秋夜將曉出籬門迎涼有感二首
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是詩(shī)句了吧，詩(shī)句語(yǔ)言言簡(jiǎn)義豐，具有凝練和跳躍的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的詩(shī)句才經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的秋夜將曉出籬門迎涼有感二首，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋夜將曉出籬門迎涼有感二首
其一
迢迢天漢西南落，喔喔鄰雞一再鳴。
壯志病來(lái)消欲盡，出門搔首愴平生。
其二
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
字詞解釋：
1、將曉：天將要亮�；h門：竹子或樹(shù)枝編的門。迎涼：出門感到一陣涼風(fēng)。
2、天漢：銀河。
3、愴：悲傷。
4、三萬(wàn)里：長(zhǎng)度，形容它的長(zhǎng)，是虛指。河：指黃河。
5、五千仞（rèn）：形容它的高。仞：古代計(jì)算長(zhǎng)度的一種單位，周尺八尺或七尺，周尺一尺約合二十三厘米。岳：指五岳之一西岳華山。一說(shuō)指北方泰、恒、嵩、華諸山。摩天：迫近高天，形容極高。摩：摩擦、接觸或觸摸。
6、遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活的漢族人民，卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。胡塵：指金的統(tǒng)治，也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土和金朝的暴政。胡：中國(guó)古代對(duì)北方和西方少數(shù)民族的泛稱。
7、南望：遠(yuǎn)眺南方。王師：指宋朝的軍隊(duì)。
作品翻譯：
迢迢萬(wàn)里銀河朝西南方向下墜，喔喔雞叫之聲在鄰家不斷長(zhǎng)鳴。疾病折磨我?guī)缀醢丫韧鰤阎鞠M，出門四望不禁手搔白發(fā)抱憾生平。
三萬(wàn)里滔滔黃河向東流入大海，五千仞高巍巍華山高聳接青天。卷地胡塵使淪陷區(qū)遺民淚水流盡，眼巴巴望著江南盼王師又是一年。
創(chuàng)作背景：
這組愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇作于宋光宗紹熙三年（1192年）的秋天，陸游當(dāng)時(shí)在山陰（今浙江省紹興市）。南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。此時(shí)雖值初秋，暑威仍厲，天氣的悶熱和心頭的煎沸，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，心頭棖觸，成此二詩(shī)。
作品賞析：
第一首以沉郁勝，第二首則以雄渾勝。第一首似一支序曲，第二首才是主奏，意境更為遼闊，感情也更為沉痛。
“三萬(wàn)里河”指黃河，“五千仞岳”，賴漢屏認(rèn)為岳指華山，理由是黃河與華山都在金人占領(lǐng)區(qū)內(nèi)。陸游詩(shī)中的“岳”是指華山，可以從《宋史·陸游傳》以及陸游的詩(shī)詞中找到證據(jù)。《宋史·陸游傳》中有這樣的記載：“王炎宣撫川、陜，辟為干辦公事。游為炎陳進(jìn)取之策，以為經(jīng)略中原必自長(zhǎng)安始，取長(zhǎng)安必自隴右始�！睆闹锌梢钥闯鲫懹问諒�(fù)中原的策略，就是通過(guò)四川進(jìn)入隴右，先奪取長(zhǎng)安，然后憑借關(guān)中的屏障進(jìn)攻退守，像秦一樣收復(fù)中原。這樣的例子還有很多，陸游把這么多心思用在這一塊土地上，可見(jiàn)他的主張是橫貫其詩(shī)歌創(chuàng)作的始終的，那么“五千仞山上摩天”中的岳指華山自然就最恰當(dāng)了。
“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天�！眱删湟粰M一縱，北方中原半個(gè)中國(guó)的形勝，鮮明突兀、蒼莽無(wú)垠地展現(xiàn)在讀者眼前。奇?zhèn)邀惖纳胶�，�?biāo)志著祖國(guó)的可愛(ài)，象征著民眾的堅(jiān)強(qiáng)不屈，已給讀者以豐富的聯(lián)想。然而，大好河山，陷于敵手，使人感到無(wú)比憤慨。這兩句意境擴(kuò)大深沉，對(duì)仗工整猶為余事。
下兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，頓覺(jué)風(fēng)云突起，詩(shī)境向更深遠(yuǎn)的方向開(kāi)拓。“淚盡”一詞，千回萬(wàn)轉(zhuǎn)，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經(jīng)受折磨歷程的長(zhǎng)久，期望恢復(fù)信念的堅(jiān)定不移與迫切，都充分表達(dá)出來(lái)了。以“胡塵”作“淚盡”的背景，感情愈加沉痛。
結(jié)句一個(gè)“又”字?jǐn)U大了時(shí)間的上限。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛(ài)國(guó)熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢(mèng)死于西子湖畔，把大好河山、國(guó)恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣。
詩(shī)人為遺民呼號(hào)，目的還是想引起南宋當(dāng)國(guó)者的警覺(jué)，激起他們的恢復(fù)之志。
作者簡(jiǎn)介：
陸游（1125年11月13日-1210年1月26日），南宋詩(shī)人，漢族，字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩(shī)文，一生著述豐富，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩(shī)9000多首，是我國(guó)現(xiàn)有存詩(shī)最多的詩(shī)人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫(xiě)了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位，是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。為南宋四大家詩(shī)人之一。詞作量不如詩(shī)篇巨大，但和詩(shī)同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼?ài)國(guó)主義精神。陸游的著作有《放翁詞》一卷，《渭南詞》二卷。他的名句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”、“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”等一直被人民廣為傳誦。
名家評(píng)價(jià)
清華大學(xué)教授蔡義江：黃河和華山當(dāng)時(shí)都在敵人控制之下，詩(shī)人極力歌頌河山之雄偉，以引人后兩句，尤能起到發(fā)人深省的藝術(shù)效果。山河如此，民心如此，我們堂堂中國(guó)為何總不能振作起來(lái)而有所作為呢？“王師”北伐就那么困難？朝廷里享受著厚祿的當(dāng)權(quán)者難道就忍心讓千百萬(wàn)“遺民”年復(fù)一年地受金人的欺壓蹂墉而永遠(yuǎn)失望嗎?如此等等，都是這首小詩(shī)中所包含的潛臺(tái)詞。
山東大學(xué)教授鄒志方：此詩(shī)妙處在于，感慨由虛景生發(fā)，運(yùn)用詩(shī)思從對(duì)面飛來(lái)手法，明明是詩(shī)人北望而有感，卻出以遺民“淚盡”“南望”而有情，感慨便加深一層。
秋夜將曉出籬門迎涼有感教案
[教材分析]
統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元以“責(zé)任”為主題，編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》三首古詩(shī)和《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》三篇課文，意在讓學(xué)生感受先輩們的崇高精神。本單元語(yǔ)文要素是：通過(guò)課文中的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心。本單元的學(xué)習(xí)，既包括體會(huì)人物的感情，也包括體會(huì)人物的心理活動(dòng)及其變化，體會(huì)的角度更多元，需要學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心體會(huì)得更豐富、細(xì)膩、深入。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“仞、摩”等四個(gè)字。
2、抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：深入理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人王昌齡的《從軍行》，誰(shuí)來(lái)背一背呢？
2、指名學(xué)生背誦。
3、（過(guò)渡）王昌齡的這首《從軍行》描繪了邊塞地區(qū)惡劣、艱苦的自然環(huán)境，塑造了一批批充滿豪情壯志、斗志昂揚(yáng)的戍邊戰(zhàn)士們的形象，通過(guò)詩(shī)人的描寫(xiě)，讓我們心中涌起對(duì)這樣一群視死如歸、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士們的敬佩之情。那么今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的一首詩(shī)，來(lái)感受他的愛(ài)國(guó)之情。
二、理解詩(shī)題
1、這首詩(shī)的詩(shī)題足足有11個(gè)字，但卻概括了詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，誰(shuí)來(lái)找一找，詩(shī)人在什么樣的時(shí)間和地點(diǎn)，做了什么事？才有感而發(fā)寫(xiě)了這首詩(shī)呢？
2、學(xué)生回答。教師板書(shū)斷句并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)題含義。
3、帶著自己對(duì)詩(shī)題的理解，齊讀詩(shī)題，注意斷句。
三、了解作者
1、這首詩(shī)的作者是宋代的陸游，提起他，同學(xué)們你們對(duì)他了解多少？
2、學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
3、回顧以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《示兒》。
我們來(lái)看他在臨終之前留給家人的一封遺囑，這首詩(shī)就是《示兒》，我們一起來(lái)背一背。
4、學(xué)生背誦《示兒》
5（過(guò)渡）一首《示兒》讓我們感受到了陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)宋朝統(tǒng)治者能夠收復(fù)失地的信心。這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，又體現(xiàn)了陸游什么樣的心情呢？讓我們一起走進(jìn)這位年過(guò)六旬的老人那悲憤而又充滿希望、無(wú)奈而又充滿激情的心靈吧。
四、初讀古詩(shī)
1、三分鐘時(shí)間，自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏停頓，開(kāi)始吧！
2、學(xué)生自由朗讀。
3、教師示范讀。
4、指名學(xué)生朗讀，并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
5、齊讀古詩(shī)。
五、品讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感
1、（過(guò)渡）其實(shí)詩(shī)歌不僅具有韻律美，而且在字里行間滲透著作者獨(dú)特的情感，有時(shí)作者還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么這首詩(shī)中前兩句作者寫(xiě)了哪些景物呢？（“三萬(wàn)里河”和“五千仞岳”）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“三萬(wàn)里河”指的是什么？（黃河）
3、黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是我們中華民族的母親河，它發(fā)源于我國(guó)青海省，由西往東，最后在山東注入渤海�！叭f(wàn)里”是真實(shí)的數(shù)字嗎？這是一種什么樣的而修辭手法？（不是，夸張，是為了突出黃河的長(zhǎng)）
4、僅僅是長(zhǎng)嗎？你們還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容黃河呢？（可以用“氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語(yǔ)來(lái)形容黃河）
5、我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)把黃河的這種氣勢(shì)讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀“三萬(wàn)里河?xùn)|入�！保�
6、“五千仞岳”中“岳”指的是什么？（西岳華山）“仞”是什么意思？（長(zhǎng)度單位，古時(shí)以八尺或七尺為一仞）“五千仞岳”表現(xiàn)了華山的什么特點(diǎn)？（高）高到哪種程度？（上摩天）“上摩天”是什么意思？（碰到天）這也是什么樣的修辭手法？（夸張）
7、能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云）
8、此時(shí)此刻，你感受到詩(shī)人筆下的祖國(guó)河山是怎樣的？（板書(shū)：山河壯麗）
9、面對(duì)如此壯麗的祖國(guó)河山，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動(dòng)、自豪、興奮）
10請(qǐng)全班男生帶著這種激動(dòng)、自豪的心情再來(lái)讀一讀古詩(shī)的第一、二句。
11、（過(guò)渡）此時(shí)此刻，我想每個(gè)人心中都涌起了一股對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，讓我們把這份情融入這瑯瑯的誦讀聲中吧。（齊讀整首詩(shī)）
12、讀完后兩句，你感受到詩(shī)人怎樣的心情呢？（悲涼、悲傷）你是從哪個(gè)字中體會(huì)到的？（從“淚”字體會(huì)到的）淚流到了哪種程度？（“淚盡”，淚都流完了，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝腸啊�。�
13同學(xué)們，祖國(guó)河山如此壯麗美好，我們的詩(shī)人心中應(yīng)該是無(wú)比的自豪、興奮，可是詩(shī)人卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他如此心痛呢？（這些美好的河山被金人占領(lǐng)了）
補(bǔ)充背景材料：
北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城開(kāi)封，北宋滅亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作，無(wú)數(shù)的百姓生活在水深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在臨安稱帝，統(tǒng)治著江南一小塊江山，根本不思進(jìn)取，無(wú)心收復(fù)失地，繼續(xù)過(guò)著花天酒地的日子。此時(shí)年過(guò)六旬的詩(shī)人陸游面對(duì)山河破碎、生靈涂炭的.景象，怎能不痛哭流淚、痛斷肝腸呢？
14、此時(shí)此刻，你的腦海中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛看到金兵在干什么？你仿佛看到或聽(tīng)到百姓怎樣了？（有的在金兵的追趕下四處逃竄，有的倒在金兵的鐵蹄下，到處血流成河）
15、金兵橫行，遺民淚盡，國(guó)破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼啊！但是他們絕望了嗎？（沒(méi)有）他們?nèi)匀弧贤鯉熡忠荒�。他們“望”的是什么？（期望王師趕走金兵，收復(fù)失地）
16、是啊！金兵鐵蹄濺起的塵土，擋不住遺民們期望的目光。僅僅只有遺民在等待王師嗎？還有我們的詩(shī)人，還有許許多多正直、有愛(ài)國(guó)心的人們。所以陸游在臨終之際留下一紙遺囑《示兒》。此時(shí)此刻，你深切地感受到詩(shī)人怎樣的情懷？（憂國(guó)憂民）
六、小結(jié)提升
1、自由練說(shuō)
這一刻，你想說(shuō)些什么呢？
課件出示：
面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，你想說(shuō)些什么呢？
面對(duì)在金統(tǒng)治地區(qū)里苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說(shuō)些什么呢？
面對(duì)壯志難酬、憂國(guó)憂民的詩(shī)人陸游，你又想說(shuō)些什么呢？
你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？選擇一題，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、教師小結(jié)：我們的詩(shī)人最終帶著滿腔的遺憾離開(kāi)人世，但是詩(shī)人那憂國(guó)憂民的情懷、對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)都凝聚在這首古詩(shī)里，那一字一句始終縈繞在我們心頭。最后讓我們一起試著把這首詩(shī)背誦一遍。
3、這首詩(shī)中還有四個(gè)要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4、學(xué)生自主選擇，教師指導(dǎo)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
山河壯麗
憂國(guó)憂民
天下興亡，匹夫有責(zé)。
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