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an en in反思
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的an en in反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
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在《an、en、in、un、ün》的教學(xué)中,我大膽嘗試新的教學(xué)方式,體現(xiàn)新課程的理念,主要有以下幾個(gè)方面:
1.培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。我有意識(shí)地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的良好開(kāi)端。在本課掌握an、en、in、un、ün發(fā)音時(shí),我讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律,然后再進(jìn)行韻尾-n的'發(fā)音教學(xué),掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過(guò)互相交流,互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快,掌握得好。在檢測(cè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的主體性,能動(dòng)性得到提高。
2.利用游戲形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。愛(ài)玩,愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性,一年級(jí)的學(xué)生是活潑好動(dòng)的,在課堂中,為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí),再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在an en in 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中,我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲:“猜猜我是誰(shuí)”和“找朋友”。老師張嘴做動(dòng)作,不發(fā)出聲音,讓學(xué)生猜韻母,學(xué)生臉上洋溢著快樂(lè)的笑容??在玩中,學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),學(xué)得比較扎實(shí)。
3.創(chuàng)新思維是從問(wèn)題開(kāi)始的,因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)問(wèn)題,才能有發(fā)現(xiàn),才能有創(chuàng)新。在本課學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么。學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手回答,學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)識(shí),自己的積累,自己的發(fā)現(xiàn),相信他們將學(xué)有所獲,學(xué)有所長(zhǎng)。
當(dāng)然,在教學(xué)中,還存在很多的不足之處,如:課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理,致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促,在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)進(jìn)行有效的指導(dǎo),課堂有點(diǎn)亂。這些,都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷提高,努力改正的地方
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活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母en,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)前鼻韻母與聲母組成的音節(jié),并結(jié)合日常物品或常用語(yǔ)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),進(jìn)行看圖說(shuō)話,并表演。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋(píng)果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用猜猜我是誰(shuí)的游戲、依次出示已學(xué)過(guò)的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學(xué)生開(kāi)火車(chē)連讀。
2、師:時(shí)間過(guò)得真快,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多拼音寶寶了,并跟它們成為了好朋友,其他的拼音寶寶也都耐不住了,都想早點(diǎn)認(rèn)識(shí)你們呢,今天,拼音王國(guó)里又來(lái)了一個(gè)新朋友。
二、認(rèn)讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片
。1)師:這個(gè)新朋友是誰(shuí)呢?你們認(rèn)識(shí)嗎?部分學(xué)生讀出en的音。
師:孩子們真棒,老師還沒(méi)有介紹就知道了
。2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子,讀一讀,感受en的發(fā)音。
。3)師:假如有人突然喊我們,我們?cè)趺椿卮鹉兀磕泻⒆觽儯?/p>
生:嗯?女孩子們?
生:嗯?強(qiáng)化en的發(fā)音,分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
1、師:韻母寶寶跟誰(shuí)是好朋友呢?
生:聲母!
師:韻母en說(shuō)我一個(gè)人太孤單了,小朋友們幫我找找小伙伴吧。激發(fā)幼兒的尋找興趣
。1)、出示作業(yè)本,引出(ben),引導(dǎo)小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(mén)(men)。
(2)、師:我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個(gè)小東西,小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)
師:我西服里面穿的是什么?
生:襯衣(chen)。
2、師:小朋友們真不錯(cuò),幫en找了那么多好朋友,可是en說(shuō)我們要做游戲呢,朋友還不夠呀,我們一起去森林里找找看吧。
。1)出示森林的掛圖
師:森林里面空氣好不好,一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)
師:找找看,森林里還有什么?花,花兒香不香?引導(dǎo)幼兒欣賞盛開(kāi)的花朵,春天發(fā)芽的柳樹(shù),感受春天的`氣息,跟老師齊讀花兒吐芬芳(fen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽
3、師:森林逛完了,我們一起去公園看看吧。
(1)打開(kāi)書(shū)本,找到en的那一課,公園里有什么?有誰(shuí)?都在做什么?幼兒自由回答
(2)連成短文,描述公園場(chǎng)景,學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽,噴(pen)泉噴的高,百花吐芬(fen)芳,嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
4、我們一起來(lái)表演一遍好不好?由老師帶領(lǐng),把短句編成動(dòng)作,邊做邊讀。分男女生練習(xí)一遍
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿(mǎn)蘋(píng)果卡紙的小黑板(卡紙背面寫(xiě)有聲母)。
師:孩子們,蘋(píng)果都熟了,紅彤彤的,想不想吃?可是,蘋(píng)果不是給你們的哦。
2、老師戴上猴子頭飾:小朋友們好,我是豆豆;ハ鄦(wèn)候。
師:孩子們,我想跟你們一起玩,可是我好餓呀,想吃蘋(píng)果,你們?cè)敢鈳蛶臀覇??shù)上的蘋(píng)果被巫婆施展了魔法,只有把蘋(píng)果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃,不然,蘋(píng)果就是有毒的,你們幫幫我吧。
3、分別找小朋友進(jìn)行游戲,全班齊讀,鞏固所學(xué)內(nèi)容。
結(jié)束活動(dòng):小朋友們互相角色扮演,玩《小猴子吃蘋(píng)果》的游戲。
活動(dòng)反思:
通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng),使我有了更深的感悟。要上好每一堂課,幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是非常重要的,在今后的教學(xué)中,自己要不斷的努力,不斷學(xué)習(xí),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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在教這課時(shí),我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友,我的想好每個(gè)環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。
課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋(píng)果,看誰(shuí)摘的多摘的好!再這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極,我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過(guò)的拼音。我在這個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)能掌握好以至于有些孩子沒(méi)叫到很失望,可見(jiàn)一年級(jí)的小朋友還是要得多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多叫他發(fā)言。
在上正課時(shí),我是利用展臺(tái)展示課本上的插圖,然后在讓學(xué)生說(shuō)出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說(shuō)出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出,就是讀音不過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽(tīng)老師讀,再讓他們互讀,最后聽(tīng)老師總結(jié)讀法再讀,在讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!我在讀中不夠多不夠細(xì),不能很好發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié),我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法,而沒(méi)能很好的講應(yīng)該怎么讀,導(dǎo)致在讀的時(shí)候不夠好,只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表?yè)P(yáng)的也不夠多,相對(duì)吝嗇,這對(duì)孩子比較不好,我想我會(huì)在以后教學(xué)中多表?yè)P(yáng)孩子,讓他們樹(shù)立信心。讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)到知識(shí)!學(xué)到方法!
學(xué)完后,我還讓他們?cè)诳沼嗟臅r(shí)間里書(shū)寫(xiě),并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫(xiě),巡視,糾正!讓他們養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣!
總之,在這課教學(xué)中有好的地方,也有不足的.地方,我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思,上好每一節(jié)課!
備課之前,我是這樣想的:不看任何人的教案設(shè)計(jì),不同任何人交流,就憑自己對(duì)教材的感悟、對(duì)課堂教學(xué)理念消化程度,更重要的是對(duì)孩子們的尊重和理解來(lái)自主地備課。
當(dāng)自己和孩子真正融入一起的時(shí)候,我的感慨很多,我們的孩子太可愛(ài)了,如果一個(gè)教師不能真正伏下身子,你不可能看到孩子明亮的眼睛。第一次對(duì)孩子要求小組合作的時(shí)候,孩子們好象聽(tīng)不明白似的,仍然我行我素,當(dāng)時(shí)心里氣急了,心里想:真愁死了,這么一幫不開(kāi)竅的孩子,到底怎樣教呀。臉頓時(shí)就紅了,正想發(fā)作,突然一個(gè)小男孩好奇地問(wèn)我:“老師,小組合作是哪樣坐呀?”我突然感到羞愧,老師呀,你替孩子想過(guò)嗎?你了解孩子嗎?你尊重孩子嗎?從此,遇到類(lèi)似的突發(fā)事件,我總會(huì)讓學(xué)生先問(wèn)“為什么”。
通過(guò)這節(jié)課,我明確發(fā)現(xiàn)自己還有待提高的幾個(gè)問(wèn)題:
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學(xué)習(xí)復(fù)韻母已經(jīng)好幾天了,學(xué)生們對(duì)于復(fù)韻母的認(rèn)識(shí)和掌握也慢慢找到了規(guī)律,我在每次上復(fù)韻母的時(shí)候都對(duì)學(xué)生們說(shuō)主要是感受單韻母的嘴型,如果遇到不會(huì)讀的復(fù)韻母,那么我們就想一想這兩個(gè)單韻母的嘴型是什么樣的呢。
在an、en、in、un、ün的教學(xué)中,我用了兩課時(shí)完成教學(xué),我嘗試新的教學(xué)方式,新課程的理念主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。而在課上我有意識(shí)地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。在本課掌握an、en、in、un、ün發(fā)音時(shí),我讓學(xué)生自己觀察、小組討論找規(guī)律,學(xué)生很聰明,都發(fā)現(xiàn)了單韻母加了一個(gè)聲母n,自主地掌握了發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過(guò)互相交流,互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快,掌握得好。在初步了解前鼻韻母的規(guī)律后,在教學(xué)漢語(yǔ)拼音an、en、in、un、ün時(shí),我充分利用書(shū)上的插圖編故事,使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的兒歌下學(xué)習(xí),輕松地學(xué)拼音。
首先,我出示一幅天安門(mén)的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),天安門(mén)在什么地方?告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友就是復(fù)韻母an。如何記住an的讀音呢?我先問(wèn)之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的單韻母a嘴型是什么樣的.?學(xué)生們立刻擺出了張大嘴巴的口型,這時(shí),我說(shuō),n是用鼻子發(fā)音,先讀a再用鼻子發(fā)音,舌尖向上臺(tái),臺(tái)下的同學(xué)立刻模仿的讀出了an。然后,我讓學(xué)生自由想像,自由發(fā)揮,說(shuō)說(shuō)怎樣記住an的字形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。這時(shí),我不失時(shí)機(jī)的出示了兩個(gè)小朋友圖片,并告訴同學(xué)們:就是這兩個(gè)小朋友要到天安門(mén)去玩,請(qǐng)大家給這兩個(gè)小朋友起名字,編個(gè)小故事。一會(huì)兒,同學(xué)們就編了出來(lái),如:小麗和小盼是好朋友,他們拿著a和n來(lái)到天安門(mén)前唱歌跳舞,歌唱北京天安門(mén);有的用兒歌,如:“小麗和小盼,手拿a和n,來(lái)到天安門(mén),成了好朋友”等等,學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。因?yàn)閥uan是在un和ün這課學(xué)習(xí)的,我稍稍做了調(diào)整,把yuan放在an、en、in這課學(xué)習(xí)了,接著,我又補(bǔ)充,小麗和小盼在天安門(mén)玩了一會(huì)兒,就各自回家了。小麗回到家里,突然,軍軍抱著皮球跑了過(guò)來(lái),我把皮球圖片粘了上去。接著問(wèn):這只皮球是什么形狀的呢?學(xué)生們異口同聲地回答:圓形。于是,我將一個(gè)寫(xiě)有yu的半圓和另一個(gè)寫(xiě)有an的半圓合并起來(lái),組成了一個(gè)書(shū)寫(xiě)著yuan的圓球。這種演示過(guò)程給學(xué)生留下了深刻的印象。同時(shí),在學(xué)生們基本掌握yuan的發(fā)音后,我給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生當(dāng)小老師。在學(xué)生帶讀的過(guò)程中,我也在注意學(xué)生的發(fā)音,以便糾正。從整體來(lái)看,學(xué)生掌握的非常好。在此基礎(chǔ)之上,我馬上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)yuan的四聲應(yīng)該帶在誰(shuí)的頭上,學(xué)生們對(duì)于標(biāo)調(diào)號(hào)還是掌握不錯(cuò)的,回答的都很正確,緊接著我趕緊讓學(xué)生讀yuan的四聲,學(xué)生回答非常踴躍,并輕松地完成了四聲組詞。
然后,我邊演示邊敘述:小盼回到家,發(fā)現(xiàn)家門(mén)是關(guān)著的,于是他做了件什么事?學(xué)生紛紛用手作摁門(mén)鈴狀,答道:摁門(mén)鈴。我將寫(xiě)有e和n的卡片交給學(xué)生,讓學(xué)生仿照an的學(xué)法演示出en。這時(shí),我告訴大家,小明摁了好久門(mén)鈴 ,可是沒(méi)有人開(kāi)門(mén),怎么辦呢?并提醒大家觀察圖畫(huà)。這時(shí),同學(xué)們已經(jīng)被故事吸引,興趣高漲,三五成群、七嘴八舌地議論起來(lái)。不一會(huì)兒,一個(gè)生動(dòng)有趣的故事編成了:小明來(lái)到樓下的大樹(shù)旁,到樹(shù)蔭(in)下乘涼,通過(guò)故事我順利的引出了en和in, 。而在教學(xué)in的時(shí)候我又通過(guò)大y而引出整體認(rèn)讀音節(jié)yin。如何幫助學(xué)生們記住他們的發(fā)音呢,復(fù)韻母比單韻母的教學(xué)要難得很多,孩子們?nèi)菀讓?duì)兩個(gè)以上的復(fù)韻母產(chǎn)生混淆,因此我通過(guò)單韻母e和i的口型來(lái)引導(dǎo)孩子如何記住復(fù)韻母en和in的發(fā)音。而在學(xué)習(xí)第二課時(shí)un和ün時(shí),un 和 ün這一課是在學(xué)習(xí)了an en in 三個(gè)前鼻韻母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了un和ün也帶個(gè)聲母n,很多學(xué)生很肯定的說(shuō)這也是前鼻韻母。韻母un ün的教學(xué)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握un ün的發(fā)音,但un ün通過(guò)我們的老辦法“嘴型辨別法”好像沒(méi)辦法辨析出來(lái),那么我先讓學(xué)生把拼音和我們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起,通過(guò)學(xué)生對(duì)蚊子和白云圖片的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生把蚊和云的第二聲變?yōu)榈谝宦,并給予學(xué)生指導(dǎo),使學(xué)生初步了解un和 ün的讀音,緊接著我在黑板上寫(xiě)了個(gè)大大的n,詢(xún)問(wèn)學(xué)生這個(gè)讀什么,學(xué)生們很快的讀出它的發(fā)音,接著我又問(wèn),還記得當(dāng)時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)n的時(shí)候,是如何編這首兒歌的,同學(xué)么異口同聲的回答:一個(gè)門(mén)洞nnn。我說(shuō)那么u像不像一個(gè)門(mén)倒過(guò)來(lái)呢,學(xué)生們回答的說(shuō)很像,我順勢(shì)編了兒歌,反正門(mén)un un un。而在學(xué)習(xí)復(fù)韻母ün的時(shí)候,我說(shuō)剛剛學(xué)習(xí)的un上加兩點(diǎn)同學(xué)們有沒(méi)有有點(diǎn)頭暈?是不是已經(jīng)分不清了?學(xué)生們回答說(shuō)是的,我說(shuō)那就對(duì)了,看到了un加上兩點(diǎn)你就暈,暈就是我們ün的發(fā)音。根據(jù)剛剛的講解,讓孩子們多讀了幾遍兒歌就開(kāi)始小組搶答un和ün的發(fā)音了,學(xué)生們回答的很踴躍,課堂氣氛也比較好,學(xué)生們很多都已經(jīng)分清un和ün的發(fā)音。當(dāng)然,整節(jié)課當(dāng)中必然少不了學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)了,這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是yun,整體認(rèn)讀音節(jié)yun在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)楹⒆觽兌喟肟偸怯洸坏檬迁筺,都以為是un,這方面在我教學(xué)過(guò)程中也不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練。
在每節(jié)課快下課的十分鐘內(nèi),我都會(huì)留時(shí)間去練習(xí)書(shū)寫(xiě),并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫(xiě),巡視,糾正!讓他們養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣!總之,在教學(xué)前鼻韻母中有好的地方,也有不足的地方,我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思,上好每一節(jié)課!
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教學(xué)設(shè)計(jì)
在教這課時(shí),我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友,我得想好每個(gè)環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。
課前導(dǎo)入我是采用復(fù)習(xí)的方法,先帶領(lǐng)孩子將上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍,以點(diǎn)名讀的方式來(lái)檢查上節(jié)課孩子們的掌握情況。再這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極,我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過(guò)的拼音。
在上正課時(shí),我是利用多媒體課件展示課本上的插圖,然后在讓學(xué)生說(shuō)出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說(shuō)出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出,就是讀音不太標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽(tīng)老師讀,再讓他們互讀,最后聽(tīng)老師總結(jié)讀法再讀,在讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的.方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們。這節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確拼讀聲母與這三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié),但我在這一方面講得不夠細(xì)致,導(dǎo)致學(xué)生在讀的時(shí)候不夠好,也只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表?yè)P(yáng)的也不夠多,相對(duì)吝嗇,這對(duì)孩子是不好的,我想我會(huì)在以后教學(xué)中多表?yè)P(yáng)孩子,讓他們樹(shù)立信心。讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)到知識(shí)!學(xué)到方法!
學(xué)完后,我還讓他們?cè)谒木三格里書(shū)寫(xiě),并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫(xiě),巡視,糾正!讓他們養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣!
總之,在這課教學(xué)中有好的地方,也有不足的地方,我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思,上好每一節(jié)課!
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十月十二日我執(zhí)教了拼音《an en in》這一課。六、七歲的孩子剛上一年級(jí),就要學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較抽象的漢語(yǔ)拼音,顯然是有困難的,也是枯燥乏味的,因此,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去兔寶寶家做客的.情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。在這個(gè)情境中,通過(guò)去兔寶寶家做客要先摁門(mén)鈴,引出en,結(jié)合剛剛過(guò)去的國(guó)慶節(jié),兔寶寶在家看天安門(mén)的升旗儀式,引出an,和兔寶寶唱歌(課中操),引出in。
整節(jié)課,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),都穿插進(jìn)行了豐富多彩的游戲活動(dòng),如小火車(chē),摘蘿卜,找朋友,課中操,這一系列的活動(dòng),使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
在教學(xué)完an en in的讀音后,讓學(xué)生從自己名字里找一找有沒(méi)有今天學(xué)習(xí)的這三個(gè)鼻韻母,還有就是用an組詞,豐富學(xué)生的詞匯,把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使得學(xué)生的所學(xué)得到了進(jìn)一步的鞏固。
an en in反思7
上周五,執(zhí)教了《an en in》第一課時(shí),由于所教的是三個(gè)前鼻韻母,發(fā)音比較困難。特別是在我們常州人的發(fā)音中,前鼻韻母和后鼻韻母是區(qū)分不清的,這就無(wú)疑是難上加難。
聯(lián)系到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí),總會(huì)把ei和ie,iu和ui弄混,我總結(jié)出小朋友之所以會(huì)弄混淆音或發(fā)不準(zhǔn)音,是因?yàn)闆](méi)有掌握發(fā)音方法,靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音,當(dāng)然容易出錯(cuò)。所以這節(jié)課,我將重點(diǎn)定位于教會(huì)學(xué)生發(fā)音方法,能準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音。
為此,我先帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)前鼻音“n”的發(fā)音,教學(xué)生把舌頭抬起,頂在上牙床,從鼻子中發(fā)出“n”的`音,讓學(xué)生對(duì)前鼻音的概念有了初步了解,然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué)。我以前鼻韻母“an”為例,先范讀,讓學(xué)生注意老師口型變化:an先發(fā)“a”,再把舌尖抬起抵住上牙床,氣流從鼻子出來(lái),發(fā)“n”的音。讓學(xué)生按發(fā)音要點(diǎn),自由練習(xí)發(fā)音,并及時(shí)糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的。接下來(lái)“en”的發(fā)音教學(xué),我只要做到適當(dāng)引導(dǎo),小朋友們根據(jù)“an”的發(fā)音方式來(lái)練習(xí)“en”
的發(fā)音。而學(xué)in時(shí),就放手讓學(xué)生自己體會(huì)發(fā)音方法。這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程下來(lái),小朋友們掌握得還不錯(cuò),只有個(gè)別孩子發(fā)音仍存在問(wèn)題。
雖然這一節(jié)課沒(méi)有可愛(ài)的圖片,沒(méi)有動(dòng)人的音樂(lè),沒(méi)有有趣的游戲,但我覺(jué)得這種教法還是比較直觀、形象、實(shí)用的。當(dāng)然,這也只是說(shuō)可以偶爾一試,長(zhǎng)久用此方法,小朋友肯定會(huì)沒(méi)有新奇感,失去興趣。所以在今后的教學(xué)中,還是應(yīng)該將多種教學(xué)方法融會(huì)貫通,在求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新!
an en in反思8
一、在教這課時(shí),我作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。但還是有些不盡人意的地方。
課前導(dǎo)入我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋(píng)果,看誰(shuí)摘的多摘的好!在這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極,學(xué)習(xí)積極性很高。
二、在上正課時(shí),我能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),而且能發(fā)揮情境圖的作用,利用情境圖引出所要學(xué)的前鼻韻母,在學(xué)了這三個(gè)前鼻韻母之后又利用語(yǔ)境歌幫助孩子們練習(xí)聲調(diào),既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的`音,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我采用了多種的形式給孩子們練習(xí)新學(xué)的韻母。但是我沒(méi)有更好的利用小游戲來(lái)激發(fā)孩子們的興趣,我所使用的激勵(lì)性語(yǔ)言比較少,把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)平淡而過(guò),同時(shí)對(duì)新學(xué)的韻母過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確拼讀,導(dǎo)致時(shí)間緊促。
特別是un ün的發(fā)音,特別容易混,為了糾正這一現(xiàn)象,教給學(xué)生口訣ü上戴帽暈暈暈,摘了帽子溫溫溫。為了更好的記住這幾個(gè)字母的樣子,教給學(xué)生;它們字母后面都有n,它的前面的字母排列順序是按單韻母順序排列,只有o不聽(tīng)話沒(méi)有排上隊(duì),然后利用游戲的形式讓學(xué)生頭上帶字母標(biāo)識(shí),排排隊(duì),吃果果ɑn en in un ün去上學(xué),這樣既形象又好記方法又簡(jiǎn)單。
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本課有四部分,第一部分是復(fù)韻母ɑn en in un üe。第二部分是拼音練習(xí)。第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分是一首兒歌,配有圖畫(huà)。教學(xué)本課時(shí),我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有拼讀的能力。在教學(xué)中,我主要是抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)情景,充分利用教學(xué)資源
教學(xué)新課時(shí),我利用課件上的插圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖上是什么地方,再讓學(xué)生說(shuō)句子,最后引導(dǎo)他們說(shuō)出今天要學(xué)的韻母。例如:第一幅圖是天安門(mén),出示的句子是:“我愛(ài)北京天安門(mén)”。“安”的音節(jié)中就有今天所學(xué)的韻母。大部分孩子能試著讀,就是讀音不夠標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽(tīng)老師讀,再讓他們互讀,最后聽(tīng)老師總結(jié)讀法再讀,再讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!讀的好的我及時(shí)給予了表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)了小獎(jiǎng)?wù),學(xué)生的積極性非常高。我想我會(huì)在以后的教學(xué)中還會(huì)多表?yè)P(yáng)孩子,讓他們樹(shù)立信心。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式
前鼻韻母的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。前鼻韻母由韻母和鼻尾音-n組成,發(fā)-n時(shí),要用舌尖抵住上牙床,軟腭下垂,讓氣流從鼻腔透出。在本課掌握an en in un ün的發(fā)音中,我先讓學(xué)生自己試讀這幾個(gè)韻母,思考發(fā)音規(guī)律,然后再進(jìn)行同桌合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課堂中相互進(jìn)行討論,互相學(xué)習(xí),掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過(guò)互相交流,互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快,掌握得好。在檢測(cè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的主體性,能動(dòng)性得到提高。
三、利用游戲形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。愛(ài)玩,愛(ài)活動(dòng)是孩子的'天性。在課堂中,為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前鼻韻母an en in un ün的掌握,我設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)出自己或他人姓名中帶有今天學(xué)的韻母的音節(jié),學(xué)生都很積極的去思考,都想把自己的發(fā)現(xiàn)第一時(shí)間里告訴同學(xué),被說(shuō)到的同學(xué)臉上洋溢著幸福的笑容……在玩中,學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),學(xué)得比較扎實(shí),使課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。
當(dāng)然,在教學(xué)中,我還存在很多的不足之處,如:課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理,在鞏固環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行回答時(shí),課堂顯得有點(diǎn)亂。這些,都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷提高,努力改正的地方。
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純拼音的教學(xué)是抽象、枯燥的,但在教學(xué)中,如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)得巧妙得當(dāng),就能引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣,在輕松的氣氛中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一. 故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略,漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。所以我在課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了以故事導(dǎo)入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二. 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言實(shí)際,促進(jìn)拼音教學(xué)的結(jié)合。
拼音教學(xué)生活化,就是讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。姓名中含有本課要學(xué)習(xí)的云母,讓學(xué)生懂得拼音與實(shí)際生活中的.聯(lián)系。學(xué)生能從看到的熟悉的事物出發(fā),大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識(shí)。
三. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)合作讀卡片,排列句子。學(xué)生的主體性、能動(dòng)性得到提高。
這些都是我設(shè)計(jì)本課的出發(fā)點(diǎn)。但是在教學(xué)中,我還存在諸多不足,如:1.課件的制作不夠認(rèn)真,出現(xiàn)了錯(cuò)誤。2.課堂容量較大,導(dǎo)致學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分過(guò)于倉(cāng)促,沒(méi)有突破。3.書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的問(wèn)題,平時(shí)都特別注意強(qiáng)調(diào),今天忽略了指導(dǎo)。4.小組學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行有效的指導(dǎo),課堂較亂。
聽(tīng)了同年級(jí)老師授課,明白應(yīng)多向同事們請(qǐng)教。這些都是需要我在今后教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷提高、鼓勵(lì)改正的地方。
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《ɑn en in un ün》是漢語(yǔ)拼音前鼻韻母的教學(xué),在第一課時(shí)教學(xué)中,我安排了前兩個(gè)前鼻韻母的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)是:
1、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。前鼻韻母的發(fā)音,整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記是重難點(diǎn),三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
一、重點(diǎn)突破,掌握發(fā)音方法
對(duì)前面復(fù)韻母學(xué)生的掌握情況看,總有部分學(xué)生分辨不清e(cuò)i 和ie , iu和ui,究其原因,我覺(jué)得是孩子們沒(méi)有掌握發(fā)音方法,靠死記來(lái)掌握發(fā)音,所以容易混淆。因此,教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)前鼻韻母的音是這一課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為此我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來(lái)先進(jìn)行教學(xué),以突破重難點(diǎn)。教學(xué)生用舌尖頂住上齒齦,鼻子發(fā)-n的音,然后出示ɑn en in un ün,讓學(xué)生明確這5個(gè)就是前鼻韻母。
ɑn是第一個(gè)要教學(xué)的前鼻韻母,我就讓孩子們把復(fù)韻母發(fā)音的方法遷移到ɑn的發(fā)音上來(lái)。先發(fā)ɑ ,再把舌尖抬起,頂住上齒齦,鼻子出氣,發(fā)鼻音-n ,通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)ɑn的音了。在進(jìn)行en的發(fā)音教學(xué)中,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法,再試著發(fā)音,這樣就掌握了發(fā)音其實(shí)也就記住了形。
二、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)合作
課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本堂課中,我堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別像這種語(yǔ)音課,學(xué)生學(xué)的拼音是工具,是幫助識(shí)字、閱讀、交流的工具,所以這就必須讓孩子自己體驗(yàn)、自己練習(xí),方能把這一工具的運(yùn)用能力達(dá)到熟練。在學(xué)習(xí)ɑn en的發(fā)音方法及ɑn en與聲母的拼讀時(shí),我總是試著讓學(xué)生先自己練習(xí)。在學(xué)習(xí)yuɑn這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候,我首先演示,用兩個(gè)分別寫(xiě)著yu、ɑn的半圓,組合拼成一個(gè)“圓”的同時(shí)也拼成了“yuɑn”,同樣也試著讓孩子用“圓”的音來(lái)發(fā)“yuɑn”的音。這樣讓每個(gè)都有自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),久而久之,對(duì)于學(xué)習(xí),學(xué)生我想應(yīng)該也會(huì)有自主嘗試的欲望。
雖然只是一年級(jí)的孩子,我也試著讓孩子們同桌合作。在教學(xué)中,我安排了同桌互相幫助看口型練發(fā)音的環(huán)節(jié),有的'孩子很負(fù)責(zé),還用手幫同桌演示發(fā)音部位,堅(jiān)持同桌是不是鼻子里發(fā)音等。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候,我也是通過(guò)對(duì)同桌、小組的表?yè)P(yáng)來(lái)促進(jìn)同桌、小組的合作。如“xx同桌很認(rèn)真!”“xx同桌真負(fù)責(zé)!”“第x小組的孩子坐姿最端正!”“第x小組的孩子聽(tīng)得真專(zhuān)心!”進(jìn)而在黑板上比賽得星星來(lái)激勵(lì)每一個(gè)孩子都專(zhuān)心聽(tīng)課,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)面,我認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)在教學(xué)操作中還是存在問(wèn)題的,我的設(shè)計(jì)是an、yuan、en的教學(xué)逐個(gè)完成。每個(gè)韻母教學(xué)都從圖入手,引出韻母或音節(jié),指導(dǎo)練習(xí)發(fā)音,練習(xí)拼讀音節(jié),自己感覺(jué)比較單調(diào),我想,如果設(shè)計(jì)時(shí)能多挖掘孩子的興奮點(diǎn),對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō),孩子感興趣了,可能就會(huì)更有效些了。
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我在黑板上貼了十個(gè)蘿卜(不同的顏色),請(qǐng)同學(xué)上來(lái)挑蘿卜,并且讀出蘿卜后面的字母,然后讓學(xué)生找規(guī)律:白蘿卜都是整體認(rèn)讀音節(jié),胡蘿卜是單韻母,青蘿卜是復(fù)韻母 。
這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我每次只請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),學(xué)生的參與度不夠,而且也浪費(fèi)了時(shí)間。更重要的是,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不明確,籠統(tǒng)的復(fù)習(xí)起不到真實(shí)、有效的鞏固作用。如果在設(shè)計(jì)時(shí),就請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)ai ei ui,同時(shí)復(fù)習(xí)他們的讀音方法(由a滑向i),再?gòu)?fù)習(xí)n,指出n是鼻音,這樣就與本課學(xué)習(xí)的'內(nèi)容就有了聯(lián)系,不僅做到了復(fù)習(xí)的針對(duì)性,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且使復(fù)習(xí)精簡(jiǎn),縮短了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間,使新授在時(shí)間上得以充裕。
很多同學(xué)可能是太想強(qiáng)調(diào)n的歸音,在讀in時(shí),一個(gè)領(lǐng)讀的同學(xué)讀成了后鼻音,我發(fā)覺(jué)了問(wèn)題,但一時(shí)悶住沒(méi)有及時(shí)地解決,使得學(xué)生的讀遺留問(wèn)題?梢(jiàn),正是由于我對(duì)教材解讀得不充分,不細(xì)致,才讓學(xué)生的拼音朗讀帶著問(wèn)題下課,帶著遺憾補(bǔ)課,這種教學(xué)要不得。
這體現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀韻母時(shí),當(dāng)學(xué)生讀得不準(zhǔn)、不清楚時(shí),我就會(huì)著急地跑到學(xué)生的面前去,口對(duì)口地正音。正是這樣做,使我丟失了讀韻母以外的其他學(xué)生,只關(guān)注一卻關(guān)注不到全班的學(xué)生面,不利于整堂課良好教學(xué)氛圍的延續(xù)。教師還是應(yīng)該眼中有全部,學(xué)生才能眼中有老師。
作為一名語(yǔ)文老師,她的語(yǔ)言首先應(yīng)該是美的,面對(duì)一年級(jí)的小朋友,我的語(yǔ)言還是缺乏激情,沒(méi)有節(jié)奏感,整節(jié)課我的焦躁、緊張、倉(cāng)促一目了然,照射出教師自身的人文修養(yǎng)還欠缺。這樣一節(jié)課下來(lái),我累了,學(xué)生也會(huì)覺(jué)得很累。
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“an en in”一課的教學(xué)設(shè)計(jì),是我的許梅芳師傅和全體一年級(jí)老師共同研究的結(jié)晶,期間經(jīng)歷了幾個(gè)日夜孜孜不倦的備課和不厭其煩地試上。辛苦是一定有的,但從中我也收獲了不少:
一、利用情境貫穿始終
首先以談話的形式導(dǎo)入新課:誰(shuí)知道十月一日是什么節(jié)日?是啊,國(guó)慶節(jié)的時(shí)候可熱鬧了!我們先去這里看一看,出示天安門(mén)的圖片,讓孩子們說(shuō)出這是天安門(mén),注意天安門(mén)的安,從而引出第一個(gè)韻母an,接下來(lái)再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓孩子們意識(shí)到,原來(lái)拼音是可以和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)的。把孩子們感興趣的天安門(mén)帶到課堂中來(lái),孩子們都覺(jué)得這個(gè)拼音很容易很有趣,自然課堂氣氛活躍,孩子們學(xué)起來(lái)也很開(kāi)心,更重要的事讓他們意識(shí)到拼音的運(yùn)用原來(lái)是如此簡(jiǎn)單。
二、把課堂還給學(xué)生
這是一個(gè)看起來(lái)有些大有些空的話題,本節(jié)課的教學(xué),盡量多給孩子說(shuō)話表演以及自主選擇的機(jī)會(huì)。如:給ān án ǎn àn組詞,ān án ǎn àn最喜歡交朋友了,老師想給ān找個(gè)朋友。老師先組詞:我選ān,天安門(mén)的安,學(xué)生繼續(xù)組詞:選擇你最喜歡的一個(gè)給他找個(gè)好朋友吧。 這樣,給孩子自主選擇的權(quán)利,因?yàn)槭亲约哼x擇的,所以他們內(nèi)心更愿意接受這個(gè)新知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中多次出現(xiàn)的小老師領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié),也是希望孩子多表現(xiàn)自己,增加孩子的自豪感,鍛煉他們膽量的同時(shí),又學(xué)會(huì)了知識(shí)。對(duì)于其他孩子來(lái)說(shuō),身邊的同學(xué)現(xiàn)在成為自己的`小老師,顯得很有興趣,學(xué)習(xí)起來(lái)也更愿意接受一些。
三、在游戲中學(xué)習(xí)
一年級(jí)的課堂,尤其是本節(jié)拼音課,說(shuō)起來(lái)內(nèi)容只有an、en、in這三個(gè)前鼻韻母。想要孩子們不煩躁,游戲是非常重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)課的游戲是奪彩旗,配合課件。這個(gè)游戲最大的亮點(diǎn)就是游戲中朗朗上口的師生互動(dòng)
師:奪奪,奪彩旗,誰(shuí)來(lái)奪?
生:我來(lái)奪
師:…你要奪什么?
生:我要奪an
。ㄓ冒糁钢鴄n說(shuō):“跟我讀an” 其他同學(xué)跟讀一遍)
很多老師擔(dān)心課堂會(huì)因?yàn)橛螒蚨y,有了這些兒歌一樣的游戲口令,課堂便不會(huì)因?yàn)橛螒蚨缮,反而更加整齊。游戲的第二大特點(diǎn)是給孩子自己選擇的權(quán)利,他愿意奪哪面旗,只需把這面旗讀出來(lái)就算是奪到手了,孩子指出自己讀的拼音后,PPT就讓該面小旗消失,讓孩子們以為這面小旗是被自己奪走的,同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)這位孩子一面小旗,這就更加讓孩子們覺(jué)得自己奪下了這面小旗,自豪感油然而生,其他孩子也是羨慕得不得了,舉手的小朋友便越來(lái)越多。游戲的第三大特點(diǎn)是最后的環(huán)節(jié),奪到彩旗的小朋友還要說(shuō):“跟我讀——”本來(lái)有些亂的課堂,經(jīng)過(guò)這樣的齊讀以后,班級(jí)秩序調(diào)整的同時(shí),所有孩子們把這面旗上的拼音又復(fù)習(xí)了一遍,一舉兩得。
四、讓孩子們動(dòng)起來(lái)
好動(dòng)是孩子的天性,一節(jié)課不讓孩子動(dòng)那是很可怕的,不僅要讓孩子動(dòng),還要讓他們動(dòng)得徹底,動(dòng)得過(guò)癮,動(dòng)得積極,動(dòng)得開(kāi)心,還要在動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。這里的動(dòng)不是群魔亂舞的亂動(dòng),而是有效率有規(guī)則的動(dòng),要嘴動(dòng)、頭動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng),更要腦動(dòng)。本節(jié)課就用了課中操讓孩子們從頭到腳徹底活動(dòng)一翻,孩子們邊說(shuō)邊做一些動(dòng)作:
請(qǐng)你跟我合上書(shū),我就跟你合上書(shū);
請(qǐng)你跟我這樣說(shuō),我就跟你這樣說(shuō);
yǐn yǐn引來(lái)一群小蚯蚓;
yìn yìn寫(xiě)字認(rèn)真得章;
yīn yīn跟我一起寫(xiě)拼音。
這個(gè)課中操讓孩子在動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié),達(dá)到了在動(dòng)中快樂(lè),在動(dòng)中學(xué)習(xí)的效果。
在真正的教學(xué)實(shí)踐中,一定會(huì)還有很多不足和與自己預(yù)期差很多的地方,如:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不能準(zhǔn)確到位,只會(huì)說(shuō)很好很棒等等,評(píng)價(jià)顯的不夠真實(shí);對(duì)于時(shí)間的控制還不能拿捏到位,課堂上說(shuō)得太多寫(xiě)得太少,低年級(jí)教學(xué),書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)很重要,以后要減少課堂里啰嗦沒(méi)用的話語(yǔ)和問(wèn)題。從今天起,我要把每節(jié)課當(dāng)做公開(kāi)課對(duì)待,培養(yǎng)學(xué)生游戲秩序和學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力讓我課堂的“遺憾”越來(lái)越少。
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這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性很高,我感覺(jué)主要是因?yàn)橐詭c(diǎn)做法比較適合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn):一是巧用情境圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力。二是教學(xué)方法靈活多樣,讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。
剛?cè)雽W(xué)兒童注意力短暫,課堂上設(shè)計(jì)比較多的活動(dòng)、游戲有助于集中注意力。我在本課中采用了故事法、實(shí)踐法、比較法等。三是“授之以漁”,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的`習(xí)慣。我只教“an”的學(xué)習(xí)方法,其余的由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最重要的是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法 。
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在教這課時(shí),我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)生在家里有的父母教過(guò),現(xiàn)在最關(guān)鍵是如何激趣和讀準(zhǔn)字音問(wèn)題,如何在40分鐘里保證教學(xué)質(zhì)量?
課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋(píng)果,看誰(shuí)摘的多摘的好!這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極,我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的'孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過(guò)的拼音。我在這個(gè)過(guò)程中,我沒(méi)能掌握好以至于有些孩子沒(méi)叫到很失望,可見(jiàn)一年級(jí)的小朋友還是要得多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多叫他發(fā)言。
在上正課時(shí),我是利用展臺(tái)展示課本上的插圖,然后再讓學(xué)生說(shuō)出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說(shuō)出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出,就是讀音不過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽(tīng)老師讀,再讓他們互讀,最后聽(tīng)老師總結(jié)讀法再讀,在讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!我在讀中不夠多不夠細(xì),不能很好發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié),我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法,而沒(méi)能很好的講應(yīng)該怎么讀,導(dǎo)致在讀的時(shí)候不夠好,只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表?yè)P(yáng)的也不夠多,相對(duì)吝嗇,這對(duì)孩子比較不好,我想我會(huì)在以后教學(xué)中多表?yè)P(yáng)孩子,讓他們樹(shù)立信心。讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)到知識(shí)!學(xué)到方法!
學(xué)完后,我還讓他們?cè)诳沼嗟臅r(shí)間里書(shū)寫(xiě),并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫(xiě),巡視,糾正!讓他們養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣!此文轉(zhuǎn)自
總之,在這課教學(xué)中有好的地方,也有不足的地方,我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思,上好每一節(jié)課!
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