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實踐新理念發(fā)展新思維教導(dǎo)主任心得演講稿范文
有人說、教導(dǎo)主任是工頭、專指揮教師干活。也有人說、教導(dǎo)主任是萬精油、可以到處涂。還有人說、教導(dǎo)主任是出氣筒、兩頭受氣等。的確、教導(dǎo)主任不好當(dāng)。對外、處于基礎(chǔ)教育改革的前沿陣地；對內(nèi)、它上承校長的領(lǐng)導(dǎo)、下對師生負(fù)責(zé)、是教育教學(xué)的橋梁。這就給新時期的教導(dǎo)主任在教育思想、理念、素質(zhì)、能力等方面提出了更高的要求。教導(dǎo)主任在教育教學(xué)中的管理再也不能墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、而應(yīng)該摒棄原來陳舊管理模式、盡快轉(zhuǎn)變思維、樹立新的管理理念、更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)�，F(xiàn)結(jié)合自己平時工作的反思、從以下四方面談?wù)劷虒?dǎo)主任角色轉(zhuǎn)換的認(rèn)識。
一、既是協(xié)助者更是參謀長
教導(dǎo)主任在工作時起中介作用、是協(xié)助者。如接受校長布置的任務(wù)、并傳達給科組、年級組貫徹執(zhí)行。同時教導(dǎo)主任在教育教學(xué)的決策中、對校長起著重要的參謀作用、教導(dǎo)主任作為校長的助手、經(jīng)常向校長反映教育教學(xué)情況、師生思想動態(tài)、同時要多深入觀察、了解、分析和總結(jié)、然后向校長提建議和改進工作的意見、為學(xué)校的發(fā)展出謀獻策、當(dāng)好校長的參謀長。
二、既是管理者更是學(xué)習(xí)者、參與者
教導(dǎo)主任工作千頭萬緒、十分繁雜、從工作計劃的制訂到活動的布置、落實；從教學(xué)常規(guī)的檢查到教學(xué)工作的考核評定；統(tǒng)計填表、教導(dǎo)會議、校務(wù)會議、各種任務(wù)布置等等。因此、教導(dǎo)主任必須要履行好管理的職責(zé)。但是教導(dǎo)主任還擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)全體師生走進新課程、實現(xiàn)課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任、所以本身必須具有先進的教育思想和教育教學(xué)理念。為達成這一目標(biāo)、在學(xué)校的各種教研活動中、教導(dǎo)主任必須首先把自己定位成一個參與者和學(xué)習(xí)者、這樣才能使自己不至于落伍于教師、落伍于時代、脫離一線、脫離實際。
“泰山不辭壤土、方能成其大、江河不擇細(xì)流、故能就其深”。積累是成功的基礎(chǔ)、新課程的實施迫切要求每一位教師加強學(xué)習(xí)、進修、盡快提高專業(yè)化水平。應(yīng)對新課程、事務(wù)性工作纏身的教導(dǎo)主任必須加強學(xué)習(xí)、苦練內(nèi)功。向書本學(xué)習(xí)、把握教育規(guī)律；精讀有關(guān)課改理論書籍、了解教改動態(tài)；鉆研各科教材、弄清教學(xué)體系。向教師學(xué)習(xí)、深入其中、尋找教師中的一些好的做法、作為對教學(xué)認(rèn)識的一個新的生長點。
教導(dǎo)主任由于在客觀上占有角色位置的優(yōu)越性、容易滋生自身優(yōu)越感、因此教導(dǎo)主任要放下管理人員的架子、以學(xué)習(xí)者、參與者的姿態(tài)、與教師共同分析教學(xué)中的問題、共同探討解決問題的方法、參與師生的一切教育活動、融入其中、參與其內(nèi)、用心去拉近師生之間的距離。
三、既是引領(lǐng)者更是服務(wù)者、協(xié)調(diào)者
在新課程理念和教育改革深入的今天、教導(dǎo)主任不僅是一個引領(lǐng)者、更是一個為提高全體師生素質(zhì)的服務(wù)者和協(xié)調(diào)者。
教導(dǎo)主任不一定是一個教學(xué)專家、但必須是一個有服務(wù)意識的組織者。教導(dǎo)主任必須為科級組長更好地開展工作服務(wù)；必須為教育教學(xué)的教師提供發(fā)展平臺服務(wù)；必須為學(xué)生實踐新課程搭建平臺服務(wù)。教導(dǎo)主任的服務(wù)意識應(yīng)該貫穿于日常工作的各個環(huán)節(jié)。松山湖教導(dǎo)主任的服務(wù)意識堪稱典范、他們說下面科級組長和教師的成績就是自己的驕傲、一語道出了教導(dǎo)主任強烈的服務(wù)意識。
教導(dǎo)主任在形成工作合力方面、起紐帶作用、是協(xié)調(diào)者。如協(xié)調(diào)科組與科組、級組與級組、科組與級組或教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長之間的關(guān)系等。
四、既是裁判長更是促進者、激勵者
學(xué)校的檢查、評估、比賽、競賽等教學(xué)工作、教學(xué)活動、都需要肯定成績、糾正偏差、這是教導(dǎo)主任要履行的又一職責(zé)。在這些活動中、教導(dǎo)主任要經(jīng)常深入一線了解情況、對結(jié)果做科學(xué)、公正、客觀的評價、并協(xié)助校長做好教職工的考評與獎懲工作、使他們不斷明確目標(biāo)、提高業(yè)務(wù)水平、不斷改進教學(xué)。因此教導(dǎo)主任要當(dāng)好“裁判長”。
為幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)、教導(dǎo)主任必須做個“促進者”、讓教師快速成長。促進教師專業(yè)化發(fā)展的途徑之一、就是組織校本培訓(xùn)。如：理論學(xué)習(xí)、解讀新課程、讓教師了解新課程；舉行經(jīng)驗交流會、把好的經(jīng)驗介紹給大家；聽優(yōu)秀教師上示范課、通過教學(xué)觀摩、讓學(xué)校教師學(xué)習(xí)新課改下的課堂教學(xué)；組織各種各樣的教學(xué)研究活動、如案例分析、校本論壇、說課、聽課、評課等、幫助教師在實踐中反思、感悟、升華、從而促進教師的專業(yè)化成長。
教師成長的過程中、教導(dǎo)主任要注重對教師的發(fā)展性評價、強化評價的激勵功能。對教師而言、當(dāng)教師在某方面取得成功、哪怕只是小小的一點進步、教導(dǎo)主任也要給予肯定、盡最大可能地滿足教師的內(nèi)在榮譽感和成就感、讓我們的教師滿懷信心投身教學(xué)、積極探索、勇于實踐、從而促進教師成長。因此、教導(dǎo)主任既要做好“裁判長”也要演好“激勵者”的角色。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”、教導(dǎo)主任在新課程改革和教育深入化的今天、必須經(jīng)常學(xué)習(xí)、不斷認(rèn)識、不斷思考、轉(zhuǎn)變思維、用新的理念和新的方式去接受挑戰(zhàn)
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