師生齊步走的作文

　　早就聽說今年教我們班語文的尚老師的大名了，說他的課講得生動(dòng)，尤其是那令人頭疼的作文，他能讓學(xué)生感到三天不寫手就癢癢。

　　上課鈴響了，尚老師走了進(jìn)來。我們滿以為他一定要做一番精彩的自我介紹或施教演說，誰知他只說了兩句話：“我叫尚印，今年由我教大家的語文。我水平有限，能力不高，但我愿意和大家一道努力。”接著就上課了。我們很失望。對(duì)以前關(guān)于他的傳說感到懷疑。

　　幾天下來，我們的疑慮打消了許多，可作文課呢？

　　終于到周五作文課了，我們都以為他會(huì)傳授一套作文秘訣，早早地準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。誰料，他二話沒說，就布置了題目讓我們寫。我們寫作文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老師也伏在講桌上，凝神寫著什么。下課鈴響了，老師站了起來，說：“同學(xué)們的作文本以小組為單位交給學(xué)習(xí)委員送到辦公室，我這本作文本也交給學(xué)習(xí)委員，請(qǐng)同學(xué)們課余批閱，同學(xué)們看看可取之處或不妥的地方，請(qǐng)幫我勾畫出來——可不要放過幫助老師的機(jī)會(huì)！”

　　給老師批閱作業(yè)，今天第一次聽說，大家覺得很新鮮。課后，學(xué)習(xí)委員的課桌周圍圍了一大群人，有讀的，有議的，就是沒有敢往本子上勾畫評(píng)點(diǎn)的。一是老師的字寫得工整、剛勁、大方；二是不好意思，畢竟是大姑娘上轎——頭一回呀！

　　第二周周五作文課上，老師評(píng)講了同學(xué)們的作文，然后讓學(xué)習(xí)委員把同學(xué)們一周來對(duì)他的作文評(píng)改情況總結(jié)匯報(bào)一下。學(xué)習(xí)委員說同學(xué)們沒敢在上面動(dòng)筆。老師問：“那你們讀了沒有？”“讀了�！薄澳銈冇袥]有一點(diǎn)看法？”“有！”“那就請(qǐng)你們談?wù)勛约旱目捶�，好吧？�?/p>

　　老師看同學(xué)們都低頭不說，就讓學(xué)習(xí)委員帶個(gè)頭。學(xué)習(xí)委員說：“我們同學(xué)都認(rèn)為：老師作文本上……錯(cuò)別字……不少�！�

　　“請(qǐng)具體說說�！崩蠋煿膭�(lì)著。

　　“您把‘候’寫成了‘侯’，把‘肚’寫成了‘膽’……”

　　學(xué)習(xí)委員說著，旁邊的同學(xué)小聲補(bǔ)充著，老師在黑板上一個(gè)一個(gè)寫著。六百字的一篇文章竟有近二十個(gè)錯(cuò)別字。接著，老師讓我們把這些錯(cuò)別字幫著他改過來，記在各自的筆記本上，算是給他的批閱記錄，并當(dāng)場保證：今后如發(fā)現(xiàn)他再寫錯(cuò)其中一個(gè)字，就罰他寫六十八遍——每位同學(xué)罰他寫一遍。

　　“好！”同學(xué)們興致來了，顧慮漸漸打消了，紛紛說出對(duì)老師這篇作文的看法：有從句子角度的，有從結(jié)構(gòu)角度的，有從主題角度的……我們仿佛覺得今天一節(jié)課比過去一學(xué)年明白的作文知識(shí)還多，真切感受到作文評(píng)講課的趣味了。

　　此后每周都是這樣：老師批閱我們的作文，我們也批閱老師的作文。

　　一學(xué)期快結(jié)束了，我們寫作文再也不像以前那樣抄作文選或胡謅瞎編應(yīng)付了。老師和同學(xué)的幾篇作文見報(bào)后，老師說：“既然編輯老師都認(rèn)為我們寫得不錯(cuò)，說明我們的作文水平有了很大提高。這樣好不好：同學(xué)們各自把本學(xué)期寫得得意的一篇挑選出來，下周五以組為單位修改后交上來，打印成冊，人手一本。我們也編本作文選，同學(xué)們看看起個(gè)什么書名好？”

　　我們也能編作文選啦！全班同學(xué)有的抓耳，有的撓腮，你一言我一語：《小荷》？《花蕾》？《春芽》？被大家一一否決�！澳蔷徒小稁熒�齊步走》？”學(xué)習(xí)委員話音一落，大家眼睛一亮，“好！”教室里一片掌聲。

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