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《快活的小河》課程反思
《快活的小河》課程反思1
王琪老師這節(jié)課是一節(jié)非常成功的示范課。我認(rèn)為有以下特點(diǎn):
一、教學(xué)步驟明確。每一個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到一個(gè)什么教學(xué)目的教師做到心中有數(shù),并且能做到設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生的思維始終是活躍的。
二、教學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā),及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,對(duì)字音,詞語(yǔ)及句子的含義都有正確的`理解。能抓住詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義,并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情的朗讀,使教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中一步一步的完成。
三、教學(xué)思想提升。體會(huì)合作的快樂(lè),在本課中并不是很明顯,所以教師在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)小河和泉水、瀑布是怎樣合作的,使學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)。
四、利用多媒體鑲嵌到教學(xué)之中恰到好處,有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。字詞都在句子中理解,配樂(lè)朗讀段落和中心句子,學(xué)生能得到充分的理解。教學(xué)效果較好。
綜上所述,是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得要想上出精彩的課,教師還是要鉆研教材,踏踏實(shí)實(shí)備課。多學(xué)習(xí)多比較才能不斷進(jìn)步。
《快活的小河》課程反思2
1.以讀為主,以學(xué)生為本!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué),我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、個(gè)人讀、齊讀、男女生分角色等多種形式的讀,讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解大山的慈祥與寬容,泉水和瀑布的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,以及小河的成長(zhǎng)變化。體會(huì)他們?nèi)绾潍@得快活,明白什么才是真正的快活。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“小河、大山、泉水和瀑布”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了,有的學(xué)生就說(shuō):“小河很愿意接受別人的意見(jiàn),能夠知錯(cuò)就改,取長(zhǎng)補(bǔ)短!”有的學(xué)生說(shuō):“小河從快活到不快活,又變得快活起來(lái),是因?yàn)樗麖娜、瀑布的身上學(xué)習(xí)到了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢!庇械膶W(xué)生說(shuō):“泉水很謙虛,小河在夸獎(jiǎng)他勇敢時(shí),他說(shuō)‘瀑布比我更勇敢!’”有的說(shuō):“大山像慈祥的長(zhǎng)者,對(duì)小河很關(guān)心!庇械恼f(shuō):“小河不再孤單了,他認(rèn)識(shí)了這么多勇敢的朋友!”……這樣,通過(guò)讀、說(shuō),學(xué)生自然而然地就懂得了課文,明白了道理。
2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落,學(xué)會(huì)品詞品句,讀有所悟!白プ£P(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。我在教學(xué)《快活的`小河》時(shí),讓學(xué)生按要求找到句子,然后讓學(xué)生讀通句子,讀好句子,在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意,深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好,說(shuō)得更好。一位女生說(shuō),她從“泉水從山峰上跳下來(lái),摔了多少個(gè)跟頭啊,可他從來(lái)不叫苦”中體會(huì)到泉水的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。其實(shí),在本課教學(xué)中,孩子們精彩的發(fā)言,也為本課的教學(xué)增色不少!
《快活的小河》課程反思3
語(yǔ)文課標(biāo)要求學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上從課內(nèi)向課外擴(kuò)展和延伸,充分開(kāi)發(fā)使用語(yǔ)文課程資源!犊鞓(lè)的小河》這篇童話展示了人物性格的變化過(guò)程,重點(diǎn)讓學(xué)生讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情,同時(shí)在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上體會(huì)合作的快樂(lè)。通過(guò)這節(jié)教學(xué),我體會(huì)到:
一是抓重點(diǎn)詞句,深入理解課文。本文內(nèi)容并不深?yuàn)W,詞語(yǔ)也較容易理解,要想深入理解文章內(nèi)容,就要抓住重點(diǎn)詞句,這樣既抓住了文章的'主線,也使學(xué)生在理解小河的對(duì)話過(guò)程中,抓住作者要表達(dá)的意圖,懂得了快樂(lè)的含義。
二是抓朗讀,在讀中感悟。閱讀教學(xué)要以讀為本,我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了齊讀、自由讀、指名讀、小組合作讀文,比賽讀、默讀、有表情地讀、著重在讀通、讀懂上下功夫,注重了語(yǔ)言的感悟,淡化了內(nèi)容的分析,在讀中感悟,真正做到了課標(biāo)提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。讓學(xué)生在讀中感悟,使學(xué)生受到了快樂(lè)的感染。
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