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畫(huà)麻鞋作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的畫(huà)麻鞋作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“�。 蔽胰滩蛔“l(fā)生一聲尖叫，手中的畫(huà)筆掉在了桌上：一雙麻鞋上流著一些黏糊糊的顏料，慢慢地流淌著……
這是爸爸的公司舉行地一年一度“家庭日”活動(dòng)，為山區(qū)的孩子捐上一雙自己親手題畫(huà)的麻鞋。只聽(tīng)一個(gè)阿姨一聲下令，大家都開(kāi)始忙碌了起來(lái)。我一副胸有成竹的模樣，裝作一副對(duì)畫(huà)畫(huà)有很深的造術(shù)，像一個(gè)老師一樣慢條斯理地“教”周?chē)耐瑢W(xué)：“先取一個(gè)瓶子，洗一下，裝滿(mǎn)水”“調(diào)色的時(shí)候加一點(diǎn)水”“注意幾種顏色的混合使用”“把畫(huà)筆先洗一洗”……
我準(zhǔn)備畫(huà)的是“小豬佩奇”。爸爸問(wèn)我：“小豬佩奇不好畫(huà)喲！”我想也不想，滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“小豬佩奇有什么不好畫(huà)的，還不是一個(gè)腦袋兩條腿！”
開(kāi)始畫(huà)了，首先，要調(diào)出小豬佩奇那“粉嫩嫩”的皮膚。怎么才能調(diào)出粉色來(lái)呢？我借助了科技的力量——在電腦的Word文檔里查到了——用同樣多的紅色、藍(lán)色，搭配少許的綠色。這下，我更有信心了，雙手一起開(kāi)工，開(kāi)始調(diào)色。我小心翼翼地加入一些顏料，然后攪拌均勻。奇怪的是，我攪拌之后竟調(diào)出了一個(gè)紫色。我又加一些紅色，卻又調(diào)出一個(gè)深紫色，我無(wú)語(yǔ)了�！八懔耍仙妥仙�，就當(dāng)是被曬黑的‘紫薯’小豬佩奇！”我只好這樣安慰自己。
開(kāi)始畫(huà)鞋了。我拿著畫(huà)筆，沾了點(diǎn)顏料，開(kāi)始我的“show”。我試探著往下一點(diǎn)，誰(shuí)知，顏料就順著筆尖一起滑下，紫色的顏料在鞋子上形成了一個(gè)紫色的湖泊。我欲哭無(wú)淚，只好將錯(cuò)就錯(cuò)，將顏料均勻地抹散�？墒牵荒ㄉ�，我就感覺(jué)到大事不妙——糟了，“小豬佩奇”頭部的眼睛沒(méi)畫(huà)！我又大吃一驚，趕緊調(diào)出白色的顏料，在上面輕輕一點(diǎn)，好勒，一個(gè)眼眶。接下來(lái)，又到了我目瞪口呆的時(shí)候了——顏料中沒(méi)有黑色！我倒吸一口涼氣，一下子不知道怎么辦，前面的胸有成竹一下子一干二凈。最后，我只好抱著“死豬不怕開(kāi)水燙”的心態(tài)草草畫(huà)了幾筆，就成了一個(gè)“張恒燁版小豬佩奇”。
看看這頭可憐的豬吧！一個(gè)紫薯似的腦袋，一個(gè)沒(méi)有眼珠的眼眶，沒(méi)有嘴巴，沒(méi)有鼻子，一只小短手，三根手指模糊不清，一個(gè)活脫脫的“紫薯版小豬佩奇”。
畫(huà)完之后，我又看了看別人畫(huà)的。一個(gè)默默無(wú)聞的小弟弟在他媽媽的幫助下，畫(huà)出了一個(gè)栩栩如生的奧特曼，眼睛、頭部、身子輪廓分明，有詳有略，有長(zhǎng)有短，就連我“教”過(guò)的“學(xué)生”——旁邊的小弟弟也畫(huà)了一個(gè)大西瓜，雖然說(shuō)不上有多么的漂亮，但比起我的“紫薯版小豬佩奇”也畢竟好得多。于是，每當(dāng)別人問(wèn)到我畫(huà)的是什么，我只好“幽默”地說(shuō)：“抽象畫(huà)�！�
我望著那雙“紫薯版小豬佩奇”，不禁又想起了之前可笑的“胸有成竹”。是呀，我們做事不能只是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)說(shuō)話(huà)的巨人，行動(dòng)的矮子，什么事都要親自實(shí)踐才會(huì)有真正的收獲。
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