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自己與別人

時(shí)間:2024-07-17 04:11:02 好文 我要投稿

自己與別人

自己與別人1

  村里住著一個(gè)農(nóng)夫,他的名字叫作自己。

  自己有個(gè)鄰居,名叫別人。

  自己矮小,別人高大;自己貧窮,別人富有;自己低賤,別人高貴。

  這兩個(gè)鄰居的關(guān)系一直十分緊張。

  自己有事的時(shí)候,總喜歡去找別人。

  別人不好意思拒絕,只得幫他。忙是幫了,但別人并不心甘情愿,他為什么老喜歡 給我添麻煩?

  久而久之,別人心里的怨言就表現(xiàn)了出來。

  當(dāng)自己求助的時(shí)候,別人不是推辭就是應(yīng)付,偶爾幫一次忙,最后卻總是事與愿違, 他給自己幫了倒忙。

  與此相反,別人對(duì)自己不想讓他插手的事情倒是非常熱心,簡(jiǎn)直達(dá)到了樂此不疲的程 度。

  自己想穿什么顏色的衣服、想種什么莊稼、想討什么樣的老婆,想蓋多大面積的房 子, 別人都喜歡指手劃腳。不僅如此,別人還喜歡在村子里發(fā)布對(duì)自己看法。自己有針 尖大的'小事,都會(huì)讓別人搞得滿城風(fēng)雨。

  開始自己還默默忍受,但是時(shí)間一長(zhǎng),他就忍無可忍了。

  他決定去法院起訴,讓法官給他們斷這份官司。

  自己指控別人干涉他人的私事,別人指控自己給別人增添麻煩。自己和別人各執(zhí)一 詞,爭(zhēng)執(zhí)不下。

  聽了原、被告雙方的詳細(xì)陳述后,法官做了如此判決:把自己和別人各打五十大板 判決書上還有如下條文:從此以后,自己的事情自己辦,絕對(duì)不要求別人;別人對(duì)自己 的生活,該關(guān)心的一定要關(guān)心,不該關(guān)心的絕對(duì)不要關(guān)心,更不能橫加干涉。

  從此后,自己和別人相安無事。

自己與別人2

  《自己的花是讓別人看的》是人教版第十冊(cè)第八組第一篇精讀課文,作者季羨林先生用精練概括的語言描繪了德國(guó)迷人的風(fēng)光,又點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理,讀起來讓人既開眼界,又回味無窮,深受教育。

  學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生了解德國(guó)的風(fēng)光特點(diǎn),積累優(yōu)美語言,同時(shí)結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,使學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我,我為人人”的教育。

  如何才能讓教學(xué)目標(biāo)在課堂中得以落實(shí)呢?又從哪兒入手進(jìn)行突破呢?我認(rèn)為可以從奇麗二字入手,感受德國(guó)是個(gè)奇特的民族,欣賞德國(guó)優(yōu)美的風(fēng)景,積累語言。

  在教學(xué)時(shí),我從德國(guó)給作者留下的'印象“多么奇麗的景色,多么奇特的民族”入手來組織教學(xué),緊扣“奇麗”二字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)德國(guó)景色的新奇與美麗。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新奇”的景色,學(xué)生在理解“奇”字的基礎(chǔ)上,很快找到第二自然段中的句子“家家戶戶都養(yǎng)花,他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁!蔽翼槃(shì)抓住三個(gè)“都”,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)景色的新奇與獨(dú)特之處。

  接著,我由女房東與作者的對(duì)話,過渡到第三自然段,引領(lǐng)學(xué)生感受德國(guó)美麗的景色,并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解“姹紫嫣紅”、“花團(tuán)錦簇”等詞語,想象奇麗的景色,同時(shí)朗讀貫穿始終,學(xué)生入情入境地感覺德國(guó)的奇麗景色,積累優(yōu)美語言。

  至此,難點(diǎn)尚未突破,如何過渡到“人人為我,我為人人”的境界,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的同時(shí),又從中受到教育呢?于是,我問學(xué)生“僅僅是花造就奇麗景色的嗎?(不是)那還有什么呢?”問題一拋出,大部份學(xué)生找到了答案,成功過渡到“人人為我,我為人人”的境界,“這是一種怎樣的境界呢,只有置身于其中,才會(huì)有深切的感受”,學(xué)生被帶入文段中理解這種境界,我又趁機(jī)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受,學(xué)生從課內(nèi)走向課外,從理解到受到啟示與教育,感覺較深。最后由這種境界,點(diǎn)明這就是奇麗景色背后所隱藏著的這個(gè)民族的奇特之處,回到德國(guó)給作者留下的印象“多么奇麗的景色,多么奇特的民族”。

  學(xué)到這里,學(xué)生已經(jīng)從課文中感受到了這個(gè)有著奇麗景色的民族的奇特性,最后,再次回到作者五十年后重游故地的感受,“多么奇麗的景色,多么奇特的民族”,從而再次突出主線。

  課上完了,在教學(xué)過程中,我覺得自己還有許多需要改進(jìn)的地方:

  1、沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生完成課前的充分預(yù)習(xí)。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說,課前的充分預(yù)習(xí)能夠?qū)φn文的學(xué)習(xí)發(fā)揮很大作用,五年級(jí)的學(xué)生也完全具備這個(gè)能力。德國(guó)風(fēng)光是學(xué)生比較陌生的,盡管課堂中我精心設(shè)計(jì)了欣賞德國(guó)風(fēng)光短片的環(huán)節(jié),帶給學(xué)生諸多驚喜,但我認(rèn)為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?梢栽谡n前設(shè)計(jì)搜集相關(guān)資料、圖片的預(yù)習(xí),這樣在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的德國(guó)風(fēng)光資料交流,更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  2、課堂情境的創(chuàng)設(shè)有些生硬,沒留給學(xué)生更多的思考空間。。例如:抓住三個(gè)“都”深入體會(huì)德國(guó)新奇的景色具體體現(xiàn)在哪時(shí),我沒有采取合適的方法,引導(dǎo)學(xué)生說出來,而是自己一股腦兒說出三個(gè)“都”,這樣,學(xué)生缺少思考,自然缺少體驗(yàn),無法進(jìn)入情境。

自己與別人3

  這件事說起來真讓我有點(diǎn)兒難為情,可是它也讓我明白了一個(gè)做事的道理,讓我說給大家聽吧。

  那天天氣和我的心情一樣——好極了。雖然現(xiàn)在是嚴(yán)冬,我卻覺得充滿了暖意,因?yàn)榻裉祗w育課上我們要考一分鐘跳繩。我平時(shí)體育成績(jī)不好,而跳繩卻是我最拿手的.體育項(xiàng)目。我焦急地等待老師叫我的名字,想讓自己好好露一手。(這段話寫出了小作者急切地想露一手的心情。)

  “董一泓!崩蠋熃械。

  終于輪到我了。 我趕緊站出來準(zhǔn)備。

  “終于”兩個(gè)字也寫出了小作者的急迫心情。

  “預(yù)備,開始!”老師一聲令下,我飛快地跳了起來,可我沒過多久,就覺得有點(diǎn)兒不對(duì)勁兒了。又過了一會(huì)兒,我才明顯感覺到褲子在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往下滑。我已無心跳繩了,但因?yàn)槭强荚,手里的繩還在機(jī)械地?fù)u著。我感覺到同學(xué)們都在盯著我看,我的臉上火辣辣的,心里不停地念叨,一分鐘快點(diǎn)到,快點(diǎn)到……

  “停!”聽到老師的命令,我心中的石頭終于落地了。我這才松了一口氣。好危險(xiǎn)呀,差一點(diǎn)就鬧出笑話來,否則我可怎么見人啊!

  通過這件事,我明白了,以后做任何事都要先做好充分準(zhǔn)備,不要太著急了,以免忙中出錯(cuò)。

自己與別人4

  一天,我和小朋友們?cè)谕饷嫱鎯骸?/p>

  正當(dāng)我們你追我趕玩得起勁時(shí),一位白發(fā)蒼蒼的老伯伯吃力地拉著一輛車,車上堆著像小山一樣高的蔬菜從我們面前經(jīng)過`。老伯伯累得滿頭大汗、氣喘吁吁,身上的.衣服濕漉漉的,整個(gè)人就像剛從水缸里撈出來的一樣。車子走得非常慢,就像蝸牛在爬行?吹竭@一幕,我連忙對(duì)大家說:“只要幫助了別人,就會(huì)快樂自己!”在我的號(hào)召下,大家齊心協(xié)力一起幫老伯伯去推車,幫老伯伯把菜送到了集市。老伯伯連聲夸贊我們是好孩子。

  此時(shí),夕陽西下,晚霞燒紅了西方的天空。我們一個(gè)個(gè)累得像關(guān)公一樣,漲紅了小臉?墒,我們心里樂開了花,就像喝了蜂蜜似的,快樂無比!因?yàn)槲覀儙椭藙e人。

自己與別人5

  從小的時(shí)候媽媽就經(jīng)常對(duì)我說:當(dāng)別人有了困難你要伸出雙手去幫他一下,因?yàn)槎鄮椭鷦e人自己也能感到快樂。雖然媽媽對(duì)我說,不過我一直不知道這句話是什么意思,幫助了別人,別人應(yīng)該快樂,我為什么快樂呢?但是那一次讓我深深地體會(huì)到了。

  那是一個(gè)星期六的晚上,我和媽媽吃完飯出去遛彎,走著走著看見前面有個(gè)賣書的,我和媽媽就走到書攤前停下腳步,因?yàn)槲液蛬寢尪枷矚g看書。我和媽媽就開始選自己喜歡的書,我們各自挑了一本,媽媽掏錢給了賣書的老爺爺,然后我們高興地走了。

  我們剛走不遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)天氣陰的厲害,快要下雨的樣子。我和媽媽異口同聲的說:“咱們趕快回家吧!”我們手拉手開始往家跑,剛跑了幾步,媽媽停了下來對(duì)我說:“天都要快下雨了,剛才那個(gè)賣書的.爺爺擺了那么多書肯定著急,咱們要不去幫幫他吧!一會(huì)兒雨下起來,會(huì)把那些寶貝淋濕的!蔽艺f好的。我和媽媽跑著返回書攤,看看老爺爺正著急著往車上裝書,我們趕緊過去幫忙。老爺爺看見我們連聲說:“謝謝,謝謝!蔽覀儞u搖頭,讓老爺爺不要客氣。我們?nèi)齻(gè)人一起弄,不一會(huì)兒就把書都收拾完了?吹揭呀(jīng)放在車?yán)锏臅液蛬寢尪几吲d的笑了。

  天已經(jīng)開始掉雨點(diǎn)了,老爺爺又要謝我們。我們搖搖頭,飛快得往家跑。一到家,雨就下起來了。我看著那大雨,對(duì)媽媽說:“多虧我們幫老爺爺把書收好了,不然這大雨肯定會(huì)把那些寶貝書淋濕的!眿寢岦c(diǎn)了點(diǎn)頭。通過這個(gè)小事我知道了,幫助別人自己也快樂的意思。我以后會(huì)自己主動(dòng)幫助別人,幫助別人自己也能得到收獲。

自己與別人6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。

  3.解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹的對(duì)話》,其中那棵大樹還記得是誰嗎?對(duì),是我國(guó)著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天,我們要同季爺爺一起去德國(guó),去看看德國(guó)的花。(學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

  2.出示生字,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:注意“莞”是個(gè)多音字,本課中讀wǎn,表示地名時(shí)讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。

  3.生指出書寫上的疑難字,指導(dǎo)書寫生字:

  暇:與“瑕”區(qū)分記憶,偏旁表義

  錦:與“綿”區(qū)分記憶。

  嫣:右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。(師可范寫)

  4.生寫生字,師巡視。

  5.投影儀展示書寫,師生評(píng)議。

  6.結(jié)合預(yù)習(xí)情況,理解文中疑難詞語:

  房東:出租或出借房屋的人(相對(duì)“房客”而言)。

  莞爾一笑:形容微笑的樣子(多指女性)。

  花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

  姹紫嫣紅:嫣:嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

  三、再讀課文,整體感知

  1.在初讀課題的時(shí)候,同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問?(誰把自己的花給別人看?為什么要給別人看?)

  2.默讀課文,自己在文中找答案。

  3.在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。(學(xué)生齊讀課題)

  二、學(xué)文

  1.在初讀了課文后,說說你對(duì)課題的理解。(根據(jù)學(xué)生的體會(huì),以學(xué)定教確定教學(xué)的順序)

  2.生:我明白了德國(guó)人把自己養(yǎng)的花給別人看。

  引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的語句“花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛约旱?理解。(“花的脊梁”只是一些枝干和葉子,并不美觀,而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到,那自己豈不是得不償失嗎?可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題討論一下,明白把自己的花給別人看,自己也能看到更多更美的花)

  3.讓我們走出房屋,來到街道欣賞美麗的花朵吧!請(qǐng)閉上眼睛,聽老師朗讀課文第3自然段,大家邊聽邊展開想象,然后說說仿佛看到了什么。(教師在輕柔的音樂聲中朗讀)

  生:我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放,紅的似火,粉的像霞,白的如雪,五顏六色,千姿百態(tài),美麗極了。

  生:我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串,匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受,真香真美。

  師:談得真好,想象豐富,談出了自己的感受。請(qǐng)接著說……

  生:我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺(tái),換上一盆盆正在開放的鮮花。

  生:我仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷,吸引來了大批的蝴蝶,圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香,欣賞著蝴蝶翩翩起舞;行人不時(shí)駐足觀賞,真是“人在街頭逛,似在花海中!

  生:……

  師:是的,通過想象,大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖,再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧。(有條件可觀看德國(guó)街道的圖片,感受這奇麗的景色)

  隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。(配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀;然后讓全班看插圖,能背則背,不能背則讀;接著抄寫本段中自己喜歡的語句)。

  4.現(xiàn)在,你還會(huì)不會(huì)為你剛才在屋內(nèi)沒有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢?(學(xué)生談自己的體會(huì),明白人人都把自己美麗的花奉獻(xiàn)給大家,才能欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。)

  5.隨機(jī)出示“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的!

 。1)聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。(每個(gè)人都把自己種的花兒展示在窗外,自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。)

 。2)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說明。(如:學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生,每人帶課外書到班上建立圖書角等等,都是人人為我,我為人人。)

  (3)再讀讀這句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁础#ā拔覟槿巳恕笔钦f每個(gè)人心中要有他人,要有社會(huì)責(zé)任感,要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想,為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面,但實(shí)際上“我為人人”是前提,只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù),才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。)

  6.學(xué)到這里,你覺得德國(guó)或德國(guó)人給你留下了什么印象?(街道景色奇麗;德國(guó)人懂得為他人無私付出。)

  7.季羨林再次來到德國(guó),說:“變化是有的,但是美麗并沒有改變!闭?wù)勀愕睦斫。(德?guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變,依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí),也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我,我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的,也是更“美麗”的。)

  三、教師總結(jié)

自己與別人7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

  2.感受異域風(fēng)情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

  3. 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解詞語的意思,讀懂課文,有感情朗讀。

  2.體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。

  教學(xué)難點(diǎn):了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.德國(guó)風(fēng)光片

  2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 看德國(guó)風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:

  教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放德國(guó)的風(fēng)光片,請(qǐng)同學(xué)觀看,并講解:德國(guó),有迷人的藍(lán)色多瑙河,有夢(mèng)幻般的萊茵河畔,有神秘的黑森林……總之,德國(guó)是一個(gè)極富魅力的旅游城市,它不僅風(fēng)光無限美好,這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。(把畫面停在街道畫面上)德國(guó)人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做什么?原來……(板書課題:25、自己的花是給別人看的)

  2、看了這個(gè)課題,你有什么疑問?

  預(yù)測(cè): 自己的花為什么要給別人看?

  他們這樣做是為什么呢?

  作者為什么要寫這篇文章?

  ……

  二.初讀課文,自學(xué)生字新詞

  1.剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?

  (學(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

  3.自學(xué)生詞新詞。

  4.自學(xué)檢測(cè):

  A、 認(rèn)讀生字與寫字。

  (教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如要注意“莞”是個(gè)多音字,在本課中讀wǎn,表示地名時(shí)讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;有一些字的筆劃較多,如“嫣”“暇”“頗”“姹”“脊”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真,注意書寫的習(xí)慣。)

  B.認(rèn)讀詞語,體會(huì)詞語的含義。

  房東 莞爾一笑 天性 宇宙 真切 脊梁

  家家戶戶 應(yīng)接不暇 耐人尋味 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅

  三、再讀課文,理解重點(diǎn)詞句。

  1.指名讀第一自然段。

  導(dǎo)語:是呀!愛花的民族很多,為什么德國(guó)在其中占重要的地位?德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處?請(qǐng)快速瀏覽全文,用“──”畫出相關(guān)的答案。

  2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí),教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句:

  “家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。

  (1) 請(qǐng)生個(gè)別讀。正音:“脊梁”讀作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。(因?yàn)榛ǘ涠汲忾_,那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和葉子。顯然,德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的.。)

  (2)德國(guó)人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見德國(guó)人人愛花;而他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。)

  (3)理解“莞爾一笑”的意思。

  (愛花如此真切的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞,這在我們看來是多么不可思議,而在德國(guó)人看來是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了?──“莞爾一笑”(輕輕一笑)

  (4)補(bǔ)充材料:當(dāng)時(shí),季老先生在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲,是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦,善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子,在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年。

  聽了這個(gè)介紹,你覺得女房東是怎么一個(gè)人?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說明了什么?

  (德國(guó)人愛花,愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,他們內(nèi)斂而不張揚(yáng),淳樸簡(jiǎn)單的人生境界,就像花兒一樣美麗。)

  3、有感情地朗讀課文。

  4、讀了這一段,你覺得哥廷根之美,還美在什么?

  四、布置作業(yè),課外拓展

  1、 收集你生活中“人人為我,我為人人”的事例。

  2、 抄寫自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  一、 讀回顧,再感“美麗”。

  1.有感情地朗讀課文第二自然段。

  2.說說哥廷根的美麗指什么?

  二、品讀課文,感悟境界。

  1、引讀第三自然段,學(xué)習(xí)第三自然段。

  當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí),教師相機(jī)展示重點(diǎn)句:

  走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

  (1)自由朗讀。

  (2)談?wù)勛x后的感受。(花多,花美,愛花之真切。)

  (3) 理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇,許許多多鮮花竟相開放的畫面,理解“花團(tuán)錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面,理解“姹紫嫣紅”。)

  (4)有感情朗讀,并背誦。

  (5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  當(dāng)你來到德國(guó),漫步在這花的海洋,你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn):每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,____________________________ ;走在街上的時(shí)候,_______________________________, 這真是________________________________的境界呀!

  (6)小練筆,用自己的語言,也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語言:

  假如我們來到德國(guó),看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。

  [重視讀寫有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在讀中理解吸收,又在寫中練習(xí)運(yùn)用,以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。]

  (7)理解“頗耐人尋味”。

  2.學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)德國(guó)人愛花,還有哪些地方與眾不同?

  完成小練筆,用自己的語言,也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語言:

  四五十年后,我又到了德國(guó),我發(fā)現(xiàn)很多東西變了:___________________ ,可當(dāng)我走在街上,抬頭一看,又是________________ ,是的,_______________________始終沒有變。

  (2)理解句子:“我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)!

  四五十年后,作者漫步異鄉(xiāng),置身于花的海洋,他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了,此時(shí),作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想,猜一猜,是什么?

  三、聯(lián)系生活,拓展延伸

  引導(dǎo)交流:人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上,總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事,為他人服務(wù),別人也在經(jīng)常為你做事,為你服務(wù)。你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我,我為人人”的境界,試舉例談?wù)劊?課件出示)

  在家庭里,____________________________________;

  在學(xué)校里______________________________________;

  在社會(huì)上,____________________________________。

  [讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式,參與活動(dòng),既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本,給學(xué)生自主空間,充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。]

  四、總結(jié)全文,激發(fā)閱讀興趣

  1.配樂朗讀全文,說說讀了文章的感受。

  2.推薦讀書:《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

  板書設(shè)計(jì):

自己與別人8

  鮮花感謝雨露,小草感謝陽光,蒼鷹感謝長(zhǎng)空,我感謝父母。

  我九歲那年,一場(chǎng)突如其來的高燒剝奪了我的自由。整天躺在病床上高燒不退,痛苦的我望著窗外那些自由自在的小鳥,我真想和小鳥們一起在藍(lán)天飛翔。遠(yuǎn)處傳來腳步聲,門開了,媽媽大步向我走來。焦急的`她親切地問:“好點(diǎn)了嗎?餓嗎?我給你帶來了八寶粥,在高燒沒退之前只能吃粥類的東西!眿寢尩氖址旁谖业念~頭上,另一只手一邊喂我吃,一邊鼓勵(lì)我堅(jiān)強(qiáng)。從媽媽慈祥的眼神中,我知道媽媽是愛我的。

  來到醫(yī)院,坐在病床上聽著同齡孩子的哭聲,我覺得我的病再也好不起來了,我好象掉進(jìn)深谷,又象一只小螞蟻一樣在往上爬,沒爬多高又掉下來了。這時(shí),一雙手向我伸來,在我頭上放上一條毛巾,給我蓋上被子。我問爸爸:“我什么時(shí)候才能好?”“快了,放心吧,多睡覺就好得快!蔽彝职值纳碛埃抑腊职忠彩菒畚业。

  爸爸去向醫(yī)生詢問病情,我悄悄地跟蹤爸爸,我的耳朵貼在門邊,聽見醫(yī)生說我們一家今晚要在這住,不然高燒可能又升回去。實(shí)在要在家里,就要每20分鐘洗一次澡。我去找媽媽,哭著要回家。媽媽終于答應(yīng)了;氐郊遥颐20分鐘就被爸爸、媽媽帶去洗澡降溫。雖然我只能模糊地看見爸爸媽媽那疲勞的眼神,但我知道我生活在關(guān)愛之中。

自己與別人9

  與人之間的關(guān)愛,是用金錢也買不到的,也是世間最珍貴的文明,更是那里都能看到的。

  一天我去觀前街,坐上了261路。我上了車后,又有一位大獨(dú)子阿姨像只企鵝歪歪扭扭地上了車,這時(shí)車上已經(jīng)滿了,沒座位,但我卻坐在座位上,我看見她站在那里,心里很不是滋味,于是,我就站起來說:“阿姨,我的座位您坐吧!”我扶著她上了坐。阿姨說:“謝謝!”那時(shí)我感到很幸福。

  瞧!只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,社會(huì)就會(huì)變的'更美好,這就是人與人之間的愛。

自己與別人10

  星期天,我和媽媽去涿州城里買新衣服。我倆坐上公共汽車,車開了一段路后,有一位阿姨上了車。只見她懷里抱著一個(gè)小孩兒,胳膊上還挎著個(gè)大包,看起來很吃力。這時(shí)車上的座位已經(jīng)坐滿了人?吹竭@情景,我連忙站起來把座位讓給了這位阿姨。阿姨笑著對(duì)我說:“謝謝你,小朋友,你真是好孩子!”我回頭一看,媽媽對(duì)我笑了,沖我挑起了大拇指。

  一天下午,媽媽帶我和弟弟從姥姥家回來。到了我家胡同口,我們看見一位老奶奶正在吃力地推著一大三輪車的白菜上坡。車子很重,坡也有些陡,眼看著老奶奶就要沒勁兒了,車子好像也要往下滑。我和媽媽趕快上前去幫忙,幫老奶奶把這車大白菜推上了坡。老奶奶沖著我和媽媽連連點(diǎn)頭,說:“謝謝!謝謝!”我和媽媽不約而同地說:“不客氣!”

  有一次,我和弟弟正在家門口玩兒,看見一位老爺爺走過來,他穿的衣服非常破舊。弟弟大聲地叫來媽媽。媽媽小聲對(duì)我說:“他可能是個(gè)乞丐,大概是想要些吃的'吧。”我很吃驚,沒等媽媽把話說完,就趕快跑進(jìn)院子,把我最喜歡吃的小面包拿了出來,還有我用零花錢買的餅干,都送給了這位老爺爺。老爺爺用一雙粗糙的手捧著我給他的東西,連連對(duì)我說:“謝謝!謝謝你,小姑娘!”我沖著老爺爺笑了笑,說:“不客氣,您快吃吧!”看著老爺爺漸漸遠(yuǎn)去的背影,我的眼睛有些濕潤(rùn)了。這位老爺爺真是太可憐了!我多么希望老爺爺有一個(gè)溫暖又幸福的家,不要在外面這樣飄泊了。

  這是我成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷的一些事,我覺得我長(zhǎng)大了,懂得幫助別人了,這與父母對(duì)我的教育和影響是分不開的。我真心地希望大家對(duì)那些有困難的、需要幫助的人伸出援助之手,幫他們度過難關(guān)。因?yàn)樵趲椭鷦e人的同時(shí),你自己也擁有了快樂。

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