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接二連三的狀況作文
周一，突然收到遙遙班主任的短信：“新學期以來，孩子似乎還沒有從新年和寒假的喜悅中走出來，上課時喜歡做一些小動作或者跟同學說話，顯得有些浮躁，但是作業(yè)完成得很好，尤其是日記常作為范文在班里閱讀表場……希望您能抽出一點時間，和孩子聊聊天，了解孩子的想法�！�
收到這樣的短信，我心里挺慚愧的，說實話，最近一段時期對遙遙學校的情況了解的比較少，主要是從他的作業(yè)情況和他自己講述的情況了解。從作業(yè)上看，這學期進步不小，尤其是數(shù)學作業(yè)，正確率很多。但是學校的情況嘛，看來這小子，報喜不報憂啊。
下午放學后，等遙遙打完籃球回來，進門一臉興奮的樣子，滔滔不絕地跟我講著籃球班兒的故事。我沒像往常一樣對遙遙講的故事表現(xiàn)出很大的興趣，遙遙自己似乎也覺察到了什么。
“媽媽，你怎么了？不舒服？”
“嗯，有點�！�
“怎么了？哪不舒服？”遙遙一幅很關心我的樣子。
“心里不舒服�！苯舆^遙遙脫下的大衣，我說，“先去洗手，然后我再和你說。”
“心里不舒服？不會是心臟病吧……”遙遙一邊洗手還一邊嘀咕。
等遙遙洗完手，我拿出手機給他看那條短信�？赐曛螅b遙低著頭默不作聲。“有什么要解釋的沒有？”我問。
“我……不是喜歡說話，只是……有時候沒控制住……”還沒等我說什么，遙遙又馬上補充道：“我，我以后上課注意，我不做小動作，不說話了，行嗎？”
行啊，當然行。認錯態(tài)度這么好誤并主動提出改正方案，我怎么能說不行。想了一下，我說：“好吧，我相信你。希望你以后注意�！蓖砩辖o老師回了短信，把孩子的態(tài)度反饋給了老師。
原準備靜觀其變，過些天再跟老師聯(lián)絡一下，了解孩子的情況。誰知才到周三中午，就接到了班主任的電話——遙遙在科學課上滔滔不絕，被老師抓了個現(xiàn)形。
唉，一聲嘆息�。�！
晚上，遙遙垂頭喪氣地回到家，換好鞋，低著頭一聲不吭地站在門邊�！皨寢專义e了�！笨吹轿易哌^來，遙遙低著頭說。
“怎么錯了？錯哪了？科學課上到底怎么回事？”
“我……科學課，老師講磁力。我以前在科譜書上看過很多關于磁力的知識，我就很興奮。我舉手回答問題，老師沒叫我，我就忍不住和別的同學講了起來，老師叫停，我還沒有�！绊懥苏n堂紀律�！边b遙越講頭越低。
我深深地嘆了一口氣，說：“怎么辦呢？遙遙，你告訴我，對于你這接二連三的狀況，我該怎么辦？如果你是媽媽，遇到這種情況，你會怎么做？”又嘆了口氣，我接著說：“道理你都懂，自己也知道該怎么做，可是，你卻……唉，你說我應該怎么做，才能幫助你改掉這個壞毛病？”
沉默……
“打！”沉默了一會兒，遙遙突然說，“如果我是媽媽，就打！”
沒想到遙遙突然冒出這么一句，讓本來一肚子氣的我，忽然有種忍不住想笑的沖動�！拔易钣憛挻蛉�！再說，打能解決問題嗎？如果打孩子就能解決問題，這世界就沒有教育不好的孩子了，是不是？”我忍住笑，正正臉色說道，“這個方案不行，再換一個�！�
沉默……
“要不，要不就罰我不能看電視、看書，星期天也不能出去玩，直到表現(xiàn)好了為止……”沉默了半天，遙遙帶著哭腔地說道。說完，眼淚就下來了。
我知道遙遙為什么哭，因為這個處罰，對他來說是最重的處罰！想想看，每天回到家一切娛樂活動都取消了，對他來說，這是很難接受的。但是他自己還是提出來了，我相信，他是真的知錯了。
“好吧！”拉過兒子的手，幫他擦掉眼淚說，“媽媽相信你一定能做到，暫時就這么定。”想了一下，我又安慰他說：“媽媽過幾天會和老師再聯(lián)系，只要你能控制好自己了，這個限制就取消。”
回想到兒子上課的表現(xiàn)，覺得有些話還是要叮囑一下，于是我說：“遙遙，以后上課舉手回答問題要注意。第一，積極回答是沒錯，但是班上同學那么多，老師不可能都叫到。沒有叫到你，不可以把手在空中亂揮亂晃，這樣不禮貌，也影響別人；第二，要學會傾聽。每個人都會有自己的想法或答案，不要每次都要搶著答。你可以學著聽聽別人是怎么說的，和你的有什么不同，要讓別人也有說的機會。只會說，不會聽的人，不是最聰明的人。記住了嗎？”
兒子點點頭。
過了兩天平靜的日子。到了周五下午，遙遙放學后，就給我打電話：“媽媽，你能不能找老師問問我的情況？今天是周末，我……我好想看一個動畫片，如果我有進步了，能不能……能不能……”
呵呵，那個處罰執(zhí)行了兩天，遙遙倒是非常的自覺。甚至姥姥在客廳看電視，他從客廳里路過，都用雙手把眼睛遮起來。想想到了周末，什么都不讓他做也不可能，正好我也想了解一下他這兩天的情況，于是，撥通了班主任的電話。
和班主任的交流很愉快，雖然她是三年級才帶這個班的，但是對班上的孩子也都了如指掌。其實她挺喜歡遙遙的，但是遙遙的個性確實有點張揚，而且自控能力有待加強，所以她對遙遙也比較關注。聽了遙遙和我之間的約定，徐老師笑了起來，她肯定了遙遙這幾天的變化�？梢钥闯鲞b遙確實在努力控制自己，課堂上的表現(xiàn)也好了很多。她也建議可以讓孩子今天放松一下，讓他自己感受到，只要努力了，就會被認可。
不過，最后徐老師又講到了一個新情況：周五下午是三年級的全年級閱讀課——共讀《人鴉》，并且在階梯教室一起討論、交流。遙遙的讀書筆記寫得非常好，而且也很好的回答了老師的一次提問。只是，后來就再也不舉手回答問題了。老師忍不住提醒他，他卻一本正經(jīng)地說：“我媽媽說了，不能總搶著回答，要給別人機會，多聽別人發(fā)言……”
老師的一席話，讓我有點哭笑不得�？磥�，是我那番課堂發(fā)言理論，讓兒子劍走偏鋒了。我把原由給徐老師解釋了一番，她也忍不住笑了起來，我們一邊笑一邊不由地感嘆：教育孩子可真不是件容易的事兒，稍不留神就又會矯枉過正了��！
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