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那些歡欣那些沉重作文
這半年來(lái)，我是在無(wú)數(shù)細(xì)碎的歡欣和層層加深的沉重中度過(guò)的。用現(xiàn)在很流行的一個(gè)詞說(shuō)，叫“糾結(jié)”。這一切心緒源自于我的本性——我是一個(gè)感性大于理性的人，有時(shí)候甚至有些癡，有些傻，傻到別人看來(lái)有些好笑。于是，有人英明地?cái)嘌�，我這種性格的人不夠狠，不夠冷，不適合當(dāng)校長(zhǎng)。這可能是大實(shí)話。
有同行半開(kāi)玩笑的說(shuō)，到現(xiàn)在這所學(xué)校，我是到福窩窩里了。原因是我們學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)較好，風(fēng)氣正，質(zhì)量高。我深知這話的分量，跟我所面對(duì)的壓力同樣重。
也確是這樣，我是幸運(yùn)的。來(lái)到學(xué)校這一年多，跟同事們由陌生走向熟稔，并漸漸融入這個(gè)大家庭，親歷了許許多多溫暖感人的片段，每一個(gè)細(xì)節(jié)都寫滿了老師們對(duì)每個(gè)孩子、對(duì)這所學(xué)校的情誼。最讓人感懷和幸福的是，大伙兒之間心無(wú)隔閡，沒(méi)有把自己跟同事、跟這所學(xué)校割裂開(kāi)，肯定也好，意見(jiàn)也罷，都是為了學(xué)校發(fā)展的更好。我想，就算將來(lái)有一天我離開(kāi)這里，這種人與人之間的溫情也是值得一生去回味的。正因?yàn)榍榉衷�，良心在，大家很少�?jì)較個(gè)人得失，為教育默默奉獻(xiàn)著心力，創(chuàng)造了一個(gè)接一個(gè)好成績(jī)：這一年，后勤管理更進(jìn)一步，迎接了若干次檢查和參觀，深受各界好評(píng)；教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的突破，外學(xué)區(qū)學(xué)生慕名而來(lái)者眾；安全無(wú)事故；德育工作內(nèi)容更豐富，延續(xù)了過(guò)去良好風(fēng)氣；多年的教師培養(yǎng)結(jié)碩果，我校教師屢獲縣以上教學(xué)能手、教壇新秀，在縣直學(xué)校教師招聘中，我校應(yīng)聘者斬獲多個(gè)學(xué)科第一，全縣實(shí)驗(yàn)教師操作比賽，人人獲獎(jiǎng)；就連最近的全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校獲得團(tuán)體總分第二名的好成績(jī)……這些對(duì)于一個(gè)新任校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該說(shuō)是多么大的幸福啊。我毫不掩飾內(nèi)心的喜悅，我為與我并肩戰(zhàn)斗的伙伴們而自豪，為老師們純凈的教育心而欣慰。
然而，伴隨著成績(jī)和歡欣的，還有外顯的和內(nèi)隱的壓力，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我心頭糾結(jié)著。我異常清醒地知道，我肩上的擔(dān)子不輕，前邊要走的路還很漫長(zhǎng)。
這一路走來(lái)，我從未停止過(guò)思考。怎樣讓學(xué)校突破瓶頸得到更高層次的、富有特色的發(fā)展？怎樣不辜負(fù)社會(huì)各界對(duì)我們的信任，始終保持較高的教育質(zhì)量，在夾縫中頑強(qiáng)生存？怎樣才能做到學(xué)校管理精益求精，確保學(xué)校不出現(xiàn)安全責(zé)任事故？怎樣在經(jīng)費(fèi)短缺的現(xiàn)狀下保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)？怎樣去建設(shè)富有創(chuàng)新精神的、學(xué)習(xí)型、專家型教師隊(duì)伍？……這些問(wèn)題從我來(lái)到這里的第一天起，就深深地在我腦海中盤旋，成為我心頭“甜蜜的負(fù)擔(dān)”，也成為我堅(jiān)韌前行的動(dòng)力。
很多事情的發(fā)展總是喜憂參半，福禍相依。比預(yù)期的還糟，困難不經(jīng)意間突兀而至。本學(xué)期，正當(dāng)為2012所取得的好成績(jī)而高興時(shí)，一紙教師調(diào)動(dòng)文件把我徹底打入了冷水里。自始至終，縣直學(xué)校招聘走的，“曲線救國(guó)”調(diào)走的，中途借調(diào)或招考回鄉(xiāng)的，先后十余名教師離開(kāi)了學(xué)校，而且大都是學(xué)校的骨干力量，可上面補(bǔ)充的教師寥寥無(wú)幾，教師數(shù)量緊缺致使開(kāi)學(xué)時(shí)工作難以安排。最終老師們理解了學(xué)校的難處，主動(dòng)為學(xué)校排憂解難，承擔(dān)了比過(guò)去更重的工作量，讓我特別感動(dòng)。
一面是教師嚴(yán)重不足、教師素質(zhì)參差不齊，一面是教育質(zhì)量不能下滑，這是近年來(lái)學(xué)校發(fā)展遇到的最為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。對(duì)此，我們不能失去信心，不能只對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)和無(wú)奈的社會(huì)忿忿不平，這都無(wú)濟(jì)于事。我們最需要做的是自強(qiáng)不息，在夾縫中尋求生路：除了老師們要比過(guò)去付出更多艱辛和汗水，還需要尋求學(xué)校持續(xù)發(fā)展的突破口——深入實(shí)施課改，大力培養(yǎng)教師。因?yàn)檎n改是教育發(fā)展的方向，教師是課改實(shí)施的動(dòng)力。
反復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，思考，是學(xué)校工作的主旋律。對(duì)于正在嘗試課改，我們堅(jiān)定信念，不遺余力，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，集中所有人的智慧去解決所遇到的困惑和難題。哪怕一點(diǎn)一滴地突破，一小步一小步地前進(jìn)，也比原地踏步要強(qiáng)得多。
剛剛結(jié)束的杜郎口中學(xué)考察，帶給老師們很多感觸，也帶給我深深的思考。杜郎口中學(xué)從一所瀕臨撤兵的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，歷經(jīng)十余年艱苦卓絕的奮斗而發(fā)展成為全國(guó)名校，這一鳳凰涅槃般的變化給予我們哪些啟示？我們與杜郎口中學(xué)相比，有哪些傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又存在哪些實(shí)質(zhì)上的差距？同樣是農(nóng)村初中，幾乎相當(dāng)?shù)膶W(xué)校規(guī)模，我們的硬件建設(shè)并不落后，甚至教師的教學(xué)基本功更為扎實(shí)，為什么我們的課改推進(jìn)卻如此艱難？冷靜思之，我們最缺乏的不是“外物”，而是內(nèi)因，是先進(jìn)的教育思想、堅(jiān)定的課改信仰、一心為公的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和持之以恒的態(tài)度。這是課改的前提和根本，是最難以逾越的鴻溝，也是我們下一步必須攻破的難關(guān)。
對(duì)于教育，對(duì)于學(xué)校發(fā)展，見(jiàn)得越多，想得越深，痛苦和憂慮就越沉重。工作實(shí)踐告訴我，做一個(gè)好人容易，做一個(gè)好老師難，而做一個(gè)好校長(zhǎng)難上加難。有時(shí)候，我也曾暗暗地想，我寧愿做一個(gè)純粹的語(yǔ)文老師，一個(gè)班主任，這比做一個(gè)有想法的校長(zhǎng)要寧?kù)o的多，快樂(lè)得多。特別是面對(duì)來(lái)自鋪天蓋地的冗雜事務(wù)、面對(duì)非教育因素對(duì)學(xué)校發(fā)展的干擾時(shí)，這種無(wú)奈和痛苦就更為強(qiáng)烈。在中國(guó)大地上，想一門心思研究教育、研究學(xué)術(shù)，是多么奢侈而非分的想法啊。
在杜郎口考察匯報(bào)會(huì)上，想到當(dāng)前的教育，想到前邊要走的漫長(zhǎng)道路，我無(wú)法掩飾抑制內(nèi)心的傷感。其實(shí)，我只是想讓老師們明白，課改中有差距不可怕，遇到困難也不可怕，可怕的是我們無(wú)動(dòng)于衷，麻木不仁。方向比努力更重要。杜郎口中學(xué)引領(lǐng)了中國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的方向，他們的成功是尊重人性、關(guān)注生命的的真實(shí)體現(xiàn)。這次考察學(xué)習(xí)讓我們對(duì)教育和課改的認(rèn)識(shí)更深刻、方向更明確、思路更清晰、行動(dòng)更理性，我們必將堅(jiān)定課改信念，深入領(lǐng)會(huì)杜郎口的教育精髓，將其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我校實(shí)際相結(jié)合，不斷探尋適合本校突破發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的新路子。這才是全校師生應(yīng)該做，也是必須要做的事。
我深知自己的個(gè)人力量有限，我的決心、熱心、癡心也許根本無(wú)法改變教育大現(xiàn)狀，但我還是愿意執(zhí)著地、義無(wú)反顧地去“探路”，用微弱的火光帶給學(xué)生、老師和教育一點(diǎn)溫?zé)帷?/p>
想起艾青的兩句詩(shī)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉！”我堅(jiān)信，心不死，腳步向前，希望便不會(huì)泯滅。
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