【薦】激烈的辯論會作文
在平時的學習、工作或生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編精心整理的激烈的辯論會作文,希望能夠幫助到大家。
激烈的辯論會作文1
當我聽到今天下午要開“讀書是否有益”的辯論會,我嚇得差點暈了過去。因為每一次開辯論會,每一分每一秒我都在煎熬。辯論會,一聽到這三個字,我就像木樁一樣呆在座位上。
但師命難為,我只好回家準備,急忙打開電腦,一找,我一看,倒吸了一口涼氣,“完了,這次鐵定要被抽皮條了”。電腦上出現(xiàn)的大多是“正方:開卷有益”的觀點,沒有我們反方的觀點。
我費了九牛二虎之力,終于,皇天不負有心人,找到了一條。我像一匹餓狼,猶如見到了可口的食物,讀開了,不讀還好,一讀便嚇個半死,原來寫的是七八百字的,我如果抄下來,一定抄的手抽筋。好不容易找了一條,并且只有十幾個字。我又用了大半天的功夫累的腰痛。卻也只找了四五條,我非常沮喪,卻也無能為力,只好緊張的入睡。
第二天下午,老師一開始沒來,我心里想:老師可能忘了。我高興起來了,拿出了書,悠然自得的.看起書來。不一會兒,老師來了,說了這次的內(nèi)容。開始,正方開了序幕“攻擊”,反方也“還擊”你一言,我一語,比分成了1:1時,男生歡呼著說,“總是比成平分了”。正在開心時,女生又不費摧毀之力贏了一分,我們開始反擊,該你上場了張欣然”,我大聲說。過了幾秒,我卻沒有看見張欣然,原來他正在桌子下不知干什么,我心想:“這下完了”。
正要評分時,我們賣力地喊:“10. 9. 8. 7.……4,”剛到4,我們本以為可以平分,但女生組又得了一分。唉:“這次辯論會,又讓女生贏了,真是沒臉見人啊!”
激烈的辯論會作文2
我們反方認為,電子游戲的利是大于弊的!”咦?這聲音是哪里來的?原來是五年級六班在進行一場辯論會呢!
正反方辯手入座后,教室就彌漫著火藥味,這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭”,辯手們一個個摩拳擦掌,意氣風發(fā)。他們的眼睛里噴射出熊熊火焰,仿佛要拼個你死我活。教室里安靜得連一根針掉在地上都能聽見。同學們屏息凝視,都等著看這一場好戲。
我是主持人,我高聲宣布:辯論會開始!首先,請正方一辯發(fā)言!”彭香韻站起來,說了電子游戲的種種不好,最后她輕蔑地瞥了一眼反方辯手們。對方一辯也不甘示弱,說了玩電子游戲后,鍛煉了頭腦,增添智慧。說完昂頭挺胸著坐下了。我又請正方二辯發(fā)言,正方二辯梅熙琳振振有詞,贏得一片掌聲。反方二辯朱俊燁也不是吃素的,他站起來,口若懸河,滔滔不絕,他嚴肅地說:電子游戲能開拓視界,有助舒緩學習壓力,所以電子游戲的利大于弊!”
正方三辯言辭流利,博得無數(shù)喝彩:我認為,電子游戲已經(jīng)不再是益智的作用。許多人因為電子游戲而犯罪,你們覺得這樣有情可原嗎?”正方三辯的眉緊緊地皺在一起,很是擔憂。反方三辯立馬駁回了這精彩的`講述。
然后是自由辯論,當正反方爭辯得面紅耳赤時,同學們的情緒也越發(fā)激昂,喝彩聲排山倒海,都快把屋頂掀翻了。
最后老師出來總結(jié)發(fā)言:其實,電子游戲有利也有弊,關鍵看你怎么控制時間和類型,大家以后要提高警惕,不要被電子游戲拖入‘沼澤’!”這真是一場激烈而有意義的辯論會呀!
激烈的辯論會作文3
那優(yōu)美的上課鈴聲響了,老師走進了教室,走上了講臺,微笑著對我們說:“今天,我們要開展一次科技發(fā)展利大于弊還是弊大于利辯論會,正方堅持科技發(fā)展利大于弊,反方堅持弊大于利,大家要注意文明,發(fā)言要有根據(jù),抓住對方的破綻,盡量一針見血,現(xiàn)在開始!
作為反方,我們立即選出了四名主辯手,我萬萬沒有想到,我竟是其中之一。
對方一號主辯手開始說了:“我是正方,我的觀點是科技發(fā)展利大于弊。請問,科技發(fā)展利大不是弊大?毋庸置疑,當然是利大!作何解釋?不用解釋!中華文明五千年歷史就是鐵證如山。歷史每時每刻都在改變,科學每時每刻都在發(fā)展……”掌聲響起了,充滿整個教室。
我站起來,不緊不慢的說:“我是反方,我的觀點是科技發(fā)展弊大于利。隨著科技發(fā)展,美國成功研制出世界第三者顆核彈,幾年后又研制出另一顆。兩顆核彈分別投放到了日本的'廣島、長崎。核彈的威力讓人們震驚了。因此,世界各國紛紛開始了生化武器的研究。廣島和長崎,兩座美麗的城市,因為強大的核輻射,變得寸草不生……”我的發(fā)言博得了大家的支持,獲得了掌聲。
下面幾位主辯手講完后,就是自由辯論了。最讓我欣賞的,就非我方辯手孫某某莫屬了,他抓住了對方辯手徐某某的破綻,說的很好,達到了一針見血的重要目的,令對方辯友措手不及。
過了一會兒,又是一陣歡樂的下課鈴。老師宣布:“科技發(fā)展利大還是弊大辯論會到此結(jié)束!
從這次辯論會中,我明白了,要想使科技發(fā)展或不發(fā)展和諧相處,只有一個辦法,那就是倡導無污染的綠色發(fā)展。我相信,人們的生活會更美好。
激烈的辯論會作文4
“同學們,我們今天舉行一場辯論會,辯題是:生二胎好不好。”老師把同學們分成正方和反方,我加入了正方。正方女生多一些,反方男生多一些。
辯論會開始了。首先由正方談生二胎為什么好,正方辯手倪宸浩第一個站起來說:“生了二胎,過年時候多一個人就更熱鬧些,你會多一個親人,多一份親情!闭睫q手陳嘉樂補充到:“一些家庭的獨生子女總是孤孤單單的,如果有個弟弟妹妹的話會更快樂!彼呎f邊做著動作。
隨后,反方說起了他們的理由,李卓瑞嬉皮笑臉地說:“如果你家經(jīng)濟條件不好,第二個孩子可能養(yǎng)不起。”張詩炎也說:“一個孩子一輛車,孩子多了車也就多,車子尾部排放的廢氣會污染自然環(huán)境!闭f到這他變得很嚴肅。我方的王牌辯手楊欣然似乎看出了張詩炎的'漏洞,立刻反駁:“誰說幾個孩子就要買幾輛車,不會一次性買一輛大車,全家人都能坐?”
第二輪開始了,反方辯手張紫萱說:“生二胎爸媽都會很累,還有,我們國家人口已經(jīng)非常多了。”倪宸浩立刻反駁:“爸媽的負擔可以由第一個孩子來分擔!睏钚廊焕^續(xù)反駁:“中國雖然人口多,但國土面積大。”反方無話可說。我終于開口了:“生二胎可以提供更多勞動力。”反方的一位同學說:“人口多,就會有很多人沒工作。”又一位同學說:“生二胎會添加環(huán)境壓力!崩蠋煾嬖V我們環(huán)境好不好不在于人多人少,而在于人們有沒有環(huán)保意識。
辯論會結(jié)束了,這次活動不僅鍛煉了口才,還增長了知識,我們受益匪淺。
激烈的辯論會作文5
今天是一個讓人興奮的日子。因為我們班進行了一場鴻烈的辯論會。正方隊長是相妍熙,反方則是王雨琪,她們都班里伶牙俐齒的代表。正方隊員有劉語諾、李佳翼,反方有宋雨川、白逸萱,雙方陣容都十分強大。
隨著主持人的一聲:“辯論會開始了。”觀眾都屏息凝視,全神貫注盯著正反方。雙方都陳述了自己的觀點后,最精彩辯論開始了。正方隊長一馬當先站起來發(fā)言,她列舉了讀節(jié)的種種好處,反方王雨琪“騰”得站了起來,反唇相譏:“難到讀什么書都是好嗎?所以我認為開卷未未必有益!闭f完那銳利的目光如同一把劍向?qū)Ψ酱倘,相妍熙回答:“無論是什么書都有它的好處!蓖跤赙鲃t說:“漫畫書不但對我們沒有任何幫助,還讓我們在上課看,影響聽講。”正方則反擊說:“從漫畫里也能學到東西,可以加強繪畫技術!彪p方你來我往,互不相讓,為了陳述自己的觀點,正方還準備了一個小話劇,大家屏息凝視,全神貫注看 著,故事梗概是,由相妍伴演一個好學生,看了一本她認為一本很酷的書,她就在上課看書、下課和同學吵架,成績一落十千丈,語文考了76,數(shù)學考了73 她失落的`回家時,被好心人看見了,好心人說:“你只看了前半部分,而后半部分正是講怎樣改邪歸正的!边@更證實了正方的觀點。
后面的辯論更為精彩,欲知后事如何,敬請下次分解。
激烈的辯論會作文6
第一節(jié)課的下課鈴聲剛剛響起,寂靜的教室立馬沸騰起來,大家都在為下節(jié)課的辯論會而興奮不已。
隨著主持人蔣昊洋的發(fā)言,我的心情越來越緊張,因為我是正方一辯,將第一個發(fā)表意見。
我做了幾個深呼吸,使自己稍微平靜一下,但望著對方的陣容,我的大腦再一次停止運轉(zhuǎn)!皠e害怕,你可以的!蔽以谛睦锝o自己默默加油。
輪到我了,我開始陳述觀點:“大家好,我方的觀點是開卷有益,讀書使人進步,讀書可以醫(yī)愚……”我先引用了毛澤東主席、周恩來總理的名言警句開頭,接著細細地講解了讀書的好處和妙處。結(jié)束時,我偷偷地看了一眼反方隊長趙昱杭,沒想到他一臉平靜,好像他心里早有妙招破我的“金鐘罩”了。
不出所料,反方一辯陳辰一涵的辯詞與我爭鋒相對,句句都是反駁,說:“讀書未必有益,也要看書的內(nèi)容,有些不健康的書看了不但沒有好處,反而有害身心發(fā)展……”我瞪著他,氣得咬牙切齒。哼哼,你們別以為破了我的“金鐘罩”就萬無一失,我們隊可藏著“一指禪”呢!
陳薪羽,我們隊的“秘密武器”毫不示弱地站起來,說:“我們所謂的讀書,當然是讀健康上進、宣傳正能量的書,怎么會找一些不利于……”在陳述的'同時,還不時地將一下反方!怪不得隊長朱晟哲讓她當二辯。反方隊長兼二辯趙昱杭怎么會服氣呢?他站起來振振有詞地反駁道:“在閱讀的時候,我們難免會碰到一些……”
辯論賽就這樣轟轟烈烈地開始,最后振奮人心地結(jié)束。雖然結(jié)束了,但那永不服輸?shù)木裼肋h銘記在我們的心中。
激烈的辯論會作文7
今天,在我們班舉行了一場激烈的辯論會。
第二節(jié)是語文課,上課鈴聲一落,我們的主持人——郭老師便閃亮登場!
只見她面帶笑容,用神秘的眼光看了看全班同學:“大家誰知道‘開卷有益’的意思?”話音剛落,同學們便爭先恐后地舉手,生怕老師不叫自己,有的干脆直接站起來喊:“意思是多讀書有好處!”我們的辯論會就以此開始了。
我們被分成兩方——正方和反方,我很幸運被分到了反方,主題是“開卷未必有益”。我想,呵,既然是這樣,打敗他們還不容易嗎?
開始辯論,老師讓正方先發(fā)言。只見一位同學“嗖”地站了起來,急匆匆地說:“書籍是人類進步的.階梯,怎么能說開卷無益呢?”隨后,正方響起了一片掌聲。我方也不甘示弱,立馬有人說:“如果盲目開卷,讀不宜青少年讀的書刊,不僅無益,還會帶來害處,這樣還能說開卷有益嗎?”頓時,正方啞口無言。過了一會兒又從正方殺出一員大將,把我們打退了一點兒。正當我們爭得面紅耳赤、不可開交的時候,郭老師一聲令下:“交換角色!”我的心瞬間仿佛掉進了萬丈深淵——我們都快要說服他們了……
也好,我們的唇槍舌劍重又燃起了戰(zhàn)火……
在這場激烈的辯論會上,我懂得了讀書能豐富我們的知識,博覽群書能使人擁有高深的學問。但是讀不好的書,就像交了一個壞朋友,影響人的性格,走向邪路。
因此,讀書要學會選擇,讀有益之書,開有益之卷。
激烈的辯論會作文8
“讀書破萬卷,下筆如有神。”“書讀百遍,其義自見!标P于讀書的名言從古到今有很多、很多。而關于讀書的看法卻略有不同,人們常說:“開卷有益”,但也有人說:“開卷未必有益”。就這個話題,星期二我們五年級四班在教室里舉行了一場激烈的辯論會。
我很榮幸擔任了本次辯論會的主持人。我走上臺宣布本次比賽的規(guī)則:比賽分為兩方,分別是正方和反方,每方需派出五名代表參與辯論。第一輪比賽開始:正方的小辯手們一上場就展示出了伶牙利齒的一面,他們思路清晰、頭頭是道,堅持自己的觀點,還引用了許多名言,可謂是:開門見山。而反方的辯手們也毫不示弱,針鋒相對,正方的小辯手馬上駁回了他們的觀點。就這樣雙方持續(xù)了六個回合后,終于到了決出勝負的時候。只見正方一名小辯手才思敏捷,有理有據(jù)一下就把反方辯手說的啞口無言,沒有人爭辯,就這樣第一輪正方取得了勝利,教室里響起了熱烈的掌聲。
第二輪開始,雙方重振旗鼓,反方?jīng)]有氣餒,反而迎刃而上,準備再扳回一局。正方辯手被反方引入到了“漫畫”這一主題,反方認為漫畫吸引人,但從中不能學到好的`知識,所以開卷未必有益。正方不甘示弱,舉例說明開卷有益,就這樣雙方小辯手們拉開了一場“持久戰(zhàn)”辯論會進入高潮。因為時間的原因,辯論會接近尾聲,這局反方頗占優(yōu)勢,因此和正方打成了平局。劉老師對我們這次的辯論會進行了總結(jié),老師的話讓我們受益匪淺。
通過這次辯論會,我明白了:每個人都要有自己的思想,不能人云亦云!我們要有選擇性的看書,選擇適合我們的書來讀,才是“開卷有益”。
激烈的辯論會作文9
“生二胎好!”
“不,生二胎不好!
婦女兒童中心二樓傳出陣陣爭論聲。這是為什么呢?原來是幸運星作文班正在開“生二胎好不好”辯論會!
張老師把我們分成兩組:正方和反方。正方的王牌辯手是我的姐姐——李彤妍,反方則是我。張老師給我們講了一下比賽規(guī)則,然后一聲令下,比賽開始。雙方的辯論就如同熱鍋里沸騰的油,激烈展開……
正方的王牌辯手說道:“生二胎好,你在孤獨的時候,多個人陪你,多好!蔽伊⒖谭瘩g:“孩子增多了,上學也逐漸變成讓人頭疼的'事情,上幼兒園都要托關系找人,上小學中學更難!”對方的馬代聰玲,把胳膊肘立在桌上,左手撐著臉說:“如果只有一個孩子,那么生活中陪他成長的只有父母沒有別人!”說完全班響起一陣掌聲!凹偃缒愕牡艿芑蛎妹迷谀銓懽鳂I(yè)的時候把你的本子用筆畫的亂七八糟的……”陳宇航的話還沒說完呢,只見正方的李彤妍說:“生二胎可以防人口老齡化風險,減輕子女的養(yǎng)老負擔!闭f完她得意的笑了起來,這時,我對她來了個措手不及:“那我問你生了二胎后房產(chǎn)傳給誰?”對方成員說不出話來了。
雙方爭論得不可開交,最后張老師說:“比賽結(jié)束,下面我們來評出最佳辯手!弊罴艳q手評出來了,是李彤妍、洪學睿和我。
這次辯論賽真是太有趣了,既鍛煉了膽量,又訓練了自己的口才,真是讓我們受益匪淺。
激烈的辯論會作文10
“書上有暴力場景怎么辦?”“你不看就行了!薄澳敲础币魂囮囖q論的聲音從五年一班的教室傳出來。原來,我們正在進行辯論會。在前幾天,全班同學都很渴望辯論會早點進行,所以大家都認認真真地準備資料。話題轉(zhuǎn)回辯論會,大家知道有多激烈嗎?下面咱們來看幾個鏡頭:
鏡頭一:“我想問一下李何東同學,前幾天咱們一起去圖書館,你不但借了兩本書,還認為很好看。那你現(xiàn)在還認為開卷未必有益嗎?”一開場,我就給了反方二辯手李何東一個 “下馬威”!叭思蚁肟淳涂蠢玻 崩詈螙|不服氣地說!笆菃幔堪茨氵@樣說,就是同意我方意見。你的立場有點怪哦。”我歪著腦袋反駁他,“呃……”李何東馬上被我嗆到?jīng)]話說。再看看身邊的同學,個個都朝我投向了欽佩的目光,有的還不停地說“高啊……”,我頓時覺得很有自豪感。
鏡頭二:“那么書上的暴力內(nèi)容你們又怎樣解釋?你們說控制好自己不要看,那你不看不代表別人不看,這你能制止嗎?”反方主辯手李旖暉正在用她富有攻擊性的語言來質(zhì)問我們,我們組霎時變得鴉雀無聲,即便有幾個人來反駁對方,可是在答句中有很多錯誤,反被對方抓住答句中的破綻來反駁我們。過了一會兒,李旖暉的一番話令我們目瞪口呆,也開始欽佩她那聰明的頭腦:“按你們的話來說,一個人看了一本不好的書后,他應該不會跟別人分享,但是你們也不確定。∪f一那個人沒有良好的.意識,把書中的內(nèi)容告訴另一個人,那就很有可能會一傳十,十傳百。這樣書的禍害就不只是對一個人那么簡單了!
清脆的鈴聲打響后,辯論會結(jié)束了,同學們還沉浸在激烈的辯論會當中,但正反方所提出的問題是很值得我們作進一步的思考。此時,我們多么希望下一次辯論會早一點到來。
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