- 相關(guān)推薦
七年級上冊《濟(jì)南的冬天》課堂實(shí)錄
整體感知
1、讀課文
2、提到冬天，你會有什么感覺？會想到些什么？
3、但是濟(jì)南呢？“
4、那誰說說濟(jì)南冬天最大的特點(diǎn)？
5、能說一下為什么會“溫晴”嗎？理由是什么？
與北平相比無風(fēng)聲，與倫敦相比無重霧，與熱帶相比無毒日
6、這是寫作方法：對照比較法。
7、我想請個同學(xué)來讀一讀第一段，那位同學(xué)勇敢站起來呢？
師：很好，聲音很洪亮。
8、老舍先生想告訴大家濟(jì)南的冬天是響晴的，那么作者是選取了哪些具體的景物來描繪濟(jì)南特有的動人冬景的呢？
生：山、雪、水
生：陽光、村莊。
師：不錯，老舍先生在描繪濟(jì)南冬天這幾種具有代表性的事物時，巧妙地運(yùn)用人的感官角度的詞語和生動的修辭手法，描繪出了濟(jì)南冬天的景色，抒發(fā)自己的喜愛之情。你能找到嗎？
生：作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍(lán)天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”
生：還有“銀邊”“草色”
師：很好！這些詞語色彩鮮明艷麗，修辭有嗎？
生：比喻、擬人
生：“日本看護(hù)婦”，“露出肌膚”
師：貼切的景物描寫使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。在這段景物描寫中，抒發(fā)了作者對濟(jì)南無比熱愛的真摯情懷。
師：在第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？
9、以前我告訴大家，寫景的方法大家還記得有哪些？
生：從遠(yuǎn)到近
生：寓情于景
生：借景抒情，還有移步換景
師：我們在記敘文中，寫景物可以按方位寫，從上往下，或從下往上；從左到右，或從右到左；從前至后，可以按時間的順序?qū)�，可以依�?jù)白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后順序來寫，也有的按春、夏、秋、冬的季節(jié)變換順序來寫。還有，要充分運(yùn)用修辭手法。《濟(jì)南的冬天》是按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。
師：我們中國人就是喜歡山水，只要一提到山，那么肯定要談一談水，老舍先生呢，也是一樣，濟(jì)南有山有水，前面大家分析了山之美，那水呢？水有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)能用同樣的方法來分析一下？
生：“綠”就一個字。
師：不錯，歌曲改編。他說的沒錯，濟(jì)南的冬天把終年貯蓄的綠色全拿出來了，這是人的感官中的？
生：視覺角度。
10、是啊，我們學(xué)習(xí)就是要學(xué)以致用，以后談到景物描寫的時候像數(shù)學(xué)公式一樣套一套很多問題就好解決了，寫景除了視覺外還要注意運(yùn)用什么？
生：老師，我認(rèn)為運(yùn)用修辭方法。擬人，使水有了人的感情。表達(dá)了作者對濟(jì)南無比的熱愛之情。
師：我們這個單元是有關(guān)于四季的文章，寫景其實(shí)有很多共同之處，例如，朱自清？
生：《春》“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”
師：同學(xué)們分析的都很好。陽光也很有特色，老舍先生是結(jié)合什么來寫的？
生：山。
師：主要采用了什么方法呢？
生：比喻和擬人。
師：這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何抓住景物的特點(diǎn)來描寫，同時又可以寫的生動形象。大家來總結(jié)一下吧。
生：老師，我認(rèn)為最重要是要抓住特點(diǎn)；二要運(yùn)用修辭手法。
生：老師，我覺得一定要流露感情。
生：感官
師：非常好！方法要有，也不能少了寓情于景。有感情地朗讀你所喜歡的語段。
四、布置作業(yè)
仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
【七年級上冊《濟(jì)南的冬天》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
濟(jì)南的冬天學(xué)案12-18
《濟(jì)南的冬天》教學(xué)實(shí)錄12-17
濟(jì)南的冬天300字11-04
八年級上冊《使至塞上》課堂實(shí)錄03-09
二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》課堂實(shí)錄05-08
趙州橋課堂實(shí)錄12-18
稱贊課堂實(shí)錄12-19
《項(xiàng)鏈》課堂實(shí)錄12-08
濟(jì)南趵突泉12-12