- 相關(guān)推薦
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》1
教學(xué)目標(biāo):
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。
2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌。
教學(xué)重難點:
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
蒼耳的種子(實物),多媒體課件
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看,去探索大自然的奧秘(出示圖片),這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活,那么它們是怎樣傳播種子的呢?,這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢?今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了,和老師一起板書課題(板書課題)
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文,看看文章有幾個小節(jié)。
2、文中哪一小節(jié)提出了疑問?指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”
。1)找一找:課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行?
。2)說一說:和同桌說一說你認(rèn)為哪個媽媽最聰明?他們是怎樣傳播種子的?
。3)讀一讀:同桌之間互相讀一讀,評一評。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.自由讀課文,文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)
粘圖片
2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論,你認(rèn)為哪個媽媽最聰明,她是靠什么辦法傳播種子的?小組討論并匯報。
3.知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?老師發(fā)蒼耳的種子,讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”
4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上,走一走,體會一下蒼耳媽媽的'方法秒。
5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛?
就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。
6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
7.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?(板書:動物帶)
8.你還喜歡哪個媽媽?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.小組討論你還喜歡哪位媽媽?用上我覺得()最聰明,因為()
2.小組匯報。
3.出示降落傘圖片,隨機理解:紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒,哪兒就是它的家,這就是“四海為家”
4.自由練讀,指生讀,指導(dǎo)讀,齊讀。
5.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?(板書:風(fēng))
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢?
我覺得()最聰明,因為()
2、理解“炸開”,用手勢比劃一下,比較“裂開”一樣嗎?哪個好?
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它,什么樣是的小朋友能得到它?
3、說一說,還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子?
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態(tài),趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子,做有心的人,這樣你們就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,仿照課文的表達方式說一說。
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》2
教材分析:
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優(yōu)美、生動,貼近兒童的生活,讀起來朗朗上口,容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生是生長在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒的農(nóng)村兒童對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語言生動有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過由于他們年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
設(shè)計思路:
本教材介紹植物生長常識,貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動,生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的'學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識,受到情感熏陶,享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
⑴認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
、仁占恍┲参镏谱鳂(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。
3、情感目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點:
重點:
、庞懈星榈乩首x課文。
、普_認(rèn)讀、書寫生字。
難點:
、帕私馊N植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學(xué)方法:
教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點撥法
學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學(xué)過程:
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、談話導(dǎo)入
2、復(fù)習(xí)生字詞語
二、憑借情境自主探究
。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想:課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物?用“--”畫出來。
(二)匯報交流。
。ㄈ┨骄科压、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。
1、說蒲公英
、盼覀兿葋砜纯雌压寢屖窃趺磦鞑シN子的?請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時,你看到了什么情形?
針對學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(教師相機板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出:“紛紛”。
⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞,試著用“紛紛”說一句話。
、涩F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
、手笇(dǎo)朗讀:
①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了,遠方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。)
、谕,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀。ㄉx)
、燮压⑼尥迋,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了。(生再讀)
、芘渖献约合矚g的動作齊讀第二節(jié)。
⑺教師小結(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
、艓煟赫J(rèn)識了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
、破压寢屖强匡L(fēng)來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語句。
、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。
、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。(學(xué)生說,教師相機板畫:兔子)
、缮n耳寶寶只要掛住動物的皮毛,就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說豌豆
、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:
、僮杂勺x第四節(jié)。
②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討。
、壅f說豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
、聘鹘M選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。
、轻槍W(xué)生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時,教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)
、瘸鍪揪渥樱
豆莢炸開,孩子們離開媽媽。
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。
、俦容^兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)
、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),比較異同。
。ㄎ澹┰囍鶕(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作。
三、拓展情境達標(biāo)訓(xùn)練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚,把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師:在這次學(xué)習(xí)活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)
4、齊讀課文第五節(jié)。
3、教師總結(jié):植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個人解救師傅
四、聚焦情境評價反思
1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?
2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》3
一、教材分析:
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。課文配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫,讀起來親切、有趣,使學(xué)生獲得知識的同時,激發(fā)觀察、探索的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式,使學(xué)生會認(rèn)植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞,讀準(zhǔn)為、得兩個多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識五個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、ppt
三、教學(xué)重點:
1、認(rèn)識生字新詞,規(guī)范書寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點:
。ㄒ唬┱_、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)得、為的字音。
。ǘ┝私狻敖德鋫恪、“鎧甲”等的詞意。
五、教學(xué)用具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
教師談話引入:同學(xué)們,當(dāng)我們長大了,就會離開媽媽,到外面的世界去看看。那么,我們身邊的一些植物,是用什么好辦法來旅行的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識植字。教師帶讀音,組詞,怎樣記住。
比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。
【設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣!
(二)整體感知:
下面我們就走進課文,看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書,小聲讀一讀。學(xué)生回答。
(三)學(xué)習(xí)字詞:
1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真,F(xiàn)在請你們小組合作來學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學(xué)提示:請你自己先讀一讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字或者是詞語,不會讀的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。
2、檢查自學(xué):
小組匯報:學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字,給生字組詞,造句,記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識,并給生字、組詞、造句。
認(rèn)識多音字:děi(就得)指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
dé(得到)
de(打得好)
為的讀音。另一個音:為什么的為。哪一組還有補充?
教師補充:察這個字:寶蓋頭+祭祀的祭,表示在祭祀時候進行審視,是觀察審視的意思。
補充詞語:
旅行旅游旅館旅客
炸開爆炸炸彈轟炸
反義詞:粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心
指名領(lǐng)讀詞語:
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開離別遠離
察觀察檢察督察
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)朗讀課文:字寶寶跑到課文里去了,你還認(rèn)識他們嗎?
出示讀書提示:把每小節(jié)課文自己先讀三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再和小組的同學(xué)讀一遍。
匯報讀書情況。
1、第一小節(jié):孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?
指名讀,其他學(xué)生評價:他讀的怎么樣?預(yù)設(shè):多音字讀的準(zhǔn)確,問句讀的有語氣。再讀,讀出疑問的語氣。
這一段中,有什么不理解的地方嗎?
理解四海為家的意思:到處都可以當(dāng)成自己的家。比如:田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設(shè)計意圖:通過教師的'指導(dǎo)、點撥、評價,使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解,有利于學(xué)生深入理解課文!
2、第二小節(jié):指名讀。出示圖片,認(rèn)識蒲公英生長的三個階段,降落傘。
理解紛紛出發(fā)的意思:多而雜亂,一個接一個。例句:大雪紛紛揚揚地下。放學(xué)了,同學(xué)們紛紛走出校門。
同學(xué)們觀察蒲公英種子,就像一把小傘(理解降落傘),可是要想走遍天涯,還要誰來幫助他?風(fēng)。再讀,齊讀。
3、匯報讀第三節(jié):指名讀句子:出示“蒼耳”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解,說一說其特點。(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)。利用圖片理解“鎧甲”,
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙?動物。理解:掛的意思:鉤。航柚阢^子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是,小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節(jié),個讀,齊讀。
4、匯報讀第四節(jié)詩歌:讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。出示圖片,認(rèn)識豌豆苗,豆莢,太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。
這些小豌豆,蹦到哪,跳到哪兒,那即是他們的家,他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié),齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字,學(xué)生讀后面的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第5段:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?請學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌。
提問:什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識?理解:仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心,粗心就是馬虎的意思。
【設(shè)計意圖:通過匯報朗讀,使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進行小組互查,幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容,鞏固生字新詞,了解課文內(nèi)容。同時,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,生生互動交流,提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力!
(五)指導(dǎo)書寫:出示要寫的五個字:如、它、她、更、識。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個字。說一說書寫時應(yīng)注意什么?師范寫后,學(xué)生寫字,教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進行展示,評價。指導(dǎo)學(xué)生再寫一個。
【設(shè)計意圖:通過書寫指導(dǎo),使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時,在展示評價中,提高學(xué)生的書寫能力。】
。┱n堂小結(jié):
今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實植物媽媽的辦法還有很多很多,自然界中的植物媽媽,各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察,積極地探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計:
3、植物媽媽有辦法
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》4
【教學(xué)導(dǎo)航】
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、會認(rèn)14個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【過程與方法】
通過搜集信息,觀察了解等了解植物知識。
【情感態(tài)度與價值觀】
有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點
聯(lián)系上下文理解“四海為家”等詞的意思
三、教學(xué)難點
了解課文告訴我們的植物傳播種子的方法。
四、教學(xué)時間2課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前搜集植物傳播種子的方法或圖片,課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,自讀識字
1、用第一小節(jié)導(dǎo)入。
“牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”
板書課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“植物媽媽”“孩子”分別指什么?(指能傳播種子,繁衍后代的植物和它們的種子)她有些什么辦法?齊讀課題
2、自讀全文,借助拼音讀準(zhǔn)字,畫出生字,把生字多讀幾遍。
二、合作交流,整體感知
1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽、辨,糾正字音。(“為”是多音字)
2、交流識字方法
。1)同桌交流識字方法
。2)全班交流
降:多音字,在本課讀jiàng。右上是折文兒,不是反文兒。蒼、莢、蹦:偏旁聯(lián)系字義識記(形聲字)
熟字換偏旁:娃、洼、炸、豌(指導(dǎo)寫“娃、洼”)熟字加偏旁:紛、啪、識(注意“識”在知識中讀輕聲)旅:右邊的筆順是。乘:可用“北”字中間加個“禾”的方法記字形或編順口溜“禾苗把北分兩邊”刺、鎧:偏旁聯(lián)系字義。
。3)多種形式鞏固讀。
3、學(xué)生自己讀課文,要求:
。1)勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
。2)提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。
4、小組合作整理出需要重點解答的問題。
三、詞句引領(lǐng),讀中感悟
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)(學(xué)生喜歡那一位媽媽學(xué)哪一小節(jié))
(1)說一說:你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?相機聯(lián)系上下文或生活理解“告別、旅行、降落傘、乘著風(fēng)、鎧甲”等詞。如:鎧甲(古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼)、四海為家(本課指到處生根發(fā)芽)。
。2)通過網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
。3)相機指導(dǎo)朗讀,重點讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、小結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生試著背誦課文。
四、鞏固應(yīng)用,拓展延伸
讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
。▽W(xué)生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
五、作業(yè)設(shè)計
1、背誦課文。
2、把你知道的植物傳播種子的方法講給家長聽。
第二課時
一、鞏固朗讀、背誦。
1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容;
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況;
二、進行字詞訓(xùn)練,識記生字。
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
。1)強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法;
。2)仔細(xì)觀察:這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。
。3)學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字;
。1)出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞;(“知識”中的`“識”讀輕聲)
(2)學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個字?(區(qū)別“己”“已”的不同;)
。3)教師小結(jié)學(xué)生的識字方法,肯定學(xué)生的思維方式;
。4)鞏固:在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫;
。1)重點示范獨體字的寫法:(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置)
。2)示范三個女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進行筆畫整理)
4、練習(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。同桌互評,畫出寫得好的字。
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)14個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點】
1.有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力,將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家,牛馬有腳,鳥有翅膀,那植物旅行有用什么辦法呢?同學(xué)們想知道嗎?那我們今天就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.讀了課題,同學(xué)們有什么想知道的嗎?
二、朗讀課文,識記生字
1.聽朗讀錄音,學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?
2.課件出示生字:檢查預(yù)習(xí)生字情況,提問生生字讀音組詞。
3.出示生字詞語。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識”!白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
三、自主習(xí)課文
1.請同學(xué)們再讀讀課文,想一想:課文提到了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想,課文介紹了她們的什么好辦法?
2.自主探究:
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢?請同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。
3.學(xué)生討論時,教師隨機引導(dǎo),并適時展示課件、提供實物,加深學(xué)生感受,指導(dǎo)朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法:(板書:靠風(fēng)吹)
、僬n件出示:蒲公英傳播種子的圖片,感知課文內(nèi)容。
、诶斫恻c撥:蒲公英娃娃在空中飄啊飄,像什么?那它靠什么飛?,理解 “紛紛”一詞,并用它造句。
、壑笇(dǎo)朗讀:
娃娃們乘著風(fēng),一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了,多開心啊!一起讀。
(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書:掛動物皮毛)
、倮蠋熃o孩子們發(fā)蒼耳實物。
、谝龑(dǎo)觀察:看一看,它是什么樣的?(了解“帶刺的鎧甲”)
、壑笇(dǎo)朗讀:多聰明的蒼耳媽媽!師生合作讀
(3) 豌豆傳播種子的方法:(板書:靠太陽曬
、僬n件出示:豌豆莢炸開種子滾落的'圖片。
、诶首x比較,體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后,讓學(xué)生體會哪一種語速較好,再練讀。
4.讀讀背背。植物媽媽傳播種子,各有各的辦法,各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀,并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。
四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。
為什么粗心的孩子得不到它?指導(dǎo)朗讀,讀好疑問句。
五、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?提問生
[設(shè)計意圖:把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣?梢赃M行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]
【板書設(shè)計】
植物媽媽有辦法
蒲公英--風(fēng)吹
蒼耳--掛住動物皮毛
豌豆-- 太陽曬
統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》6
教學(xué)目標(biāo):
1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,理解課文,并背誦課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說話。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課
引入:秋天來了,孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行,他們來到樹枝,來到屋頂,來到草垛。是啊,(ppt出示)孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。生:牛馬有腳,鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法?
今天我們就一起走進有趣的植物世界,來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)板書課題,齊讀課題
二、初讀,整體感知
1、聽錄音思考
ppt思考:課文介紹了哪幾種植物?他們是怎樣傳播種子的?
2、學(xué)生回答,師ppt出示
師:現(xiàn)在,請大家一起叫出他們的名字。生讀
師:他們是怎么傳播種子的?
2人答(ppt出示)蒲公英風(fēng)蒼耳動物豌豆太陽曬
3、師:植物傳播種子的方法還有很多很多,細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容?1個學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。
師評價:你真是一個善于總結(jié)的'孩子/總結(jié)的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
師:蒲公英媽媽真聰明,她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。(ppt出示降落傘圖片)真的是降落傘嗎?
生:不是。因為蒲公英的種子上長有絨毛,看起來和降落傘非常像。
師:你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻,F(xiàn)在,微風(fēng)來了。只要有風(fēng)輕輕吹過,
生:孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師:只要有風(fēng)吹過,孩子們就出發(fā)。
生:只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師:讀完后你們覺得哪個句子美?
生:我們讀的句子美?
師:為什么?
生:因為多了一個“輕輕”
師:“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎?
師:請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧,孩子們紛紛出發(fā)了(出示圖片)什么叫紛紛?
生:一個接一個。
師:又一陣風(fēng)輕輕吹過。生齊讀:只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師:乘著風(fēng)紛紛出發(fā),孩子們會去哪里呢?這只小蒲公英,你想去哪里?
生:我想去田野、山洼……
師:你們想去的地方可真多,有高山,懸崖,田野,山洼,沙漠。這真是
生:四海為家。過渡句:蒲公英媽媽可真聰明,借助風(fēng)把孩子們送到了各個角落。(板書:蒲公英風(fēng))那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?
2、師指名讀第三小節(jié):請你來讀一讀。
生讀
師評價:這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。
師:讓我們一起來認(rèn)識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎?
生:綠色的,橢圓的,長滿了刺
師:對了!因為有了這個帶刺的鎧甲,所以它
生讀:只要掛住動物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。
師:仔細(xì)觀察圖片,蒼耳掛在了誰的身上?想象一下蒼耳會被帶到哪里去?
生:蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野,山林、河邊!
師:真是一群有志氣的孩子,相信你們一定會把我們的祖國裝扮的更加美麗!
采訪
師:蒼耳要離開媽媽了,媽媽非常舍不得。假如你是孩子,你會對媽媽說什么?
生:媽媽,你放心,我一定會、、、、、、
師評價:你真是一個貼心/獨立/懂事的孩子/你長大了,媽媽真為你感到開心。
師總結(jié):現(xiàn)在,我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的。(板書:蒼耳動物)
過渡句:聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,堅強的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,可愛的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢?
3、第四節(jié)
男生:豌豆媽媽更有辦法,
女生:她讓豆莢曬在太陽底下。男生:啪的一聲,豆莢炸開,
女生:孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
。▌(chuàng)設(shè)情境讀)師:看,紅紅的太陽高高的掛在天空,火辣辣的照射著大地。
一組讀:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師:一顆豌豆跳出來了!陽光越來越強烈,又一個豆莢迫不及待地炸開了。
一、二組:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師:瞧,越來越多的豆莢炸開了!一二三組讀:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師:滿地的豆莢都炸開了!
讀:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié):聽了你們的朗讀,原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。(板書:豌豆太陽)
4、回顧2—4節(jié)
過渡語:今天,我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法,現(xiàn)在讓我們來重溫一下。(ppt出示填空)全班試著背誦。
四、拓展仿寫
師:其實,大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法,我們一起來看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師:哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個?請其他同學(xué)仔細(xì)聽。點學(xué)生依次讀,表揚聽的認(rèn)真的學(xué)生。師評價:讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/xx組聽得最認(rèn)真
2、仿寫舉例
出示櫻桃圖片
師:這是
生:櫻桃。
師:現(xiàn)在同學(xué)們能來試著填一填嗎?老師也按照著課文的方式,進行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀
3、學(xué)生進行仿寫(小組討論)
要求:請同學(xué)們拿出寫話
紙,根據(jù)前面的介紹,結(jié)合圖片進行仿寫。生寫完后
師:請同學(xué)四人一小組進行交流。學(xué)生匯報
師評價:真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動
4、總結(jié)
師:植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。
生:那里有許許多多的知識,粗心的小朋友卻得不到它。
師:想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密,我們一定要做一個細(xì)心、善于觀察的人!今天這節(jié)課就上到這里,下課!
【二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》】相關(guān)文章:
二年級上冊語文第一單元試卷02-27
四年級語文上冊第一單元試卷12-19
五年級上冊語文第一單元知識點12-18
二年級上冊語文第七單元知識點12-18
部編版二年級上冊語文單元知識點02-27
我有辦法作文10-23
可以減壓的辦法有哪些04-26
暈車的解決辦法有哪些04-26
緩解寶寶高燒的辦法有哪些04-26
一年級下冊第一單元語文試卷12-19