初相遇作文

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的初相遇作文，歡迎閱讀與收藏。

初相遇作文1

　　風(fēng)淌過銀杏葉的間隙，枝葉扶疏，搖曳，扶落繁花四季，抹平心中的余悸，輕撩發(fā)絲，飄逸，正回憶起牽記……。

　　又是一年杏花開，漫步于小亭長廊間，看著怒放的花朵，思念回到從前……

　　那年，秋意正濃，我獨自離開家，來到內(nèi)初班，當(dāng)我獨立拉著行李箱，望著這偌大的校園，感到自己又長大了一歲，在這個特別的時候。我遇見了你……

　　古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見�！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方�！边@是撩動心鉉的遇見；“這位我的妹妹，我曾經(jīng)見過�！斑@是寶玉和黛玉之間，初次見面時歡喜的遇見；“幸會，今晚你好嗎？”這是《羅馬假日》；里安妮公主糊里糊涂的遇見，“遇到你之前，我沒有想過結(jié)婚，遇到你之后，我結(jié)婚沒想過和別人。這是錢鐘書，決定一生的遇見。”別傷心了，我和你做朋友而這是我和你的遇見。

　　驚奇的發(fā)現(xiàn)你與我竟是一個宿舍！我收拾好行李，坐在床上開始想家，想到離別，面前父母不舍的眼神，弟弟純真的笑顏，淚水不禁濕潤了我的眼眶，這時你輕輕走過來，在我的身旁坐下，拿了一張紙，金，輕輕拭去我的眼淚，拍拍我的背說，別傷心了，每個人都會離開家的，你看，我也是啊，要不我們做朋友吧。從那時起，我們就成了很要好的朋友，雖然我們的.民族不同，習(xí)慣不同，但是先把我們連在一起，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，我們就猶如魚離不開水，羊離不開草地一樣，我離不開你！時間如白駒過隙，眨眼間，已是到了初三，還有不到半年的時間，我們就要分開了，雖有不舍，但也無可奈何，我們哭了，我們笑著，我們抬頭望天空，心也還亮著，幾顆，我們唱著，時間的歌，才懂得相互擁抱，到底是為了什么？因為我剛好遇見你，留下足跡才美麗，風(fēng)吹花落淚如雨，因為不想分離。

　　僅此紀(jì)念，那段三年的友情，希望那個人，能看這首詩。友情是紫葡萄味的香甜氣息繚繞心間；友情是橘子味的酸酸甜甜記在心間的。友情有苦有甜，一路坎坷卻能永恒。

初相遇作文2

　　逐漸地迫近，阻止不住呼吸的急促，滯留的秒鐘，只希望，不會再有下一秒。

　　——題記

　　天，空曠的亮度，沒有渾濁的云彩。撫摸著那冰冷的小手，蜷縮在門前，不停地對手熱傳遞，做功，只是仰望著天空，企盼著下雪。

　　它下了，下得好美。

　　我垮了出去，用每一個細(xì)胞去感受它那輕盈的體軀，漫天的雪白，吞噬了城市的一切，靜謐之中的雪，那樣美。

　　當(dāng)整個城市，被雪包圍時，偶爾的色彩，是那樣顯眼。

　　小心翼翼地踏著，“咯吱”聲，留下了腳印，那時，我發(fā)現(xiàn)了，也在“踏雪”的你你的步伐好輕快，不流露出任何的不舍，一步一個腳印，早已成了雪白，你踏踩了許多。

　　兒時，玩的興趣博大。初遇時，我就發(fā)現(xiàn)初遇的你也是那樣調(diào)皮。

　　我停息在那，佇立地看著你。

　　臉畔紅潤的你，用圍巾搭在脖子上，沒有圍繞，隨著你的腳步，在滿地的.雪上自由自在的揮動。

　　不知是興趣，還是調(diào)皮。你那時的情景，就在我腦海里，抹不去。

　　悄然奪走，仿佛一念之間，卻徘徊許久，抹不去的神經(jīng)，崩著每一個神經(jīng)中樞。

　　再停留，唯恐失去。你看見了我。你走到我面前，你的眼一直是那么頑皮，喘氣的聲音清晰地在天空盤繞。我看見你的瞳孔顏色，琥珀般透徹發(fā)亮。

　　嘴角掛著一絲明顯的笑意——一種充滿期待的笑意。雪把你的頭發(fā)和肩膀微微弄濕，怠留這正在熔化的雪花。

　　現(xiàn)在，你就站在我面前，一片雪地里，似乎不堪與丑陋，都迅速消失在這片學(xué)的世界。這時，雪地里的場景早已生龍活虎，調(diào)皮也只不過是孩子的天性，孩童時的回憶，但卻寥寥無幾。

　　我們是雪地里的陌生人，卻成了雪地里打雪仗的玩伴。

　　天空里浮動著厚重的云朵，一大團(tuán)一大團(tuán)凈白的白色，把漫天的陽光散射成無數(shù)的金光碎片，天空被反映的夢幻般華美。

　　雪逐漸融化了，我們的腳印也逐漸融化了，但融不去的是初遇的玩心。

初相遇作文3

　　我對社思老師還是蠻期待的，幻想中，白衣怒馬，風(fēng)度翩翩，這就有點歷史的味道了�，F(xiàn)實點，帥氣陽光，自帶幽默細(xì)胞，肯定是我們男生喜歡的類型。

　　她戴著一副黑色鏡框的眼鏡，皮膚是麥色的，穿著花圖案的'深色衣服。站在臺上，一看就是飽讀詩書類型的，有一股老教師的自信……

　　介紹課上，老師的普通話聽上去有點怪。不經(jīng)意地，她會把一些字讀錯。不過，無傷大雅，我們大體意思都能懂，我也沒有特別在意。有些同學(xué)在介紹課上開玩笑地找出了老師的幾個錯誤讀音，老師毫不介意地繼續(xù)幽默風(fēng)趣地介紹自己。社思老師經(jīng)驗豐富，上課也生動，我全程沒有一絲倦意。

　　正式上課時，老師變得比較嚴(yán)厲，打瞌睡和擾亂課堂紀(jì)律者，會受到懲罰，有幾位仁兄已經(jīng)領(lǐng)教過了。比如，打瞌睡的同學(xué)，老師會先警告；如果他的眼皮實在支撐不住倦意，老師讓他先站一會兒；精神起來了，再讓他回到位置上。

　　蘇老師跟我講“暈輪效應(yīng)”。他說，假如一個人，只要有讓你欣賞的某一個優(yōu)點，比如眼睛大，笑起來有酒窩，聲音很溫柔，或者偶然說了一句話讓你有所觸動，那么這一優(yōu)點帶來的光環(huán)會讓你覺得整個人都是好的，會越看越喜歡，這就叫暈輪效應(yīng)。

　　其實，“暈輪效應(yīng)”是一種錯覺，它更像愛屋及烏，不過，這樣可以使我們的生活更加美好一點，不是說人無完人嘛！哈哈……我們的作文其實也是這樣，只要你的作文里有一句話或者一段話打動讀者，讀者可能就會忽略作文里其它的不足。

　　聽蘇老師這么一說，我也若有所思。我想啊，似乎每個人都會遇到不同風(fēng)格的老師。有的老師上課認(rèn)真耐心，細(xì)致敬業(yè)；有的老師上課思維靈活，幽默隨意；有的老師上課邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣……每位老師各有其優(yōu)點。我們作為學(xué)生，去欣賞老師的優(yōu)點，去改變自己的不足，也就獲得了進(jìn)步，獲得了成長……這也就是學(xué)習(xí)了。

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