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圖形的平移說(shuō)課
圖形的平移說(shuō)課1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我設(shè)計(jì)的課是《圖形的平移》,是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第八冊(cè)第64——65頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。
一、教材分析:
學(xué)生在以前初步認(rèn)識(shí)和感受了生活中的平移現(xiàn)象,通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在觀察與操作活動(dòng)中體會(huì)平移的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向和豎直方向連續(xù)平移兩次。這是一個(gè)平移知識(shí)的升華過(guò)程。為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的平移知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)圖形的平移,能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向和豎直方向連續(xù)平移兩次。
2、通過(guò)學(xué)生操作和多媒體演示增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維。更充分的感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
3、結(jié)合知識(shí)的教學(xué),并進(jìn)一步感受平移在生活中的應(yīng)用。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
在方格紙上能將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。
教學(xué)難點(diǎn):正確判斷平移的距離。
四、教法與學(xué)法:
四年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。 因此,本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具和操作手段,為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官(手、眼、腦)參與知識(shí)的形成過(guò)程。教法的選擇是通過(guò)學(xué)生操作和多媒體演示增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維。
在學(xué)法上可歸納為:
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)操作情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
3、運(yùn)用電腦輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段,以便活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
五、教學(xué)程序。
考慮到本節(jié)課是幾何前后知識(shí)的重要紐帶,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象,學(xué)生的年齡特點(diǎn),導(dǎo)致抽象邏輯思維較差,還是以形象直觀思維為主,所以使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,變抽象為直觀,為學(xué)生提供豐富的感性材料,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知,幫助學(xué)生理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體教室、讓學(xué)生理解平移的過(guò)程,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),從而提高學(xué)生的解題能力。
本課使用多媒體,設(shè)計(jì)時(shí)主要想突破以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、創(chuàng)設(shè)情景,初步感受運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。
以?shī)W運(yùn)會(huì)為話題,以五環(huán)的制作為懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生注意力非常集中的情況下,我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地演示五環(huán)平移的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望油然而生。
2、突破重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在方格紙上能將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。教學(xué)難點(diǎn):正確判斷平移的距離。在平移小亭子的圖時(shí)首先讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行觀察、操作、探索來(lái)獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí),給學(xué)生充分的觀察、操作、探索的時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)自己的.努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。然后小組選代表匯報(bào),將平移好的圖形放在實(shí)物投影上展示給大家看。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平移的方法以及在平移過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的回答,電腦演示平移過(guò)程,首先在小亭子的圖上取一些特殊的點(diǎn)(三角形的頂點(diǎn)和正方形的頂點(diǎn))將這些點(diǎn)向下分別平移4格,然后再向右平移6格。方法二:電腦演示將小亭子的圖先向又平移6格,再向下平移4格。在這里充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,我考慮到平移本身是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的,怎樣讓學(xué)生由靜止的空間觀念向這一動(dòng)態(tài)的空間觀念轉(zhuǎn)變。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供了直觀的動(dòng)態(tài)空間。使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合,把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,融為一體,把它作為獲取知識(shí)的工具,改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式,改善教與學(xué)的效果,提高教與學(xué)的效率。在這里信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維的空間。不僅突破了重點(diǎn),而且分擔(dān)了難點(diǎn)。
3、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
。1)課件出示(小船圖和小燈圖)讓學(xué)生判斷小船和小燈平移的方向和距離。 由于多媒體的引入,把原本抽象的知識(shí)形象化,增強(qiáng)了學(xué)生的理解程度,所以學(xué)起來(lái)比較輕松
。2)活動(dòng)操作,進(jìn)一步體驗(yàn)
①請(qǐng)同學(xué)們拿出帶有方格和圖形的圖紙開(kāi)始操作。
、趯W(xué)生匯報(bào)(請(qǐng)把你平移好的圖形放在實(shí)物投影上展示給大家看。)
。3) 拓展應(yīng)用,樂(lè)中求實(shí)。
課件出示點(diǎn)線面的練習(xí)和完捉迷藏的游戲。在這里我用了一個(gè)超級(jí)連接目的有二:其一,實(shí)現(xiàn)了資源共享。其二:運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)情景,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。在活動(dòng)中加深對(duì)平移概念的理解,引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。并使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生在評(píng)價(jià)他人和接受他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中就是一種帶有批判性的發(fā)展,讓學(xué)生“愿說(shuō)”,“敢說(shuō)”,“會(huì)說(shuō)”,讓他們?cè)谝粋(gè)寬松和諧的環(huán)境里,交流合作。
。4)生活中的平移。
說(shuō)一說(shuō),在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?素材提供平移運(yùn)動(dòng)方式。現(xiàn)實(shí)的生活材料和生活事例是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體,它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,學(xué)以致用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在生活中。
。ㄋ模⿲(shí)踐應(yīng)用:
。ǔ鍪菊n件) 用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,再走出教材,感受數(shù)學(xué)的神奇!澳銈兟(tīng)說(shuō)過(guò)大樓搬家嗎?”引導(dǎo)學(xué)生把平移與與解決生活中的問(wèn)題聯(lián)系了起來(lái)。學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了激烈的探討,紛紛踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本的范疇,這時(shí)我放了一段上海音樂(lè)廳平移的錄象,同學(xué)們受到了強(qiáng)烈的震撼——數(shù)學(xué)是這么的神奇!在這里,多媒體的運(yùn)用拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),從而提高學(xué)生的解題能力。
至此,課件設(shè)計(jì)的初衷,創(chuàng)設(shè)情景——突破重難點(diǎn)—— 解決問(wèn)題—— 拓展應(yīng)用——實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)任務(wù)就算完成了,這也是設(shè)計(jì)時(shí)個(gè)人的一些想法,敬請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝!
圖形的平移說(shuō)課2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我設(shè)計(jì)的課是《圖形的平移》,是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第八冊(cè)第64——65頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。
一、教材分析:
學(xué)生在以前初步認(rèn)識(shí)和感受了生活中的平移現(xiàn)象,通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在觀察與操作活動(dòng)中體會(huì)平移的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向和豎直方向連續(xù)平移兩次.這是一個(gè)平移知識(shí)的升華過(guò)程。為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的平移知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)圖形的平移,能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向和豎直方向連續(xù)平移兩次.
2.通過(guò)學(xué)生操作和多媒體演示增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維.更充分的感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
3.結(jié)合知識(shí)的教學(xué),并進(jìn)一步感受平移在生活中的應(yīng)用.
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
在方格紙上能將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):
正確判斷平移的距離.
五、教法與學(xué)法:
四年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。因此,本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具和操作手段,為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官(手、眼、腦)參與知識(shí)的形成過(guò)程。教法的選擇是通過(guò)學(xué)生操作和多媒體演示增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維.
在學(xué)法上可歸納為:
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)操作情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
3、運(yùn)用電腦輔助教學(xué)和直觀教學(xué)等多種手段,以便活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
六、教學(xué)程序
考慮到本節(jié)課是幾何前后知識(shí)的重要紐帶,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象,學(xué)生的年齡特點(diǎn),導(dǎo)致抽象邏輯思維較差,還是以形象直觀思維為主,所以使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,變抽象為直觀,為學(xué)生提供豐富的感性材料,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知,幫助學(xué)生理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體教室、讓學(xué)生理解平移的過(guò)程,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),從而提高學(xué)生的解題能力。
本課使用多媒體,設(shè)計(jì)時(shí)主要想突破以下幾個(gè)問(wèn)題:
一、創(chuàng)設(shè)情景,初步感受運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。
以?shī)W運(yùn)會(huì)為話題,以五環(huán)的制作為懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生注意力非常集中的情況下,我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地演示五環(huán)平移的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望油然而生。
二、突破重難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在方格紙上能將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。教學(xué)難點(diǎn):正確判斷平移的距離.在平移小亭子的圖時(shí)首先讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行觀察、操作、探索來(lái)獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí),給學(xué)生充分的觀察、操作、探索的時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。然后小組選代表匯報(bào),將平移好的圖形放在實(shí)物投影上展示給大家看。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平移的方法以及在平移過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的回答,電腦演示平移過(guò)程,首先在小亭子的圖上取一些特殊的點(diǎn)(三角形的頂點(diǎn)和正方形的頂點(diǎn))將這些點(diǎn)向下分別平移4格,然后再向右平移6格。方法二:電腦演示將小亭子的圖先向又平移6格,再向下平移4格。在這里充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,我考慮到平移本身是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的,怎樣讓學(xué)生由靜止的空間觀念向這一動(dòng)態(tài)的'空間觀念轉(zhuǎn)變。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供了直觀的動(dòng)態(tài)空間。使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合,把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,融為一體,把它作為獲取知識(shí)的工具,改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式,改善教與學(xué)的效果,提高教與學(xué)的效率。在這里信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維的空間。不僅突破了重點(diǎn),而且分擔(dān)了難點(diǎn)。
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題
(一)、課件出示(小船圖和小燈圖)讓學(xué)生判斷小船和小燈平移的方向和距離。由于多媒體的引入,把原本抽象的知識(shí)形象化,增強(qiáng)了學(xué)生的理解程度,所以學(xué)起來(lái)比較輕松
(二)、活動(dòng)操作,進(jìn)一步體驗(yàn)
請(qǐng)同學(xué)們拿出帶有方格和圖形的圖紙開(kāi)始操作。
學(xué)生匯報(bào)(請(qǐng)把你平移好的圖形放在實(shí)物投影上展示給大家看。)
。ㄈ、拓展應(yīng)用,樂(lè)中求實(shí)
課件出示點(diǎn)線面的練習(xí)和完捉迷藏的游戲。在這里我用了一個(gè)超級(jí)連接目的有二:其一,實(shí)現(xiàn)了資源共享。其二:運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)情景,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。在活動(dòng)中加深對(duì)平移概念的理解,引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。并使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生在評(píng)價(jià)他人和接受他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中就是一種帶有批判性的發(fā)展,讓學(xué)生“愿說(shuō)”,“敢說(shuō)”,“會(huì)說(shuō)”,讓他們?cè)谝粋(gè)寬松和諧的環(huán)境里,交流合作。
(四)、生活中的平移
說(shuō)一說(shuō),在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?素材提供平移運(yùn)動(dòng)方式,F(xiàn)實(shí)的生活材料和生活事例是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體,它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,學(xué)以致用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在生活中。
四、實(shí)踐應(yīng)用:
。ǔ鍪菊n件)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,再走出教材,感受數(shù)學(xué)的神奇。“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大樓搬家嗎?”引導(dǎo)學(xué)生把平移與與解決生活中的問(wèn)題聯(lián)系了起來(lái)。學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了激烈的探討,紛紛踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本的范疇,這時(shí)我放了一段上海音樂(lè)廳平移的錄象,同學(xué)們受到了強(qiáng)烈的震撼——數(shù)學(xué)是這么的神奇!在這里,多媒體的運(yùn)用拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),從而提高學(xué)生的解題能力。
至此,課件設(shè)計(jì)的初衷,—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,——突破重難點(diǎn)
---解決問(wèn)題----拓展應(yīng)用--實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)任務(wù)就算完成了,這也是設(shè)計(jì)時(shí)個(gè)人的一些想法,敬請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝!
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