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燃燒的蠟燭作文

時(shí)間:2023-08-22 00:04:45 好文 我要投稿

燃燒的蠟燭作文4篇【薦】

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的燃燒的蠟燭作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

燃燒的蠟燭作文4篇【薦】

燃燒的蠟燭作文1

  晚上,我在家里專心致志的寫作業(yè)。突然,燈“啪”的一聲滅掉了,我心想:我的作業(yè)還沒有寫完,這可怎么辦?

  這時(shí),我的腦海里閃過(guò)一道亮光:蠟燭。在這黑暗之中,也只有蠟燭能幫得上忙了。我拿著手電,在家里四處尋找,把家里翻了個(gè)“底朝天”,卻依然不見蠟燭的身影。這下,我可慌了神。這時(shí),只聽見一陣急促的敲門聲,原來(lái)是爸爸回來(lái)了。我告訴他:“家里停電了,可是蠟燭還不知道在哪?”

  爸爸略微想了想,二話不說(shuō),從地下室找來(lái)了一根蠟燭。他用隨身攜帶的打火機(jī)點(diǎn)燃以后,便把它交給了我。我小心翼翼的端著他,放在了書桌上。

  這支蠟燭是白色的,上面貼著一張泛黃的紙,寫著:新婚快樂。我想,這應(yīng)該是爸爸媽媽結(jié)婚時(shí)的蠟燭吧。在蠟燭的身體中央,又一根導(dǎo)火線,燃燒著長(zhǎng)長(zhǎng)的火焰,從這里的光芒照亮了整個(gè)屋子。

  “有電了!有電了!”樓道內(nèi)傳來(lái)一陣陣歡呼聲。在強(qiáng)烈的白熾燈光下,蠟燭的光芒顯得那么的微不足道,那么的暗。這讓我不禁想起了我們可親可敬的老師。他們雖比不上科學(xué)家豐碩的研究成果,卻在教師這一平凡的崗位上,默默無(wú)聞,苦心耕耘,培養(yǎng)了一代又一代的才子、名人、志士。教師,雖然沒有多少雄心壯志,但是卻始終保持這一個(gè)目標(biāo):培養(yǎng)好學(xué)生,為祖國(guó)造福。

  老師。∧阍谖覀兝щy的時(shí)候,無(wú)私的幫助了我們。你在我們失落的時(shí)候,盡心盡力的開導(dǎo)我們,使我們迎接新的希望。老師啊,您是我們的引路人,是我們的指南針,您是大樹,您是海洋,千言萬(wàn)語(yǔ)都寫不盡對(duì)您的贊美,您是那么的偉大!

  我又負(fù)向了那一幅畫面:譚千秋老師在地震來(lái)臨的時(shí)候,先是不顧自己生命的`安危,而是勇敢的救出了孩子。但是,在最后一刻,還有三個(gè)孩子沒有就出去。您就張開雙臂,護(hù)住他們,最后,您卻……這是多么的感動(dòng)!師生之情。

  蠟燭的精神,是淡泊名利的精神,是默默奉獻(xiàn)的精神,是“春蠶到死絲方盡”的精神,其實(shí)這也是師德的體現(xiàn),贊美了老師高尚的靈魂。

燃燒的蠟燭作文2

  在我們的生活中,有這么一種人:他們淡泊名利、甘于平淡、一心奉獻(xiàn),卻不求回報(bào)。他們不是我門的父母,卻給了我們父母般的關(guān)愛;他們不是我們的親人,卻給了我們最貼心的溫情。他們無(wú)私的將自己的才學(xué)默默奉獻(xiàn)給我們,總是微笑的寬容我們的過(guò)錯(cuò),溫柔地引導(dǎo)我們的方向,把我們的成長(zhǎng)作為他們最大的快樂。他們就是——老師。

  我的啟蒙老師李老師,她沒有西施那么美麗的外表,也沒有諸葛亮那么聰明的智慧,但她有一課忠于職守的心。

  一次,我們上語(yǔ)文課,遲遲不見李老師來(lái)。我正要去叫李老師的時(shí)候,看見蒼白無(wú)力的李老師一步一步地向這邊挪來(lái)。她慢慢地走上講臺(tái),靠在講桌邊,上起了課。這時(shí),全班鴉雀無(wú)聲,認(rèn)真得聽著李老師的`每一字每一句,生怕把老師惹生氣。課上到一半時(shí),老師暈倒了,全班同學(xué)都不約而同得沖上了講臺(tái)。我把李老師扶到了椅子上,一個(gè)同學(xué)給李老師倒了杯水。一個(gè)同學(xué)說(shuō):“李老師,你回去休息吧,這堂課我們……”!話還沒說(shuō)完,就遭到了李老師的極力反對(duì),她說(shuō):“這是我的職責(zé),我生再大的病也不能把你們放下!闭f(shuō)完,李老師又重新站起來(lái),我們上起了課。全班同學(xué)都聽得很認(rèn)真,這或許不是一節(jié)完美的課,但它融入了我們的師生情,我一輩子也忘不了它。

  李老師上課時(shí)一絲不茍,下課卻是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。一次,我們玩丟沙包,砸到了李老師,她卻不下了臺(tái),在那苦苦哀求我們?cè)俳o她玩一會(huì)兒,第二次她又被砸中了,她只能下臺(tái)。李老師砸中了一個(gè)同學(xué),那個(gè)同學(xué)也想再玩一會(huì)兒,李老師不同意,那個(gè)同學(xué)賴著不走,李老師竟然拖著他把他拉走了。全班人都發(fā)出了“哈哈哈哈哈”的笑聲。

  李老師,是我心中永不凋謝的花朵;是我眼里永遠(yuǎn)挺拔的山岳;是我受傷用擎不滅的火炬,是鼓舞我追求光明的最動(dòng)人的一首歌。也許歲月會(huì)讓往事褪色,也許空間會(huì)彼此分隔,可李老師對(duì)我的慈愛,卻將永遠(yuǎn)令我銘記于心!

燃燒的蠟燭作文3

  我在書上看到一篇,上面寫著蠟燭能在水中燃燒,我覺得這荒唐透了,平時(shí)大人們常說(shuō)一句話,“水火不相容”,水與火是天敵,怎么可能?我既感興趣又非常的好奇,就找來(lái)了爸爸一起做起了實(shí)驗(yàn)。

  首先要具備一支蠟燭、一枚一元的硬幣、一個(gè)打火機(jī)、一個(gè)瓶子、還有水。材料準(zhǔn)備好了,可以開始做實(shí)驗(yàn)了:先把蠟燭底部固定在硬幣上,放進(jìn)瓶子里,再往瓶子里倒水,直到水和蠟燭一樣高,然后將蠟燭點(diǎn)燃,蠟燭就這樣慢慢的在水中燃燒著。實(shí)驗(yàn)開始了,我坐在那仔細(xì)觀察著,火苗慢慢地燃燒著,大約過(guò)了15分鐘,蠟燭與水面齊平了,這時(shí),你可千萬(wàn)不要把眼睛捂住,因?yàn)榫实囊荒痪鸵_始了:蠟燭沒有滅,它“心平氣和”地?zé),現(xiàn)在的你可不要眨眼睛,不然會(huì)錯(cuò)過(guò)什么奇跡。大約過(guò)了20分鐘,蠟燭竟燒到水中央,那細(xì)小的火苗在一顫一抖地點(diǎn)燃燒著。

  我感到非常奇怪:這到底是怎么回事?我不死心,依舊盯著在水中燃燒的蠟燭,想從中找到答案。又觀察了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn):在蠟燭的最外層,有一層很薄很薄的皮,就是它阻擋了水進(jìn)到蠟燭里?墒沁@層皮是從哪里來(lái)的呢?爸爸告訴我:蠟燭的最外面緊挨著水,溫度低,蠟燭在燃燒時(shí),最外層的蠟燭沒法燃燒,所以就形成了一層蠟燭保護(hù)膜,水進(jìn)不去,所以蠟燭能夠繼續(xù)燃燒。哦,太棒了,我找到了蠟燭在水中燃燒的秘密!

  從這小小的實(shí)驗(yàn)里,我獲得了不少知識(shí),做實(shí)驗(yàn),既有趣,又長(zhǎng)知識(shí),以后我們一定要多觀察多探索,做一個(gè)生活中的'有心人。其實(shí)生活中的為什么還有很多很多,如果有什么你認(rèn)為不可能的,也能像我一樣,親自去實(shí)踐,也許奧秘就在其中。讓我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué),做科學(xué)的小主人,相信你一定受益匪淺。

燃燒的蠟燭作文4

  門“吱呀”一聲開了,教室里四十六位同學(xué)都挺起了身子,不約而同地向課程表望了望——語(yǔ)文課。

  這不,神氣十足的語(yǔ)文老師已經(jīng)站在了門口,習(xí)慣地用挑剔的目光掃視著教室,眼珠里泛著人見人怕的光。那件深紅色的上衣與那雙黑亮的大皮鞋把劉老師襯托得更加嚴(yán)肅。他從容的走上了講臺(tái),磨蹭了好一會(huì)兒,才從嘴里“吐出”了兩個(gè)字:“上課!”

  “想必今天我要講的.課大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了吧!”劉老師話音剛落,便傳來(lái)了同學(xué)們無(wú)可奈何的回答。

  “是——的!

  “既然預(yù)習(xí)了,那我就不講了。下面,大家自習(xí)。待會(huì)兒我提幾個(gè)問題,你們來(lái)回答。開始自習(xí)吧!

  什么,什么?不講了,還提問題?要知道,我昨晚可忘預(yù)習(xí)了。我心里嘀咕著。我無(wú)奈的拿起書,翻了一頁(yè)又一頁(yè),但卻一點(diǎn)也看不進(jìn)去。終于,劉老師開始提問了:“合上書,請(qǐng)問《舟過(guò)安仁》的作者是誰(shuí)?展蓉,你來(lái)回答!碧彀!也太準(zhǔn)了吧!我慢吞吞的從座位上站起來(lái),丈二和尚摸不著頭腦,只好徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)。時(shí)間一分一秒的過(guò)去,下課鈴終于響了……

  “我這是在考驗(yàn)?zāi)銈兊淖詫W(xué)能力!”劉老師得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)道。

  說(shuō)來(lái)也怪,全班經(jīng)過(guò)劉老師這么一“折騰”,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。劉老師可真了不起,是他引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游;是他夜深人靜時(shí)在燈下為我們批作業(yè);也是他,在學(xué)習(xí)的道路上為我們排除萬(wàn)難,使我們走起來(lái)更順暢!他就是一支蠟燭,燃燒了自己,卻照亮了別人!

  隨著“吱呀”一聲,門又開了,劉老師又一次站在了門口,愛又一次在教室里洋溢起來(lái)。我們?cè)谛牡咨钌畹暮魡荆骸皠⒗蠋,我們愛您!?/p>

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