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經(jīng)典教育名言名句
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)名言都再熟悉不過了吧，名言是指一些名人說(shuō)的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？下面是小編精心整理的經(jīng)典教育名言名句，歡迎閱讀與收藏。
經(jīng)典教育名言名句1
1、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教�！�
2、著名教育家陶行知先生說(shuō)過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�
3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
4、山東大學(xué)校長(zhǎng)展?jié)壬f(shuō)：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)�！�
5、清人唐彪說(shuō)：“有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺;無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)�！�
6、北宋學(xué)者歐陽(yáng)修曾言：“教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。”
7、荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力�！�
8、華羅庚先生說(shuō)過：“把一個(gè)比較復(fù)雜的問題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來(lái)一個(gè)飛躍上升�！斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣�！�
9、著名外語(yǔ)教授許國(guó)璋同志在個(gè)北京市自學(xué)青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會(huì)上講了一段話：“古往今來(lái)杰出的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家無(wú)不都是靠自己學(xué)習(xí)，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰(shuí)能教莎士比亞成為莎士比亞?誰(shuí)能教愛因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理?誰(shuí)能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是前進(jìn)的一種動(dòng)力�！�
10、夸美紐斯認(rèn)為;“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一。”
11、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在“世界著名大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上所說(shuō)：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。”
12、蘇霍姆林斯基：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”
13、孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！�
14、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
15、 “凡為教，目的在于達(dá)到不需要教�！� ——葉圣陶
16、教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。 ——著名教育家贊可夫
17、好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。——美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列
18、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)�！郀柣�
19、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
20、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！獝垡蛩固�
21、教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答�！逃�
22、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)�！�
23、古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。
24、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！獝垡蛩固�
25、最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題。美國(guó)學(xué)者布魯巴克
26、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神。 ——郭沫若
27、 “把一個(gè)比較復(fù)雜的問題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來(lái)一個(gè)飛躍上升�！边@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣�！A羅庚
28、陶行知先生說(shuō)過：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
29、德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�
30、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第斯多惠
31、所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！鹗恐逃移喗�
32、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
33、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
34、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的�！栋乩瓐D論教育》
35、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。 ——捷克教育家夸美紐斯
36、有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺;無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。 ——清人唐彪
37、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識(shí)和技能的訓(xùn)練。 ——馬卡連科
38、請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。 ——蘇霍姆林斯基
39、人腦這部機(jī)器應(yīng)該分為兩部分，動(dòng)力部分和工作部分�！� ——魏書生文選?第一卷》
40、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jī)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國(guó)鄒韜奮《工程師的'幻想》
41、讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣�！� ——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
42、 “你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。” ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
43、 “總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育�！� ——《陶行知全集》
44、 “凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童：對(duì)于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做�！� ——前蘇聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話》
45、 “我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)于一個(gè)問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的方法，解決別的問題�！� ——陶行知：《教學(xué)合一》
46、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進(jìn)他自己。” ——英國(guó)教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話》
47、 “如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行)，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么�！� ——美國(guó)教育家杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》
48、 “最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系。” ——杜威：《民主主義與教育》
49、著名化學(xué)家戴安邦先生說(shuō)過;“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所，培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，不僅要傳授知識(shí)，最重要的是發(fā)展學(xué)生的智力。智力因素包括動(dòng)手、觀測(cè)、查閱、記憶、思維、想象、表達(dá)七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質(zhì)量因素在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中皆能得到一定的訓(xùn)練，而且非智力因素也與所增長(zhǎng)�！�
50、有位教育家說(shuō)過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答�！�
51、陶行知先生說(shuō)過：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�
52、 “教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律�！薄爸唤探o學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。” ——第斯多惠：《德國(guó)教師教育指南》
53、 “問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。”——法國(guó)思想家盧梭
54、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
55、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。 ——高爾基
56、錯(cuò)誤本身是“達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)”，“由于錯(cuò)誤真理才會(huì)發(fā)現(xiàn)”——德國(guó)哲學(xué)家黑格爾
57、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。
58、我國(guó)著名化學(xué)家戴安邦先生指出：只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求，既傳授化學(xué)知識(shí)與技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維�！獝垡蛩固�
59、 “學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”(“思”是學(xué)習(xí)的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑，有疑比有所思。)
60、現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，“疑問是思維的導(dǎo)火索”。
61、愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它;興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。
62、美國(guó)學(xué)者布魯巴克：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題�！�
63、高爾基：“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)�！�
64、愛因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。”
65、布魯納：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的�！�
66、美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！�
67、郭沫若說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神�！�
68、華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實(shí)”的課，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。”
69、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活�！瞬�(美)
70、孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易�！官e塞(英)
71、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�(德)
72、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來(lái)�！磐�(美)
73、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。——蒙臺(tái)梭利(意)
74、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。——陶行知
75、 “真正的藝術(shù)是人類進(jìn)步的最強(qiáng)大動(dòng)力之一。能夠使盡可能多的人接近真正藝術(shù)的人，是造福于人類的人�！薄逻_(dá)伊(匈牙利)
經(jīng)典教育名言名句2
1、多蹲下來(lái)聽孩子說(shuō)話，你看到的將是個(gè)純真無(wú)暇的世界！阮庚梅
3、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說(shuō)話和聽別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。盧梭
4、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
5、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。柏拉圖
6、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
7、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。雨果
8、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國(guó)家的幸福與繁榮也靠?jī)和哂辛己玫慕逃�。洛�?/p>
9、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險(xiǎn)的辦法。洛克
10、人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的維形。塞德茲
11、即使天才，在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì)就是一首好詩(shī)。因?yàn)橛字�，�?dāng)頭加以件戕賊，也可以萎死的。魯迅
12、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。馬文會(huì)
13、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
14、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。呂斌
15、教育的`目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯
16、父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。呂斌
17、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基
18、對(duì)于兒童，做父母，做教師的責(zé)任，便是如何教導(dǎo)他們，使之成為健康活潑，有豐富知識(shí)，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國(guó)兒童，現(xiàn)代中國(guó)人。陳鶴琴
19、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
20、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
21、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知
22、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基
23、只有受過教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快。契訶夫
24、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞�。張石�?/p>
25、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
26、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭
27、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來(lái)能力的趨向。杜威
28、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見、摸得著的英雄。張海濤
29、嚴(yán)酷的紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險(xiǎn)的時(shí)候才施用�？涿兰~斯
30、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。格林西安
31、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨。魯迅
經(jīng)典教育名言名句3
1.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?
2.溫故而知新，可以為師矣
3.學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。
4.默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，
5.三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。
6.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。
7.飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉
8.“習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也�！�
9.“有教無(wú)類”。
10.“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也;困而學(xué)之，又其次也;困而不學(xué)，民斯為下矣!”
11.“我非生而知之者，好古，敏以求之者也�！�
12.“知者樂水，仁者樂山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂，仁者壽�！�
13.三人行必有我?guī)熝?
14.行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
15.學(xué)而時(shí)習(xí)之!
16.不在其位，不謀其政!
17.溫故而知新，可以為師矣!
18.不義而富且貴，于我如浮云!
19.質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。
20.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆!
21.三思而后行!
22.敏于事而慎于言!
23.百姓足君孰與不足!
24.人而無(wú)信不知其可也!
25.人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂!
26.述而不作，信而好古!
27.德不孤，必有鄰!
28.己所不欲，匆施于人。
29.躬自厚，而薄責(zé)于人!
30.其身正，不令而行!
31.己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。
32.默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦!
33.聽其言而觀其行!
34.躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。
35.不學(xué)禮，無(wú)以立。
36.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
37.發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至!
38.吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習(xí)乎?
經(jīng)典教育名言名句4
● 濫用書籍，則學(xué)問死矣。
● 社會(huì)就是書，事實(shí)就是教材。
● 人生而自由，卻無(wú)往不再枷鎖之中！
● 勞動(dòng)是社會(huì)中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。
● 我們手里的金錢是保持自由的一種工具。
● 最盲目的服從乃是奴隸們所僅存的唯一美德。
● 青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期，中年是付諸實(shí)踐的時(shí)期。
● 讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。
● 向他的頭腦中灌輸真理，只是為了保證他不在心中裝填謬誤。
● 我深信只有有道德的'公民才能向自己的祖國(guó)致以可被接受的敬禮。
● 裝飾對(duì)于德行也同樣是格格不入的，因?yàn)榈滦惺庆`魂的力量和生氣。
● 凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。
● 在人的生活中最主要的是勞動(dòng)訓(xùn)練。沒有勞動(dòng)就不可能有正常的人的生活。
● 在我們中間，誰(shuí)最能容忍生活中的幸福和憂患，我認(rèn)為就是受了最好教育的人。
● 偉大的人是決不會(huì)濫用他們的優(yōu)點(diǎn)的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識(shí)到這一點(diǎn)，然而絕不會(huì)因此就不謙虛。他們的過人之處越多，他們?cè)秸J(rèn)識(shí)到他們的不足。
經(jīng)典教育名言名句5
1.常求有利別人，不求有利自己。
2.不是不能見義，怕的是見義而不勇為。
3.人生最大快樂，是自己的勞動(dòng)得到了成果。
4.愛國(guó)的主要方法，就是要愛自己所從事的事業(yè)。
5.一知半解的人，多不謙虛;見多識(shí)廣有本領(lǐng)的人，一定謙虛。
6.神圣的工作在每個(gè)人的日常事務(wù)里，理想的前途在于一點(diǎn)一滴做起。
7.最好不是在夕陽(yáng)西下的時(shí)候幻想什么，而要在旭日東升的時(shí)候即投入工作。
8.活著，為的是替整體做點(diǎn)事，滴水是有沾潤(rùn)作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。
9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭(zhēng)著去做。這樣，才做得有趣味，也就會(huì)有收獲。
10.人和獸的區(qū)別：人有理性，獸無(wú)理性。人的愛不只是生理上一時(shí)的沖動(dòng)，而是愛能在他們的精神上留下不可磨滅的影子。
11.好問，是好的'。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復(fù)，也未必受到大益。所以學(xué)問二字，問放在學(xué)的下面。
12.三朋四友，吃喝玩樂，這叫做酒肉朋友，朋友相聚，不談工作，不談學(xué)習(xí)，不談?wù)�，只談個(gè)人之間私利私憤的事，這叫做群居終日，言不乃義。
13.人生最大快樂，是自己的勞動(dòng)得到了成果。農(nóng)民勞動(dòng)得了收獲工人勞動(dòng)出了產(chǎn)品醫(yī)生勞動(dòng)治好了病教師勞動(dòng)教好了學(xué)生，其他工作都是一樣。
14.人的一生多少有點(diǎn)作為，對(duì)人民有點(diǎn)貢獻(xiàn)，大凡都是靠擠出來(lái)的。一個(gè)如果常年不覺得擠，反而覺得有的是時(shí)間，松松垮垮，他將事無(wú)成，虛度年華，浪費(fèi)了生命。
15.任何職業(yè)都不簡(jiǎn)單，如果只是一般地完成任務(wù)當(dāng)然不太困難，但要真正事業(yè)有所成就，給社會(huì)作出貢獻(xiàn)，就不是那么容易的，所以，搞各行各業(yè)都需要樹雄心大志，有了志氣，才會(huì)隨時(shí)提高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
16.和好人交朋友，受到朋友的幫助，自己就隨著好了，所謂與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與壞人交朋友，受到朋友的侵蝕，自己就隨著壞了，所謂與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。所以我們要知道擇交;要交益友，不交損友。
17.事實(shí)上，每個(gè)人的朋友中都有先進(jìn)與落后的，問題在于我們?cè)鯓尤椭筮M(jìn)朋友，使他進(jìn)步，切莫跟著他隨波逐流，這才是真正的夠朋友。
經(jīng)典教育名言名句6
1、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。
2、我愛我?guī)�，我更愛真理�?/p>
3、一切變壞都是從不勞動(dòng)開始。
4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
5、讓孩子獨(dú)立思考問題。
6、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。
7、幫助孩子修改他的作業(yè)。
8、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
9、欲知對(duì)岸事，就要渡過河。
10、沒有愛，就沒有教育。
11、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。
12、大德不官，大道不器，大信不約。
13、青年人的教育是國(guó)家的基石。
14、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要。
15、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。
16、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
17、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。
18、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
19、師也者，教之以事而喻諸德也。
20、盡信《書》，則不如無(wú)《書》。
21、給人以魚，不如教人以漁。
22、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
23、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。
24、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。
25、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它。
26、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
27、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
28、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。
29、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。
30、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
31、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。
32、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
33、當(dāng)孩子們開始問沒有答案的問題時(shí)，他們就長(zhǎng)大了。
34、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進(jìn)道之萌芽也。
35、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。
36、無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
37、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
38、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。
39、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。
40、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。
41、誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
42、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
43、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。
44、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。
45、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。
46、基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
47、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。
48、作為社會(huì)生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)價(jià)值和成就。
49、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
50、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。
51、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。
52、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。
53、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
54、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
55、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
56、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
57、掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達(dá)到教育的.目的與效果。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺中會(huì)傷害孩子。
58、教師是過去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
59、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。
60、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。
61、我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)�！八^教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”。
62、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。
63、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。
64、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。
65、愛孩子這是母雞也會(huì)做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。
66、和孩子一起唱歌，能讓孩子對(duì)生活增強(qiáng)信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)作業(yè)成績(jī)等。
67、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯。
68、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。
69、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。
70、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”
71、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。
72、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。
73、名譽(yù)雖然不是德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)……但是它離德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)是最近的……它是一種指導(dǎo)兒童和鼓勵(lì)兒童的正當(dāng)方法。
74、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能自立自治自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>
經(jīng)典教育名言名句7
顏之推名言名句：
1、習(xí)閑成懶，習(xí)懶成病。
2、人有坎，失于盛年；猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄。
3、積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過讀書。
4、與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。
5、巧偽不如拙誠(chéng)。
6、光陰可惜，譬諸逝水，當(dāng)博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)。
7、見博則不迷，聽聰則不惑。
8、夜覺昨非，今悔昨失。
9、不修身而求今名于世者，就貌甚惡而責(zé)妍影于鏡也。
10、夫食為民天，民非食不生矣。
11、婚姻勿貪勢(shì)家。
12、天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。
13、生不可不惜，不可茍惜。涉險(xiǎn)畏之途，干禍難之事，貪欲以傷生，讒慝而致死，此君子之所惜者；行誠(chéng)孝而見賊，履行義而得罪，喪身以全家，泯軀而濟(jì)國(guó)，君子不咎也
顏之推的家庭教育思想：
�。ㄒ唬┘彝ソ逃霸邕M(jìn)行。
�。ǘ┮獝叟c教相結(jié)合。
�。ㄈ┮匾暋皯�(yīng)世經(jīng)務(wù)”的`實(shí)學(xué)教育。
（四）要培養(yǎng)虛心、勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度。
經(jīng)典教育名言名句8
1、習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)
2、積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣
3、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，奠基幸福人生
4、播種習(xí)慣，塑造健康人生
5、播下一種行為，收獲一種習(xí)慣
6、告別陋習(xí)，樹文明新風(fēng)
7、抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
8、珍惜自己，關(guān)愛他人，革除陋習(xí)，從我做起
9、告別不良習(xí)慣，倡揚(yáng)良好行為
10、習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累。
11、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。
12、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。
13、美德大多存在于良好的習(xí)慣中。
14、好的習(xí)慣讓人立于不敗之地，壞的.習(xí)慣則讓人從成功的寶座上跌下來(lái)。
15、一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。
16、播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。
各小學(xué)：
請(qǐng)從以上名言名句中挑選1至2條，于近期制作成永久性標(biāo)語(yǔ)或臨時(shí)性標(biāo)語(yǔ)懸掛在學(xué)校顯眼處，以營(yíng)造良好習(xí)慣養(yǎng)成的濃厚氛圍。
經(jīng)典教育名言名句9
教師要融于師生的相互理解中。
能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。
在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)!
師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
教師之所以偉大，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的'創(chuàng)傷。
老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
學(xué)高為師，身正為范。
愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
教師的人格是教育的基石。
不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。
為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛。
教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
問號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
教師的對(duì)象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛。
當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!
教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
經(jīng)典教育名言名句10
1、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)�！招兄�
2、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！K霍姆林斯基
3、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！薄K霍姆林斯基《給教師的建議》
4、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知
5、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落�！K霍姆林斯基《給教師的建議》
6、只有受過教育的、誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快�！踉X夫
7、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！獖W斯特洛夫斯基
8、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！招兄�
9、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用�！K霍姆林斯基
10、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣�！喔�
11、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
12、所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！鹗恐逃移喗�
13、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
14、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。——捷克教育家夸美紐斯
15、著名教育家陶行知先生說(shuō)過：“我以為好的'顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”
16、我并無(wú)過人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人�！獏怯裾�
17、無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
18、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路�！K霍姆林斯基
19、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！獝垡蛩固�
20、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�
21、教育能開拓人的智力�！R拉斯
22、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
23、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！諣柊吞�
24、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！獝垡蛩固�
25、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。——陶行知
26、動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
27、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
28、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福�！K霍姆林斯基
29、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第斯多惠
30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
31、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一�！R克思
32、沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
33、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄�
34、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
35、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
36、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
37、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！招兄�
38、我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
39、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做�！�
40、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)”。
41、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！䴕J斯
42、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文
43、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
44、山東大學(xué)校長(zhǎng)展?jié)壬f(shuō)：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)�！�
45、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！鬃�
46、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知
47、師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
48、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)�！璧�
49、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
50、學(xué)在苦中求，藝在勤中練。不怕學(xué)問淺，就怕志氣短。
51、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
52、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
53、陶行知先生說(shuō)過：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�
54、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝垡蛩固�
55、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
56、德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�
57、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
58、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！K霍姆林斯基
59、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
60、使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的�！剪敿{
61、身教重于言傳。——王夫之
經(jīng)典教育名言名句11
1、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。 馬卡連柯
2、父善教子，教于孩裼。 （宋）林逋
3、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。 陶行知
4、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值 馬克思
5、知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。 狄德羅
6、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 列寧
7、必須和實(shí)際社會(huì)接觸，使所讀的書活起來(lái)。 魯迅
8、傳家有道惟存厚；教子無(wú)方只求嚴(yán)。 《格言對(duì)聯(lián)》
9、青年人的教育是國(guó)家的基石。 富蘭克林
10、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。 馬卡連柯
11、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 --臧克家
12、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的`習(xí)慣。 培根
13、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
14、讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。―――臧克家
15、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn) 西塞羅
16、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫爾巴特
17、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。 馬卡連柯
18、讀書無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
19、無(wú)藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 （元）佚名
20、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。 希特勒
21、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn) 陶行知
22、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。 葉圣陶
23、衣服要從新的時(shí)候愛惜，孩子要從小的時(shí)候教育。（維吾爾族） 諺語(yǔ)
24、教育植根于愛。 魯迅
25、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一 馬克思
26、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。 蔡元培
27、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中 道德。 赫爾巴特
28、有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語(yǔ)言。 木村久一
29、凡為教者必期于達(dá)到不須教 葉圣陶
30、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。 柏拉圖
31、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。 貝多芬
32、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。 巴特爾
33、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖
34、讀書何所求？將以通事理。――張維屏
35、欲得兒孫賢，無(wú)過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 （唐）王梵志
36、讀書也像開礦一樣。――趙樹理
37、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。 車爾尼雪夫斯基
38、讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。――吳晗
39、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。 愛因斯坦
40、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。 威廉 詹姆士
41、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。 格林西安
42、成家勿謂當(dāng)家易；養(yǎng)子應(yīng)知教子難。 《格言對(duì)聯(lián)》
43、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。 洛克
44、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。 書摘
45、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。 席勒
46、讀書貴神解，無(wú)事守章句。――徐洪鈞
47、只有受過教育的人才是自由的。 愛比克泰德
48、多讀多抄，這二者是必須保證的。――吳晗
49、讀書不僅是教師的前提，而且是整個(gè)教育的 源頭活水 ! 朱永新
50、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 陶行知
51、臨期上馬無(wú)他囑，多買詩(shī)書教子孫。 （宋）陳世卿
52、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)： 戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利 蘇霍姆林斯基
53、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 孟子
54、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。 馬卡連柯
55、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。 陶行知
56、惟德學(xué)，惟才藝；不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。 《弟子規(guī)》
57、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。 馬卡連柯
58、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一 加里寧
59、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始 杜威
經(jīng)典教育名言名句12
1、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。 ——申涵煜
2、把一切知識(shí)教給一切人�！涿兰~斯
3、飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。 ——孔子
4、不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。 ——孔子
5、不求金玉重重貴，但愿子孫個(gè)個(gè)賢�！对鰪V賢文》
6、不學(xué)禮，無(wú)以立。 ——孔子
7、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�？酌�
8、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。席勒
9、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心馬卡連柯
10、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的�！�(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。洛克
11、發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至！——孔子
12、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！抖Y記學(xué)記》
13、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�？鬃�
14、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
15、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。 ——張梅玲
16、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。 ——馬慧連
17、誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。 ——孔子
18、記問之學(xué)，不足以為人師。——《禮記學(xué)記》
19、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。培根
20、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 ——孔子
21、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
22、教師的幾個(gè)不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點(diǎn)子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗(yàn)多。
23、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
24、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。――第斯多惠
25、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。
26、教育孩子不是讓他們按照你的思路去做，而是讓他們學(xué)會(huì)自助的去思考去實(shí)踐。——愛因斯坦
27、教育孩子最好的辦法是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣�！獝垡蛩固�
28、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。——蘇赫姆林斯基
29、教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 ——葉圣陶
30、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過程。杜蘭特
31、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知
32、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。杜威
33、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。歌德
34、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的'作用。蘇霍姆林斯基
35、敏而好學(xué)，不恥下問。 ——孔子
36、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦！——孔子
37、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。作者:陶行知
38、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。蘇霍姆林斯基
39、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。蘇霍姆林斯基
40、人生欲念千千萬(wàn)，且莫圖利忘教子。字嚴(yán)
41、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長(zhǎng)開的窗——接納之窗。
42、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
43、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。 ——烏申斯基
44、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。林格倫
45、三人行必有我?guī)熝�！——孔�?/p>
46、生而知之者上也，學(xué)而知之者次也；困而學(xué)之，又其次也；困而不學(xué)，民斯為下矣！——孔子
47、十分重要的是，關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。蘇霍姆林斯基
48、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。 ——陶行知
49、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動(dòng)。
50、天才是指那些會(huì)思考的人，凡是有頭腦的人，都有天才。
51、為別人照亮道路，自己必須放出光茫，這就是人的最大幸福�！轄柸嗡够�
52、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
53、為子孫富貴作計(jì)者，十有九敗。（宋）林逋
54、溫故而知新，可以為師矣！——孔子
55、我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 ——孔子
56、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。——華羅庚
57、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。 ——孔子
58、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而下信乎？傳不習(xí)乎？——孔子
59、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。培根
60、習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也。 ——孔子
61、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。——朱熹
62、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆！——孔子
63、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？——孔子
64、學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈，毫無(wú)畏懼，循序漸進(jìn)。
65、養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師、每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)。 ——徐惟誠(chéng)
66、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知
67、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
68、因材施教。 ——孔子
69、有教無(wú)類。 ——孔子
70、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！抖Y記學(xué)記》
71、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書�！陡裱詫�(duì)聯(lián)》
72、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。 ——盧梭
73、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
74、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。 ——孔子
75、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)。
76、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。——孔子
77、智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。 ——程鴻勛
經(jīng)典教育名言名句13
1、兒童集體輿論的力量完全是一種可以感受到的物質(zhì)的、現(xiàn)實(shí)的教育力量。
2、人生是否幸福，是否平安，是否吉祥，要看他在這個(gè)世界上的行為是否合乎道德，能否成為社會(huì)的榜樣。因此，修身養(yǎng)性的教育也成為他學(xué)校工作的一個(gè)主要部分。
3、教育不在于教授人們不知道的東西，而在于按照他們不知道的去做。
4、教育應(yīng)該鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去探索和推理。盡可能少地告訴他們，引導(dǎo)他們盡可能多地發(fā)現(xiàn)。
5、精神的浩瀚，想象力的活動(dòng)，心靈的勤奮，才是天才。
6、語(yǔ)文實(shí)踐的綜合性要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走語(yǔ)文教育之路，尤其要重視語(yǔ)文資源的開發(fā)，拓展學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的空間，增加語(yǔ)文運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
7、教人，成人之長(zhǎng)，至短也。充分利用你的弱點(diǎn)，然后你可以從中學(xué)習(xí)。
8、我們教育工作者的任務(wù)是讓每一個(gè)孩子都看到人心之美，珍惜并珍惜這一美，用自己的行動(dòng)使這一美達(dá)到應(yīng)有的高度。
9、我們的教育政策應(yīng)當(dāng)使受教育者在德育、智育、體育等方面得到發(fā)展，成為具有社會(huì)主義覺悟和文化的勞動(dòng)者。
10、使粗糙的石頭變成美麗的鵝卵石的，不是鐵的敲打，而是水的舞動(dòng)。
11、沒有詩(shī)意、情感和審美的春天，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。
12、人類最基本的教育方式是信仰，只有信仰才能影響信仰。
13、不能被教的人是不能被教的。好比把水比作石頭扔，不會(huì)有什么報(bào)酬，今天的石田水雖流，其干可立，其不付出。
14、如果一個(gè)老師寫了一輩子的教學(xué)計(jì)劃，他可能不會(huì)成為一個(gè)著名的老師，但如果他思考了三年，他可能會(huì)成為一個(gè)著名的老師。
15、榮譽(yù)感是一種良好的品質(zhì)，所以只有那些氣質(zhì)高尚積極向上或受過良好教育的人才有。
16、一個(gè)沒有任何特別之處的老師，他的學(xué)生也就沒有任何特別之處。
17、只有當(dāng)你致力于教育自己時(shí)，你才能教育別人。
18、做父親最大的快樂就是能夠在有生之年按照自己的道路教育孩子。
19、教導(dǎo)孩子們通過周圍世界的'美，人際關(guān)系的美來(lái)看到精神上的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上建立自己的美的品質(zhì)。
20、美麗可以激發(fā)智慧，美麗可以發(fā)送文字，美麗可以愉悅，美麗可以培育美德。美在兒童發(fā)展中的全方位作用是無(wú)可非議的。
21、課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生攀登知識(shí)之山、情感之山、思維之山、人格之山。
22、打是用來(lái)教育孩子的，但類似于類人猿撫養(yǎng)后代的方式。
23、教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法、手段使學(xué)生處于一種思維活躍、充滿智慧和人情體驗(yàn)的環(huán)境中。哈羅德·泰勒
24、沒有詩(shī)意、情感和審美的春天，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。
25、讀書是毫無(wú)疑問的，必須教有疑問的，有疑問的，但要向無(wú)疑問的，到這里就是進(jìn)步。
26、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，它能主宰生活。因此，人們應(yīng)該從小就通過完善的教育來(lái)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
27、百分之一的教育浪費(fèi)會(huì)對(duì)國(guó)家造成嚴(yán)重的損害。
28、如果一個(gè)人不能教育自己，他就不能教育別人。
29、人性中最迫切的需要是肯定的渴望。威廉。詹姆斯
30、教育不是為了過去，不是為了現(xiàn)在，而是為了將來(lái)。
經(jīng)典教育名言名句14
1、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！R卡連柯
2、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！K霍姆林斯基
3、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！招兄�
4、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說(shuō)話和聽別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！R梭
5、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)�！K霍姆林斯基
6、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
7、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！鬃印墩撜Z(yǔ)》
8、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！K霍姆林斯基
9、逝者如斯夫，不舍晝夜�！鬃印墩撜Z(yǔ)》
10、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童�！K霍姆林斯基
11、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰
12、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。——孔子《論語(yǔ)》
13、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校�！端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》
14、試問，學(xué)校之設(shè)施是否合乎國(guó)家之需要？對(duì)于學(xué)生之輸入，是否合乎社會(huì)之需求？造就之人才，是否將來(lái)有轉(zhuǎn)移風(fēng)俗刷新思潮改良社會(huì)之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個(gè)人增加知識(shí)技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣�！獜埐�
15、不患人之不己知，患不知人也�！鬃印墩撜Z(yǔ)》
16、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育�！獝垡蛩固�
17、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
18、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維感覺意志活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
19、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)——英國(guó)
20、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德�！諣柊吞�
21、愛人吧！對(duì)人的愛是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強(qiáng)大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的'心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西�！K霍姆林斯基
22、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生�！端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》
23、所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！鹗恐逃移喗�
24、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根
25、敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。——孔子《論語(yǔ)》
26、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。——巴爾扎克
27、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
28、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
29、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！蹇�
30、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好�！焯亓�
31、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
32、父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方�！鬃印墩撜Z(yǔ)》
經(jīng)典教育名言名句15
1.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
3.吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
4.君子食無(wú)求飽,居無(wú)求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已。
5.不患人之不己知,患不知人也。
6.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也
7.吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。
8.溫故而知新,可以為師矣。
9.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
10.知之為知之,不知為不知,是知也。
11.日知其所亡,月無(wú)忘其所能,可謂好學(xué)也已矣
12.君子欲衲于言，而敏于行
13.敏而好學(xué),不恥下問
14.有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過
15.質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子
16.默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?
17.不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反,則不復(fù)也。
18.三人行,必有我?guī)熝�。擇其善者而從�?其不善者而改之。
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