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必修三語文知識點

時間:2024-03-03 22:31:40 好文 我要投稿

人教版必修三語文知識點

  漫長的學(xué)習(xí)生涯中,大家都背過各種知識點吧?知識點是傳遞信息的基本單位,知識點對提高學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。哪些才是我們真正需要的知識點呢?下面是小編幫大家整理的人教版必修三語文知識點,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

人教版必修三語文知識點

人教版必修三語文知識點1

  一、詩歌閱讀

  學(xué)生存在的問題及原因:

  學(xué)生讀不懂詩歌,不能用自己的語言準(zhǔn)確答題。

  輔導(dǎo)對策:

  教給學(xué)生閱讀詩歌的方法,講解詩歌的六種題型,詩歌中常用的專業(yè)術(shù)語。

  二小說閱讀

  學(xué)生存在的問題及原因:

  ①學(xué)生不能判斷人物是否是主人公,概括人物性格特征不能抓住言行心理等方面去概括,更不會分析人物形象的典型意義。劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)不知何條途徑人手。分析情節(jié)時,找不到線索。

 、谠S多同學(xué)不知小說中的環(huán)境描寫的作用,答題語言又不規(guī)范,因此不得分。對于如何分析和歸納小說的主題,有些同學(xué)不知從何入手,也不懂歸納小說的主題一般用的方式。

  輔導(dǎo)對策:

 、倥袛嗳宋锸欠袷侵魅斯,依據(jù)作者所要表達(dá)的中心意思,看他是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖。概括人物性格特征應(yīng)抓住言行心理等方面。而對那些具有某種共性的典型人物,還要從人物之間的關(guān)系和人物與主題的關(guān)系去分析其典型意義。劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)可以從以下幾條途徑人手:依時空的變化劃分;依場景的轉(zhuǎn)換劃分;依相關(guān)材料的角度變化劃分。分析情節(jié)還要把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),即線索。

  ②分析環(huán)境描寫要注意環(huán)境對人物性格起的強化作用,對主題所起的暗示作用。在分析小說主題時,首先要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā),進(jìn)行認(rèn)真的考察。其次,還要了解小說創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作小說的動機。歸納小說的主題一般用“通過記敘(描寫)……表達(dá)(贊揚、揭露)……”的方式。

  三、散文閱讀

  學(xué)生存在的問題及原因:

 、偃绾卫斫馍⑽摹靶紊⑸癫簧ⅰ钡奶攸c,這是閱讀散文的難點,很多同學(xué)一頭霧水,讀不懂文章,放棄答題。抓住了散文的線索,文章各部分內(nèi)容與中心的關(guān)系就可以一目了然。然而散文在行文上不僅就事論事,就人寫人,就物寫物,就景寫景,很難把握。充分地層開聯(lián)想,是散文做到情景交融的重要的思維方法和表現(xiàn)手段,更難把握,許多同學(xué)不得要領(lǐng),因此丟分。

 、趯W(xué)生們沒有分析托物言志、借景抒情等寫法的特點和作用的思路和方法,自認(rèn)為這類題沒法把握。

  輔導(dǎo)對策:

  ①如何分析散文的“形”?首先要弄清作者布局謀篇的特點和表現(xiàn)手法上的特點;其次要理清散文的線索。怎樣迅速準(zhǔn)確地抓住散文的“神”呢?可以從抓中心句、關(guān)鍵句人手,它們是理解散文主旨的鑰匙。散文常常由近及遠(yuǎn),由此及彼,由物及人,因景寫情。分析聯(lián)想的原由,抓住聯(lián)想的“聯(lián)系點”——形與神的共同點,能更好體味散文的感情。

  ②閱讀時可從以下方面人手:首先要把握此類文章的'結(jié)構(gòu)特點,即先托物后言志物+情意托物寓意,或象征體+象征意義托物言志。其次要分析所托之物的外形特征和內(nèi)在品格。第三要抓住“物”與“意”之間的類比點即相似點,看文章如何展開聯(lián)想的。

  人教版必修三語文學(xué)習(xí)方法

  1、多讀書:多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章,將精彩之處做上標(biāo)記,寫上自己的感受、思考。

  2、多練習(xí)寫作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。

  3、多注意觀察:會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

  人教版必修三語文學(xué)習(xí)技巧

  1、注重日常積累:語文考驗的是自己肚中的墨水,若是自己沒有一定知識累積的話,語文成績自然不高。所以想要提升語文成績,平時更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。

  2、學(xué)會理解文章:通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯,把結(jié)構(gòu)層級作為記憶線索,形成知識網(wǎng)絡(luò),更能方便記憶。

  3、學(xué)會觀察周圍:寫作是源于生活的,最打動人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時要多觀察生活,寫作時多做細(xì)節(jié)描寫,才能真正為作文進(jìn)行潤色,讓老師能眼前一亮。

人教版必修三語文知識點2

  《念奴嬌》是一首懷古詞,主要是通過對古跡的描寫和對古人、古事的記敘,來抒發(fā)自己的思想感情。這首詞寫于神宗元豐五年(1082),作者在“烏臺詩案”之后被貶到黃州時期。黃州附近有個“赤鼻磯”,相傳即三國時周瑜大敗曹操的赤壁。作者在詞中寫的就是游覽這個“赤壁”的所見、所想,借詠史表達(dá)了詞人對古代英雄豪杰的緬懷和對功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情,又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實處境,遂產(chǎn)生了年歲將老,壯志難酬的無限感慨。這首詞寫古跡、記古人、古事只是一種藝術(shù)手段,以古比今,言志抒情才是核心目的。

  作者早年頗有遠(yuǎn)大的政治報負(fù),但是在黨爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。來黃州之前,因?qū)懺娭S刺新法曾經(jīng)下獄,險遭殺身之禍。但是他畢竟是個曠達(dá)的人,盡管政治上失意,卻從未對生活失去信心。這首詞就是他復(fù)雜心情的集中反映,詞中抒寫的是郁積在他心中的塊壘,然而格調(diào)是豪壯的,跟失意文人的同主題作品顯然不同。

  這首詞的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對赤壁景物的`描寫上。一開篇就顯示了詞人的曠達(dá)視野:“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物!边@不僅寫出了長江的非凡氣象,而且將自古以來和這里有關(guān)的許多英雄人物都概括進(jìn)來了,表達(dá)了詞人對古代英雄的緬懷之情。于是詞人開始尋找英雄的足跡:“故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。”周郎是詞人心中景仰的英雄,但是這里并不展開寫,而是轉(zhuǎn)而勾畫古戰(zhàn)場的險要形勢:“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪!币痪洹敖饺绠,一時多少豪杰”的慨嘆,將江山之勝和懷古之情融為一體。這樣的景物描寫,讀罷使人止不住內(nèi)心情感的激蕩,頗有“天風(fēng)海雨逼人”之感。

  詞中的豪壯情調(diào)還表現(xiàn)在對周瑜形象的塑造上。詞的上片將周郎和赤壁并提,已經(jīng)肯定了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的決定作用,到下片再著力寫周瑜的才干和功勛,英雄形象就格外鮮明了。“遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了”,指揮赤壁之戰(zhàn)時正是青春年少、春風(fēng)得意之時,“雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅”。赤壁之戰(zhàn)對于吳軍來說,是一場以弱抗強的戰(zhàn)爭,而作為吳軍統(tǒng)率的周瑜不僅沒有絲毫的畏怯,反而從容嫻雅,沉著應(yīng)戰(zhàn),談笑間,巧用火攻燒掉了敵人的戰(zhàn)船。這種指揮若定的風(fēng)度令詞人滿懷崇敬。

  江山依舊,人事全非,多情自擾,徒增白發(fā)。于是引發(fā)了“人生如夢”的感嘆,只好以一杯清酒祭月,寄托壯志難酬的苦悶心情。中國古代知識分子普遍存在的一種出世與入世的精神矛盾,而蘇軾是其中最達(dá)觀灑脫的一個。所以在他的詞中雖然也常有消極蒼涼的思緒,但是終究掩蓋不了其豪放曠達(dá)的精神。

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