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怎么教孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
現(xiàn)在的小孩子，在家長的影響下，很早就開始接觸了各類電子產(chǎn)品，而對于原本應(yīng)該花費(fèi)更多時(shí)間去閱讀的書籍卻被束之高閣。一個(gè)不喜歡閱讀的孩子是很難學(xué)到知識(shí)的，他的人生，他的閱歷，他的知識(shí)面不可能寬廣……這些進(jìn)而會(huì)影響到孩子的健康成長，令其成為一個(gè)懵懂不知的人。在國際兒童圖書日這個(gè)節(jié)日來臨之際，我們不妨讓家中的寶寶參與到閱讀的主題活動(dòng)中去。
營造一個(gè)有安全感的閱讀環(huán)境
興趣是最好的老師。讓寶寶養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，首先要讓他們愛上書，然后才會(huì)愿意讀書。
而在低幼閱讀階段，寶寶看中的可能是環(huán)境。比如關(guān)掉電視、讓寶寶安靜下來。用親昵或?qū)殞毷娣淖藙�，讓他們體會(huì)到親子共讀的情感交流。對于喜歡撕書、咬書的孩子，不要糾正甚至打罵。給他們一些犯錯(cuò)、摸索的機(jī)會(huì)，會(huì)為他們營造一個(gè)安全感較強(qiáng)的閱讀環(huán)境。
有研究顯示，在拿到一本書后，幼兒首先關(guān)注的信息是人物、動(dòng)作、情緒和人物關(guān)系。家長在陪讀時(shí)可以利用這些特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。
大開腦洞，合理想象
“注意細(xì)節(jié)，添油加醋。”“和松媽媽去游河”分享的陪讀體驗(yàn)被很多人點(diǎn)贊。
通常，繪本或無字書的細(xì)節(jié)都非常豐富，家長需要做的就是對著畫面，合理想象，一邊找找細(xì)節(jié)一邊“擴(kuò)句”。
比如看到一只小老鼠�！斑祝L著小小的眼睛，紅色的鼻子像一顆小草莓，尾巴長長的（反正你就使勁掰吧）——在掰扯的過程中，娃會(huì)跟著慢慢讀圖，也會(huì)學(xué)會(huì)形容詞等。
你也可以給書中的角色起名字，想象角色的性格、心理活動(dòng)。如小老鼠托著腮幫子在那里摳白紙。你可以說”小老鼠有點(diǎn)無聊，想找點(diǎn)事情干干“，也可以說”這是一只活潑的小老鼠，它呀閑不住……“這種想象，可以是千變?nèi)f化的，只要能跟畫面配起來，能自圓其說。
反復(fù)入戲，逐漸拓展
閱讀的時(shí)候，不但可以給書中人物設(shè)計(jì)角色，還可以給角色配音，分飾角色，和孩子進(jìn)行對話。這個(gè)過程既像一個(gè)有趣的親子游戲，又能衍生出很多新的解讀。
剛開始讀，可能只能看圖說話，情節(jié)也比較簡單。慢慢地，就可以加形容詞，畫面上物體的顏色、性狀。再接下來，可以加心理活動(dòng)，盡情地想象……一點(diǎn)點(diǎn)地逐層推進(jìn)。反復(fù)讀不但可以讓孩子有更多的精力去關(guān)注到細(xì)節(jié)，也符合孩子的性格特點(diǎn)。因?yàn)橛變浩诘暮⒆佣几矚g重復(fù)單一的動(dòng)作或過程。
各階段孩子的閱讀特點(diǎn)及培養(yǎng)方法
1、2歲前：是語感形成期，適合讀短小有趣的兒歌童謠、簡單重復(fù)的溫馨故事。除了聽故事，還應(yīng)該給寶寶摸書、翻書，甚至撕書的機(jī)會(huì)。
2、2-3歲：是語言迅速發(fā)展期，適合讀容易模仿的兒歌和有一定情節(jié)、單純而有趣的故事。除了聽故事，還應(yīng)該給2-3歲的孩子復(fù)述或跟讀的機(jī)會(huì)，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、4-6歲：是閱讀理解力迅速發(fā)展期，適合讀更有想象力的故事，但篇幅仍然不宜過長。除了聽故事，還應(yīng)該給孩子扮演故事角色的機(jī)會(huì)。
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