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《回聲》課文（薦）
《回聲》課文1
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話？把它們說(shuō)的話劃下來(lái)。
3、分角色朗讀青蛙的話。
4、評(píng)析：青蛙說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等）
5、應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的'語(yǔ)氣。）
這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）
6、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)
1、思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、演示解疑。
(1)實(shí)驗(yàn)演示：(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫(huà)面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。
(2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較，撿拿，扔投，河岸盆壁。
(3)結(jié)合詞語(yǔ)比較，復(fù)習(xí)撿、扔、碰、圈等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
3、朗讀感悟第五段
�。�1）指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。
�。�2）?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏要稍快。
自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。
4、學(xué)習(xí)第六段
（1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快）
�。�2）用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
�。�3）通過(guò)朗讀與第二段的高興進(jìn)行比較。
�。ㄈ┓纸巧首x，總結(jié)全文
1、分青蛙媽媽、小青蛙、回聲朗讀全文。
2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？
3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)岸、園、圍
�。ㄎ澹⿵椥宰鳂I(yè)，拓展延伸
一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。
二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
回聲
碰 遇
水波 ） ） ） ）河岸 聲波 ） ） ）障礙物
蕩回來(lái) 返回來(lái)
《回聲》課文2
本課的生字真是難寫(xiě)。我的字不好，我唯一可以自豪的是我可能看得出怎么樣寫(xiě)好。我在崔教師那里學(xué)習(xí)時(shí)，也是極認(rèn)真的記了每一個(gè)字的寫(xiě)法。甚至每一筆的寫(xiě)法。我想信勤能補(bǔ)拙的。我自己的字不好，覺(jué)得有時(shí)很受限，所以我不想讓我的學(xué)生受我這樣的限制。
左中右結(jié)構(gòu)的字，兩邊大，中間小。我在寫(xiě)的時(shí)候。特意畫(huà)出了字型的框架。要學(xué)生在學(xué)寫(xiě)的時(shí)候，注意是不是按照字型框?qū)懙腵。
三PIE的寫(xiě)法，每一筆頂腰起筆。前兩筆平，最后一筆豎。這個(gè)影字，我專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間來(lái)練，幾乎每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)到了。
岸的寫(xiě)法。下面的半包圍結(jié)構(gòu)，里的字要稍稍向外延。這樣字才能協(xié)調(diào)的。
紋。自然是PIE應(yīng)該是先豎后PIE。
我的學(xué)生在寫(xiě)大口框和門(mén)字框時(shí)，有一個(gè)特別大的毛病就是豎折不直�；蛳蚶锟刍蛳蛲庋印Ｅ谜痔貏e的難看。我就把門(mén)指給學(xué)生看，說(shuō)，門(mén)框是不能歪的，不然怎么做門(mén)呢？但學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤�？磥�(lái)寫(xiě)字說(shuō)是一回事。，寫(xiě)又是一回事。當(dāng)然，我就是現(xiàn)成的例子嘛。
《回聲》課文3
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
hé àn bō wén qiáo dòng dào yǐng yóu lái yóu qù zhōu wéi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、寫(xiě)出帶有下面部首的.字并組成詞語(yǔ)。
三、比一比，組詞語(yǔ)。
紋( ) 到( ) 園( )
蚊( ) 倒( ) 圓( )
四、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1.小鳥(niǎo)的叫聲真好聽(tīng)
2.你看這樣畫(huà)對(duì)不對(duì)
3.火車(chē)就要開(kāi)了 趕快上車(chē)吧
4.你會(huì)做什么事呢
五、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
六、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，記一記。
呱呱叫 圓圈 波紋 碰到 返回
七、日積月累。
yòu ér xué zhī zhuàng ér xíng zhī
幼 而 學(xué) 之， 壯 而 行 之。——《孟子梁惠王下》
格言大意：從小學(xué)習(xí)某種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，長(zhǎng)大了運(yùn)用它。這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，學(xué)是前提，用是目的。少年時(shí)期努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，才能在青壯年時(shí)期有所作為。
以上就是小編分享的回聲練習(xí)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!
《回聲》課文4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位分析：
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
(2)能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
(3)情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。
難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。
4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、。讓學(xué)生搜集回聲的資料。
5．課時(shí)安排：2課時(shí)。
二、說(shuō)教法
《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識(shí)。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的'原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí)，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫(huà)出這段話中表示動(dòng)作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來(lái)的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。
《回聲》課文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽(tīng)過(guò)？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的'字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生觀察。
�。�2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？畫(huà)出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、把你畫(huà)出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。
《回聲》課文6
《回聲》的教案
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
�、匙x懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備
�、闭n件。
⒉課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題
�、闭勗捊翌}：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧�。▽W(xué)生談感受）
�、步翌}激趣：板書(shū)課題
今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。
師：本課是一篇科學(xué)童話。文中把小青蛙當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這是童話的特點(diǎn)。小青蛙是不會(huì)說(shuō)話的，但課文中講的知識(shí)卻是真實(shí)的。
二、初讀課文
⒈自讀課文
要求：注意讀準(zhǔn)生字的字音，記下自己不明白的問(wèn)題。
標(biāo)出自然段
讀了課文你知道了什么？
�、矙z查自讀情況
指名分自然段讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
第一自然段：描繪小河上的一座石橋，交代回聲產(chǎn)生的環(huán)境。
第二自然段：講小青蛙跟媽媽來(lái)到橋洞底下，看到周?chē)拿谰案吲d地叫起來(lái)，不只什么地方發(fā)出同樣的聲音。
第三自然段：講小青蛙發(fā)現(xiàn)回聲很奇怪就去問(wèn)媽媽。
第四、五自然段：青蛙媽媽投石擊水，用水波紋來(lái)比聲波，給小青蛙講回聲的道理，使小青蛙懂得了什么是回聲。
第六自然段：講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺(jué)得回聲很好玩。
三、認(rèn)讀生字
�、背鍪旧郑哼� 哩 圈 紋 碰 返
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�、沧R(shí)字鞏固
自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。
老師檢查，指名讀，帶讀。提醒“哩”讀第輕聲。
�、辰M詞。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�、庇^察。
�、僖獙�(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？（左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。）
②兩個(gè)大口框的字──圓、圍，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫(xiě)法有什么不同？（口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）
⒉示范指導(dǎo)。
①范寫(xiě)“紋、影、倒、游”四個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。
�、谥v解要點(diǎn)：“紋”的絞絲旁是三筆寫(xiě)成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。
�、硨W(xué)生臨寫(xiě)。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
二、朗讀感悟（1—3自然段）
⒈請(qǐng)幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽(tīng)，你仔細(xì)聽(tīng)，讀后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
�、仓笇�(dǎo)朗讀第一段。
指名讀。齊讀。讓學(xué)生在書(shū)本上指一指大月亮在哪？
�、车诙卫首x。老師也很想讀，讓我來(lái)試試好嗎？再指名讀。
啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？
⒋朗讀第三段。請(qǐng)小組讀。
�、谍R讀課文1—3自然段。
�、缎∏嗤茉跇蚨蠢镎f(shuō)話會(huì)有回聲，小朋友你們?cè)谀膬郝?tīng)到過(guò)呢？
三、感悟四、五自然段
⒈實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、蒲菔踞屢桑涸谕队皟x上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量的淡紅色的水。請(qǐng)你觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中。 學(xué)生觀察水面的變化。最后，學(xué)生口述觀察到的情形。
�、怖首x課文第四段，北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)所用物品、所做動(dòng)做的詞語(yǔ)加以比較，撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。
�、忱首x感悟第五段
�、胖笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。
�、魄嗤軏寢屖窃诮獯鹦∏嗤艿囊蓡�(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
自由練讀—指名讀—范讀—練讀—指名讀—齊讀。
�、切∏嗤苈�(tīng)媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣，節(jié)奏要稍快。
自由練讀—指名讀—范讀—練讀 —指名讀—齊讀。
四、精讀啟思
�、苯處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
�、矄l(fā)小組合作讀書(shū)，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
教師可以提供如下的.提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來(lái)。
�、辰處熯\(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
�、锤鶕�(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：
（1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。
�。�2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？
五、拓展延伸
�、背鍪揪渥樱菏罴倮铮瑡寢寧е∶鞔笊嚼锶ビ瓮�。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________�！�
小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
⒉平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
�、承〗Y(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
附錄:資料袋
⒈回聲
是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。是指聲波遇到障礙物反射回來(lái)的再度被聽(tīng)到的聲音。
⒉如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專(zhuān)用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。
�、陈暡�
是指能引起聽(tīng)覺(jué)的振動(dòng)波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波�！奥曇舻牟y”是聲波的淺顯說(shuō)法。
《回聲》課文7
關(guān)于回聲的小知識(shí)
回聲是當(dāng)聲波碰到一個(gè)障礙物(如懸崖)時(shí)，它會(huì)彈回來(lái)，我們會(huì)再聽(tīng)到這個(gè)聲音。這種反射回來(lái)的聲音稱(chēng)為回聲。在戶外空曠的地方，回聲比較模糊，因?yàn)槁曇舻恼饎?dòng)會(huì)向四處散開(kāi)，能量會(huì)散失。而在一個(gè)密閉的空間里(如隧道)，反射的聲音不會(huì)跑掉，所以回聲很大。
哪么什么是回聲定位呢?
蝙蝠會(huì)發(fā)出尖銳的叫聲，再用靈敏的耳朵收集周?chē)鷤鱽?lái)的`回聲。回聲會(huì)告訴蝙蝠附近物體的位置和大小，以及物體是否在移動(dòng)。這種技術(shù)稱(chēng)為回聲定位法。它可以幫蝙蝠在黑暗中找到方向以及捕捉獵物(如飛行中的昆蟲(chóng))
蝙蝠尖銳的回聲我們是聽(tīng)不到的，但蝙蝠發(fā)出的其他聲音有些是我們能聽(tīng)得到的。
研究回聲最好的地方是一片石墻(如懸崖)的附近。如果你面對(duì)懸崖大聲叫，你的聲音會(huì)傳到懸崖再反射回來(lái)。如果聲音是從懸崖的不同部分反射回來(lái)的，你就可以聽(tīng)到好幾個(gè)回音，就好像有好幾個(gè)人在回答你。
回聲可以用來(lái)測(cè)魚(yú)群、潛水艇和沉到海底的船。有些船上裝有回聲測(cè)深器，這種儀器會(huì)把聲波送到海里。而回聲傳回船上所花的時(shí)間，可以用來(lái)算出船下任何物體的形狀和位置。它也可以用來(lái)畫(huà)出海床的深度和輪廓。這種技術(shù)稱(chēng)為聲納，意思是聲音的航行和測(cè)距。聲納是很靈敏的，它可以分辨一條大魚(yú)和一群小魚(yú)。
聲波在傳播過(guò)程中，碰到大地反射面(如建筑物的慕壁等)在界面將發(fā)生反射，人們把能夠與原聲區(qū)分開(kāi)的反射聲波叫做回聲。
人耳能辯別出回聲的條件是反射聲具有足夠大的聲強(qiáng)，并且與原聲的時(shí)差須大于0.1秒。當(dāng)反射面的尺寸遠(yuǎn)大于入射聲波長(zhǎng)時(shí)，聽(tīng)到的回聲最清楚。
《回聲》課文8
【教學(xué)內(nèi)容】
人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)
【課前透視】
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象──回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
３、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
４、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
【信息資料】
１、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
�。�、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
�。�、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的.聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
二、識(shí)字
１、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”：
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)──一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）
２、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
二、寫(xiě)字
�。薄⒊鍪疚視�(huì)寫(xiě)中的８?jìng)�(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。�、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。
�。场⒂^察。兩個(gè)大口框的字──圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。
�。�、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
三、朗讀
�。�、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
�。�、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。
四、感悟
�。�、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮穑x相應(yīng)的課文。
�。病l(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
《回聲》課文9
小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧吲d得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看��！”這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看��！”小青蛙問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂恢恍∏嗤馨�？他在學(xué)我說(shuō)話哩。”媽媽笑著說(shuō)：“孩子，跟我來(lái)！”
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。
青蛙媽媽說(shuō)：“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來(lái)。你在橋洞里叫，聲音的'波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。這樣，你就聽(tīng)到自己的聲音啊。”小青蛙高興得一蹦老高，說(shuō)：“媽媽?zhuān)颐靼琢�，這就是回聲吧？”媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩��！”
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