄今天的尋訪所得。
2、書中的哪一幕給你的印象最深？
生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。
出示：他拿在手里仔細端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
師：是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。李時珍有什么辦法區(qū)別它們呢？
生：他仔細端詳了一陣，覺得還不能辨別，于是又放在嘴里嚼嚼。
師：同學們，是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？
生：知道。
師：那么他為什么還這樣做呢？
生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準確，他親自嘗嘗，就避免讓后人因為開錯藥方而出現(xiàn)危險了。
3、這是一件多么危險的事啊。還有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。學到這里，那么對李時珍或許有了更深的了解，你想對他說什么嗎？
生：李時珍你不顧自身安危，冒險試藥，心中只想著百姓，我真敬佩你啊！
生：你真是一個稱職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細辨別它的藥性，你修訂的《本草》讓萬民得福，你給人類做出了貢獻。
�。c評：回到文本讓學生與文中人物溝通，這是心靈的對話，撥響了學生的心弦，使之產生共鳴。）
5、 師：此時，寺外山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當空。夜已經(jīng)很深了，李時珍還在干什么
生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫下來。
出示：他忘記了……忘記了……忘記了……心中只有……
生：他忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了休息。
生：他忘記了父母，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹。
生齊說：心中只有修好《本草》，萬民得福。（板書：修好《本草》，萬民得福）
�。c評：看似課外的延伸，實則情感的延伸。）
板書：16李時珍夜宿古寺
修好《本草》，萬民得福
《李時珍夜宿古寺》教學實錄2
一、導入：
1、師：這節(jié)課由我和大家一塊學習，希望同學們通過這節(jié)課的學習能有所收獲。
師：上課
師：在人類不斷邁向文明的歷史進程中，有許多人做出了不可磨滅的貢獻。他們有的為人類的未來指明了方向，有的為人類的生活提供了方便，也有的尋訪藥物，治病救人，為人類減輕了痛苦。在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學巨著《本草綱目》，英國著名的生物學家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。
2、師：通過課前的預習和搜集的資料，你對李時珍有哪些了解?
師：好，看著屏幕上老師搜集的李時珍的資料，請同學們自己大聲讀一下。
(投影:李時珍的相片和簡介)
3、師：今天我們就一起學習，他為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段經(jīng)歷《李時珍夜宿古寺》�？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。
師：課文主要寫了一件什么事呢?
師：請同學們帶著這個問題自讀課文，同時要求讀準字音，讀通句子。
師：誰來用幾句話向大家介紹一下課文主要寫了一件什么事?
師：誰能再說的簡練一些?(板書：李時珍)
師：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。
師：看著課題你產生了那些疑問呢?
生：1、李時珍為什么夜宿古寺?
2、古寺是什么樣子的?
3、他到古寺后都干了些什么?
(教師相機在題目下面標上問號)
師：請同學們帶著這些問題再讀課文。邊讀邊思考邊做標記�？纯茨懿荒芙鉀Q大家提出的這些疑問。
二、學習課文
1、師：李時珍作為一代名醫(yī)他的衣、食、住、行條件應該非常優(yōu)越，可他為什么會夜宿古寺呢?誰來讀一下?
師：通過讀這幾段話，你知道了什么?
(如果學生沒有讀第一段，教師在他讀完后可以引導：他和弟子為什么會在湖北的西部山區(qū)呢?)
生：那古寺是什么樣子的?誰來讀一下?
(投影出示：描寫古寺樣子的段落)
師:請同學們再讀一遍，你體會到了什么?
生：古寺很破，很簡陋，很荒涼
師:這是一座破敗的古寺，一座……
師：你是通過哪些詞語體會到的?
師：李時珍歷時二十七年才編成《本草綱目》在這二十七年中，投宿荒郊野外是經(jīng)常的事，這只不過是其中的一個縮影。那古寺是什么樣子的?誰來讀一下?
3、師：通過讀你體會到了什么?從那些詞語中體會到的?
(投影：李時珍……)
師：誰再來讀一遍?要讀出古寺的荒涼和簡陋。
4、師：路途艱辛，住宿簡陋，那李時珍和徒弟吃的是什么呢?
師：誰來讀一下?你體會到了什么?
師：還有體現(xiàn)生活苦的地方嗎?誰來讀一下?
(交流第五段，吃的苦)
(投影這段話)
師: “啃”是什么意思?那我們平時所吃的干糧用得著啃嗎?那這說明了什么?你體會到了什么?
5、師：李時珍從三十五歲時就開始編寫《本草綱目》時至今日，已有十五個年頭了，在這十五年里他和徒弟以及兒子攀懸崖，涉大河，冒嚴寒，斗酷暑住破廟，啃干糧生活極其艱苦(板書：苦)可他們怎么認為的呢?
師：我找?guī)讉�同學分角色來讀一下李時珍和徒弟的對話。在讀的時候注意人物的語氣，和表情。
師：你覺得在朗讀語氣和表情上他們讀的怎么樣?
生：李時珍是“笑”著問的。
師：這么苦的生活李時珍竟然能笑出來，這是一個怎樣的人啊?
生：不怕吃苦的人。
師：通過他們的讀你還體會到了什么?
生：一心為民，甘愿付出……
師：請同學們再讀課文第七段，思考：李時珍認為吃點苦也是值得的原因是什么?
生：修訂好《本草綱目》，萬民得福。
三、學習八至十三段
1、師：也正是這個萬民得福的信念支撐著這個年近半百的老人，以苦為樂，甘愿付出。其實他令人感動的還不止這些。
師：請同學們接著往下讀，小組合作學習，交流通過讀你學到的一些醫(yī)學知識。
并找出李時珍令你感動的地方。
(交流感動的地方)
師：李時珍的哪些做法還令你感動呢?誰來讀一下?看著大屏幕
(投影出示：“雞腸草……生嚼無涎”)
師：李時珍在干什么?
生：品嘗草藥。
師：你能找出描寫李時珍動作的詞語嗎?
生：端詳、扯下、嚼嚼、
師：請同學們再讀課文，結合這些詞語邊讀邊想像當時的情景。
師:我找個我們班最大膽的'同學來表演一下李時珍是如何品嘗草藥的(上講臺前)
師：(準備兩片葉子)這就是雞腸草和鵝腸草，待會你盡管嚼。
生：不敢
師：為什么?
生：怕有毒
師：你的擔心不無道理，是藥三分毒，如果毒性發(fā)作怎么辦呢?
師：那李時珍害怕了嗎?他這樣做的目的是什么?你體會到什么?
師：老師讀，你開始表演吧，這兩片葉子你假裝嚼就行。
師：你覺得這位同學哪兒表演得好?哪個地方?jīng)]有表演出來?
生：端詳、扯下、若有所悟
師：結合他的表演，同學們再讀課文說說你體會到了什么?
師：李時珍為了深入研究，取得第一手資料，他多次冒著生命危險，吞服一些作用劇烈的藥。有一次李時珍為了體驗曼陀羅的作用，吞食了這種藥物，結果精神恍惚，身體失去了痛覺。
2、師：下面同學們開展小組討論，你認為李時珍這樣做值得嗎?
師：李時珍不怕吃苦，嚴謹認真、一絲不茍、為科學獻身，他這樣做是為了修訂好《本草綱目》，更是為了天下百姓，造福子孫后代。他的做法值得我們贊揚和學習。
3、師：誰來接著這段往下讀?這是一段環(huán)境描寫。
師：你覺得應該用什么樣的語氣來讀?你來讀一下。
師：同學們體會到了什么?
4、師：通過以上的學習你打算在今后的學習生活中如何學習李時珍的這些精神呢?
四、小結：
師：透過漫漫的歷史長河，我們仿佛看到大雪紛飛，寒風刺骨李時珍在艱難的前進;驕陽似火，酷暑難耐他也不曾停下前進的腳步。為了萬民得福，為了后世子孫，他歷時二十七年，傾注畢生心血終于完成醫(yī)藥學巨著《本草綱目》他留給我們的不僅僅是一本書，更留給了我們不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
《李時珍夜宿古寺》教學實錄3
教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實與信任比金錢更重要的人間真情。
2、在了解我和小紅車主人的人品后，能分角色朗讀課文。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，理解誠實與信任比金錢更重要的道理，知道誠實是信任的基礎。
教學過程
師：今天，我們繼續(xù)學習第15課，看老師寫課題
（師板書：誠實和信任，寫完后引導讀題）
師：請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。
�。ㄉ涣髯x句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）
師：課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
�。ㄉ僮x課題）
師：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。
�。ㄉ杂勺x）
師：誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事？
生：故事主要講了我驅車從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。
生：我覺得他講得不夠完整，應該把時間和造成事故的原因講清楚。
師：你講得很有道理，請你來說說吧。
生：課文主要講了一天深夜，我在驅車回家的路上，由于天黑，能見度差的緣故，撞碎了路旁小紅車的反光鏡。
生：老師，我覺得還要講清事故發(fā)生后，我主動承擔責任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系這一點。
師：你這么補充，故事就說完整了。
師：那么，在這個故事中，大家覺得我是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內交流，代表發(fā)言）
生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。
（讀文中句子）
生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）
生：我覺得作者很負責任，當他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的'，責任應該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了，畢竟應該說明我把責任承擔起來了。
（生相機圈點）
生：按照規(guī)定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？
�。ㄔ谛〗M內交流）
生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動�。�
生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！
師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀打電話部分。
�。ㄉ婪纸巧x）
師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。
�。ㄟM行適當評價）
師：讀了這一次對話，有什么問題嗎？
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。
�。ㄉ杂勺x，思考）
生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。
（生選擇角色讀）
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？
�。ǔ鍪镜谌螌υ�，男女生分角色讀）
生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。
（師板：比金錢更珍貴。）
生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
（男女生再一次完整的分角色讀對話）
師：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內心的話更讓我感到他對我的信任。
�。◣熒幼x第三段）
師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。
�。ㄉ伎迹毠P，指名交流，師相機評點）
生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！
生：誠信+毅力=成功
師：同學們一句句發(fā)自內心的話，講得多好啊！確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
布置課外作業(yè)：
1、把自己最喜歡的關于誠實和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2、搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流。
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