讓民俗小學體育走進課堂范文

　　長期以來，民俗體育研究一直未能引起人們的足夠重視。而隨著群眾體育運動的蓬勃發(fā)展，在學校中開展民俗體育成了學校體育改革的一個重點。在教育部頒布的《體育教學指導綱要》的背景下，如何開發(fā)和利用民俗體育課程資源，使得學校體育課程資源多樣化和校本化，成為一個研究的課題。

　　民俗體育是由一定民眾所創(chuàng)造,為一定民眾所傳承和享用,并融入和依附于民眾日常生活的風俗習慣(如節(jié)日、禮儀等等)之中的一種集體性、模式性、傳統(tǒng)性、生活化的體育活動,它既是一種體育文化，也是一種生活文化。它包括：跑跳類、投射類、水上類、舞蹈類、武藝角力類、室外游戲類、室內(nèi)游戲類等多種項目。

　　一、開展民俗體育的價值

　　民俗體育是民俗的一個重要組成部分,而民俗又是民間文化的重要組成部分,所以,民俗體育也是民間文化的一個重要組成部分。

　　現(xiàn)行的學校體育課是以西方體育課程內(nèi)容為主，忽視了學生身心和諧發(fā)展，以及社會適應能力與道德滲透。它導致體育課不能實現(xiàn)預期的課程目標。民俗體育課程資源引入學校體育課具有這些價值：形成剛柔相濟的體育文化精神，培養(yǎng)良好的道德和社會適應能力，提升學生的審美能力，傳承民族文化,形成文化自覺。

　　民俗體育課程的優(yōu)勢是：簡單易學、生動有趣，能喚起學生對體育學習的欲望；娛樂性、表演性強，能使學生愉悅身心，提高自信心；場地設備條件不受限制，可以節(jié)約經(jīng)費投入；貼近生活、可以形成終身體育意識和能力。

　　民俗體育活動包羅萬象，適用于體育教學的項目種類繁多，且具有簡易、多樣、有趣的特性，如踢毽子、抽陀螺、跳繩、跳橡皮筋、民俗游戲、滾鐵環(huán)、放風箏、小籃球、走高蹺等均適合中小學生的年齡和心理特點，也適合在小場地內(nèi)開展。而登山爬山、打野仗、打水漂、劃龍舟、游泳嬉水、劃木筏、手腕解脫、扁擔頂力等則適合大學生的年齡和心理層次，更適合在有較大的體育場館或室外進行。

　　二、發(fā)展民俗體育的措施

　　民俗體育課程資源有巨大的挖掘和發(fā)展空間，但還沒有得到很好的整合、創(chuàng)新和研發(fā)。學校體育教學應充分利用豐富的資源，構建具有時代性與民族性、健康性與娛樂性、科學性與實用性的學校體育課程資源。

　　民俗體育融入體育教學。各年段根據(jù)年齡特點選擇不同的民俗體育內(nèi)容，每周開設一節(jié)民俗體育課，由體育教師在課內(nèi)主教。倡導天天練，各班建立民俗體育鍛煉時間表。課間活動時實行值周教師巡視管理制度，鍛煉紀律與三項競賽掛鉤，每周布置一次民俗體育作業(yè)。在體育課堂中，倡導“能者為師”的教學氛圍，學生在課堂練習時也可以隨時調(diào)整學習內(nèi)容、方法、形式，形成一種活潑輕松，互幫互學的課堂氛圍。

　　民俗體育融入學校體育競賽。開展班級民俗體育比賽，不同教學時段開設不同比賽。每學期開設一次民俗體育運動會。設立多個民俗體育運動項目，學生自主報名，先進行班級個人比賽，再團體比賽，計入班級總分，設立多個獎項。

　　利用家長學校開設民俗體育親子活動。在學校開家長會和家長學校培訓班時設置親子活動，如家庭踢毽子比賽、大人帶孩子跳繩比賽、家庭滾鐵環(huán)、走高蹺比賽等等，既能增進孩子與父母的感情，又能提高他們的鍛煉積極性。

　　民俗體育融入社區(qū)活動。積極聯(lián)系各社區(qū)老年協(xié)會等，共同建立社區(qū)民俗體育俱樂部。以一些熱心的退休老人和學生干部為發(fā)起人，在晚上或業(yè)余時間開展多種形式的民俗體育活動。為學校的民俗體育營造良好的社會氛圍，豐富學生的課余生活，進一步弘揚和傳承我們優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化。

　　綜上所述，在學校開展民俗體育運動，不僅可以充實學校體育的課程體系，豐富學生課間、課余生活；能有效地增強學生體質(zhì)，提高學生身心健康水平；還能弘揚民俗體育人文精神，培養(yǎng)學生健身的興趣和意識，達到全民參與，終生受益的目標。

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