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小孩順利適應(yīng)小學(xué)生活的5個步驟
如何讓孩子很好的完成幼小銜接,如何讓孩子充分做好上小學(xué)的準備呢?下面是小編整理的小孩順利適應(yīng)小學(xué)生活的5個步驟,希望能幫到大家!
第一步:心理準備
成長很自豪
從幼兒園步入小學(xué),是兒童身心發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)折,對孩子和家長來說,都是一次考驗。
在心理方面,家長要讓孩子覺得“做一名小學(xué)生是很自豪的事”。與孩子聊天時,家長要有意識地聊一聊小學(xué)生及小學(xué)校的事情,告訴孩子上學(xué)的種種好處,比如可以認識很多新朋友,學(xué)到更多的知識等等。好孩子是鼓勵出來的,要多鼓勵、贊賞孩子,并由衷地祝賀孩子長大了。比如,家長可以說:“今天玩具收拾得真干凈,真像一名小學(xué)生!”讓孩子從家長的口吻中,感受到成長的自豪,從而產(chǎn)生羨慕小學(xué)生、向往小學(xué)生活的情感。入學(xué)前,家長可以帶著孩子參觀一下小學(xué),這樣,入學(xué)后孩子的陌生感就不會太強烈。
家長要特別注意,決不能用上小學(xué)對孩子施加壓力,比如:“你再不聽話,讓小學(xué)老師來管你!”這樣的話語,會造成孩子對上學(xué)的恐懼感,產(chǎn)生不該有的心理壓力。
第二步:體能準備
坐夠三刻鐘
樂樂開學(xué)就要上一年級了,為了適應(yīng)小學(xué)生活,媽媽在暑假前帶樂樂旁聽了一節(jié)一年級的語文課。但是,媽媽發(fā)現(xiàn),先不說能不能聽懂,樂樂根本無法堅持坐夠45分鐘。20分鐘后,樂樂明顯累了,想出去走走甚至躺一會。
小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與幼兒園大不相同,無論是上課時間,還是學(xué)習(xí)強度,都會延長、增強。很多孩子上幼兒園時,一生病就不用去了。但如果上了小學(xué)還總是生病的話,就要耽誤功課了。
因此上小學(xué)前,家長要保證孩子充足的營養(yǎng)和休息,減少疾病影響他們的身心健康。應(yīng)該帶領(lǐng)孩子積極鍛煉身體,增強體質(zhì)。做到能堅持聽講45分鐘而不感到疲勞。另外,入學(xué)前應(yīng)該帶孩子到醫(yī)院做一次身體檢查,保證孩子健康入學(xué)。
第三步:能力準備
集中注意力
小學(xué)一年級老師最頭疼的事,莫過于新入學(xué)的孩子注意力不集中。幼兒階段的注意力,主要是靠環(huán)境中新奇、有趣的事物吸引。而小學(xué)生在上課時,需要有意識地控制自己,把注意力指向老師。
針對這一變化,從幼兒園大班起,老師和家長應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意力水平。如果幼兒注意力容易分散,在座位上坐不住,隨時都要走動,他們上小學(xué)就會十分困難。
其實,注意力的培養(yǎng),從孩子上幼兒園就要開始了。家長和老師要有意識地安排適當(dāng)?shù)撵o坐做事訓(xùn)練,讓孩子學(xué)會專注。比如,讓孩子靜靜地玩積木,玩的時候,家長不要以任何形式干擾孩子,直到他自己轉(zhuǎn)移注意力,丟掉積木。很多時候,家長或老師會無意識地打斷正在投入玩耍的孩子,分散他們的注意力。時間一長,孩子注意力就難以集中了。
如何適應(yīng)小學(xué)生活
一、物質(zhì)準備
在家,父母可以為孩子創(chuàng)建一個屬于他學(xué)習(xí)的空間,一張寫字臺、一盞臺燈、書包、文具等,還要為孩子多準備看圖認字的書和拼音卡片,平時讓孩子多動一動、多看一看、讓幼兒感興趣。
二、精神準備
這是最重要也是最難把握的,它包括兩個方面:父母的準備與孩子的準備。
父母的心理準備:孩子上學(xué)與上幼兒園不同,要多給他們講道理,最好帶他們到學(xué)?匆豢,培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)習(xí)慣,要從心理上重視起來,和他們共同完成,但不能是包辦代替,要起到指導(dǎo),提醒,鼓勵的作用。
孩子的精神準備:但不論怎樣準備,都不應(yīng)脫離以下四個方面:智力因素,非智力因素,身體方面和自我服務(wù)能力。
三、智力因素的準備
入小學(xué)后,兒童的主要活動是學(xué)習(xí),這需要智力的參與,智力因素的準備情況直接影響到兒童的接受能力,如果智力水平高則接受能力強,智力水平低則接受能力弱。智力因素中又是注意力,觀察力,方位知覺,語言能力,思想能力最為重要。
1、注意力:在學(xué)習(xí)活動中,即需要兒童具有穩(wěn)定的注意力,又需要兒童能夠靈活地轉(zhuǎn)移注意力,使得他的思維方向始終跟著老師,但無疑對孩子這有一定的難度,需要父母和老師配合起來,不斷地訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、觀察力:漢字中有許多形近字,如:晴,睛,情,請,清,倩……它要求學(xué)習(xí)者具有較強的觀察力,即:能夠敏銳地觀察到字與字之間的差別,把它們分辨得很清楚,如果不能夠,那么就會在形近字中間發(fā)生混淆。
3、方位知覺:不論漢字,字母或是數(shù)字,每一個符號都有嚴格的方位規(guī)定,廠字不能寫反了,而且漢字中的合體字更給孩子的方位知覺提出了更高的要求,如果在這方面不做好準備,就會出現(xiàn)漢字左右部首亂套的現(xiàn)象。
4、語言能力:語言能力中準確,清楚的發(fā)音能力是首要的,這是因為字母,文字和語言之間有嚴格的對應(yīng)關(guān)系,如果某兒童發(fā)音不準,那么在學(xué)習(xí)讀寫過程中他會比別人更多一層困難。
另外,語言能力中語言理解能力也十分重要,現(xiàn)在我國正把語言視為我們教研的項目,因為小學(xué)教師的語言與幼兒園教師的語言有本質(zhì)的不同,小學(xué)教師的語言是邏輯性較強,非生活化的語言,語言的內(nèi)容是傳授知識,這種語言要比幼兒教師的語言難理解得多,如果兒童語言理解能力不強,那么他將很難聽得懂教師的講課內(nèi)容。語言理解能力的高低和兒童掌握的詞匯數(shù)量有直接聯(lián)系。
除此之外,語言能力中語言概括能力和語言表達能力也相當(dāng)重要。
5、數(shù)學(xué)能力:數(shù)學(xué)能力中要求兒童:有連續(xù)量的概念;認識數(shù)字,知道數(shù)字和量之間的對應(yīng)關(guān)系;C,會比較數(shù)之間的大小;D,知識基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別;E,理解部分與整體之間的關(guān)系,知道整體可以被分解為部分,部分可以組成整體。
6、思維能力:這時的兒童應(yīng)有抽象邏輯思維的初步萌芽,因為學(xué)習(xí)過程本質(zhì)上是利用符號建立一系列條件反射的過程,它具有抽象性的特點。
四、非智力因素的準備
在兒童上學(xué)之前,應(yīng)讓他有較強的好奇心,求知欲,向往上學(xué);還應(yīng)有較強的自信心,獨立性,自認為能夠把學(xué)習(xí)搞好;他還應(yīng)有較強的自我控制能力和堅持性,因為學(xué)習(xí)是一件比較枯燥,勞累的事情;同時他還應(yīng)具有規(guī)則和任務(wù)意識,學(xué)習(xí)活動有許多規(guī)則,如:字的讀音規(guī)定,字的圖形規(guī)定,寫字時筆劃的方向和筆順,數(shù)字的實際意義等,這些規(guī)則必須遵守。另外,上學(xué)學(xué)習(xí)是國家對每一個兒童提出的任務(wù),兒童必須按質(zhì),按量地完成這個任務(wù),具體到每一天就是完成作業(yè)。
小學(xué)生和幼兒園的兒童相比,交往對象有變化。在幼兒園幼兒較多地由教師照顧,交往頻率較高,入小學(xué)后,教師與兒童的交往方式主要是傳授知識,這就需要兒童會和同伴交往,同時,如果兒童不能和同伴友好相處,不被別人所接納,也會引起他懼怕上學(xué)的情緒。
身體準備
兒童上小學(xué)后普遍感到疲勞,困倦,這是因為他們的腦力活動增多,腦內(nèi)耗氧量加大所致,所以,初入學(xué)的兒童有易生病的現(xiàn)象,因此,這時兒童應(yīng)具有健康,強壯的身體,較強的適應(yīng)能力和抵抗疾病的能力,除此之外,兒童還應(yīng)有較強的小肌肉控制能力,如果這方面發(fā)展不好,兒童手對筆的控制能力會很差。
自我服務(wù)能力
兒童入學(xué)后,許多事情要孩子自己照顧自己,如:自己走去上學(xué),鞋帶開了自己系,下雨則自己打傘,自己削鉛筆,自己背書包,按課程表自己整理書包,天氣熱了知道脫一件衣服,天氣冷了知道多穿一件衣服等,這些都需要兒童有自我服務(wù)的能力。
還有,兒童入學(xué)前應(yīng)能夠用正確的方法握筆,有正確的坐姿,會正確地閱讀,認識頁數(shù)等。
這些能力的培養(yǎng),需要父母和老師運用多種方法合理,科學(xué)地教會他們,對于個別“困難戶”,還要不斷鼓勵和正確地引導(dǎo)他們。
由此可見,兒童入學(xué)前的準備是一個十分復(fù)雜的任務(wù),這需要父母和幼兒園老師有十分明確的目標(biāo)意識和準備意識,及時地為兒童入學(xué)作好準備工作,使他們能夠愉快地,順利地度過初入小學(xué)的不適應(yīng)階段,在小學(xué)里健康、幸福地成長。
如何做到上課不走神?
在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也常有分散注意力的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如,老師在課堂上講課,有的同學(xué)卻偷偷地玩玩具,或者想著未完成的作業(yè),想著電影、電視中的情節(jié),想著運動場上激烈的比賽。結(jié)果,當(dāng)老師課堂提問到他時,就往往站起來答非所問,弄得哄堂大笑。要知道,注意是心靈的警衛(wèi),學(xué)生上課時分散注意力,就等于注意這個警衛(wèi)失職了,它將該接收的信息拒之門外,而讓不該接收的信息闖入人心靈,使正常的學(xué)習(xí)受到了影響。
導(dǎo)致學(xué)生走神的原因因人而異,也有很多是由于突發(fā)事件引起,從一般情況來看,來自學(xué)生自身的原因主要有:
一是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。上不喜歡或感到乏味、沒用的課程時,學(xué)生聽課的注意力容易分散,動輒走神;而遇到那些內(nèi)容新、感覺好的課,則學(xué)起來容易跟上老師的思路,不分神、聽課效率高。
二是學(xué)習(xí)上存在困難。有的學(xué)生難以真正理解和掌握老師講授的內(nèi)容,對知識點的理解和反應(yīng)比較慢,思想容易“開小差”。
三是過重心理壓力造成的。在工作中發(fā)現(xiàn),學(xué)生中的走神現(xiàn)象大都是消極心理造成的。比如,有的學(xué)生父母離異或病重、有的學(xué)生與同學(xué)和老師的人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù),此類心理因素也會造成走神現(xiàn)象。四是學(xué)生自身性格因素使然。自卑感強烈的學(xué)生總覺得己不如人,再努力也沒用。心理上顧慮太多使他們不僅在學(xué)習(xí)上分心走神,而且在成長過程中容易走向自我封閉。盲目自大的學(xué)生恰好相反,總以為自己什么都勝人一籌,甚至把老師都不放在眼里,不容易安心聽課。
那么,怎樣克服上課分散注意力的毛病,專心致志地聽好課呢?
第一,要重視45分鐘的聽課時間。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,但是有些同學(xué)沒有把握好這一重要的學(xué)習(xí)機會,他們往往寄希望于課后自己看書來解決老師所講的問題。因而在這種思想支配下,他們上課也就沒有要求自己集中精力去認真聽課,結(jié)果將寶貴的時間白白浪費掉。因此,希望同學(xué)們懂得珍惜上課45分鐘的寶貴學(xué)習(xí)時間,保證將注意力集中到課堂上來。
第二,明確聽課的具體任務(wù)。一節(jié)課剛開始時,老師往往會將本節(jié)課所要完成的任務(wù)和要求達到的目的明確提出。這時同學(xué)們一定要一一記住。并根據(jù)這些要求認真聽好老師的課。這樣,帶著一定的任務(wù)聽課。注意力就容易集中了。
第三,打好知識基礎(chǔ),掃除聽課障礙。有些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實,知識缺漏多。造成聽新課困難和聽不懂,這樣就很難集中精神往下聽了。這些同學(xué)解決上課分心的首要任務(wù)是扎扎實實打好基礎(chǔ),及時補好知識缺漏,形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。
第四,加強意志鍛煉,提高自我控制能力。上課坐45分鐘難免會辛苦,也難免會有內(nèi)外的干擾,這時,同學(xué)們要憑意志力來自我約束、自我監(jiān)督、自我控制。把注意力自始至終集中到聽課上來。
第五,生活要有規(guī)律,要按時作息,并且要克服看電視或玩游戲機到深夜的習(xí)慣,不要讓無聊的事耗費寶貴的精力,以保證有充沛的精力來滿足學(xué)習(xí)的需要。
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