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父母應(yīng)該怎樣引導(dǎo)多動(dòng)的孩子
湯米是個(gè)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)型(多動(dòng)癥)的孩子，喜歡邊動(dòng)邊學(xué)習(xí)。為了學(xué)好一件事情，他必須要不斷地動(dòng)才行。其實(shí)也只有這樣，湯米才能學(xué)得最好。
“又是那聲音！”帕克先生剛坐下來(lái)，正要和家人吃頓難得的飯。
他的妻子點(diǎn)頭附和，把紙遞過(guò)去。
“親愛(ài)的，盡量別去想它，”她說(shuō)，“準(zhǔn)是湯米。自從我們不愿給他買鼓，他就琢磨著怎樣把所有的東西都變成有節(jié)奏的樂(lè)器！”
湯米上氣不接下氣地走進(jìn)房間，在飯桌旁坐了下來(lái)。他用手指彈著桌子，母親給他一個(gè)警告的眼神，他趕緊對(duì)爸爸道歉。
“對(duì)不起，我來(lái)晚了�！彼f(shuō)，“我在做作業(yè)�！迸量酥坏脟@氣。一個(gè)九歲的孩子怎么會(huì)有那么多的精力？他的兒子渾身就是節(jié)奏和動(dòng)作。他問(wèn)：“你肯定你一直能一動(dòng)不動(dòng)地坐著寫作業(yè)？”他不能想象，湯米寫字時(shí)也動(dòng)來(lái)動(dòng)去，那他的作業(yè)該成什么樣了？
湯米聳聳肩，兩只腳在桌底下打著拍子。帕克先生朝湯米側(cè)了側(cè)身子：“兒子，別再動(dòng)了 ！我們快被這些聲音和動(dòng)靜氣瘋了。當(dāng)我們想在一起享受一會(huì)兒安寧時(shí)，你總在不斷地敲敲打打，發(fā)出這樣或那樣的聲音�！�
“爸，”湯米反駁道，“我是在思考！我沒(méi)想打擾你們！”
帕克先生想了想說(shuō)：“湯米，咱們想個(gè)辦法攢點(diǎn)兒錢買個(gè)你要的鼓，行嗎？”
湯米的眼睛一亮：“哇，太好了！”
“我正想和你做個(gè)交易，我給你先買一套鼓槌，你可以用它敲屋里的任何東西，但不能發(fā)出聲音讓別人聽見(jiàn)，你也不能把東西敲壞了——比如你可以敲你的床墊。如果你能堅(jiān)持一個(gè)星期，不讓我們抱怨有聲音了或被打攪了，我就一星期拿出5美元，攢著給你買鼓。如果你沒(méi)有落下學(xué)校的功課，也不破壞家里的安寧，我就會(huì)繼續(xù)給你攢錢買鼓，直到完全湊夠?yàn)橹埂?”
湯米的眼睛發(fā)著光，他的兩條腿在桌子底下興奮地抖動(dòng)著，“哇，沒(méi)問(wèn)題！我一定能！”他喊叫起來(lái)。
帕克太太拿來(lái)一個(gè)針線團(tuán)和一支鉛筆：“湯米，你可以試試這個(gè)。”
他們還在吃飯的時(shí)候，湯米就已快活地、靜靜地一邊用右手吃飯，一邊用左手拿著筆敲那個(gè)線團(tuán)。當(dāng)帕克先生幫妻子收拾桌子時(shí)，他拉長(zhǎng)了耳朵聽上面湯米的房間里有沒(méi)有動(dòng)靜。沒(méi)有聲音傳到樓下來(lái)，他搖了搖頭，對(duì)妻子感慨道：“嗨，我都有點(diǎn)兒不適應(yīng)這種安靜了�！�
像湯米這樣的多動(dòng)型孩子，其能量級(jí)別比較高，需要家長(zhǎng)、老師運(yùn)用創(chuàng)造性的、能接受的方式引導(dǎo)他。最重要的一步是，幫助你的孩子認(rèn)識(shí)和理解聲音和動(dòng)作容易引起別人的反感和轉(zhuǎn)移他人的注意力。一旦你已喚起孩子的意識(shí)，考慮一些合宜和可接受的方法允許他動(dòng)，但不能打擾別人。對(duì)這些非�；钴S的孩子，可以讓他們把精力用在一系列有節(jié)奏性的體育活動(dòng)上，或者用在音樂(lè)上，也可以幫助他們嘗試新的能量消耗型的活動(dòng)，他們往往能勝過(guò)別人。
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