中小學(xué)教師應(yīng)對(duì)方式相關(guān)因素研究

本文通過對(duì)530名中小學(xué)教師應(yīng)對(duì)方式、一般自我效能感、社會(huì)支持的測(cè)試,探討了三者之間的關(guān)系.結(jié)果表明:(1)教師一般自我效能感、社會(huì)支持對(duì)教師采用何種應(yīng)對(duì)方式具有間接或直接的預(yù)測(cè)作用,且它們可能分別對(duì)某種類型的應(yīng)對(duì)方式更具重要性.(2)高自我效能感、高社會(huì)支持的教師更傾向于采用適應(yīng)性應(yīng)對(duì)方式;低自我效能感、低社會(huì)支持的教師更傾向于采用情緒指向的應(yīng)對(duì)方式.(3)教師一般自我效能感、社會(huì)支持的增加有助于教師壓力的緩解和適應(yīng)性應(yīng)對(duì)方式的采用.

作 者： 申艷娥 葉一舵   作者單位： 福建師范大學(xué)心理學(xué)系,福州,350007  刊 名： 心理科學(xué)  PKU CSSCI 英文刊名： PSYCHOLOGICAL SCIENCE  年，卷(期)： 2004 27(6)  分類號(hào)：   關(guān)鍵詞： 中小學(xué)教師應(yīng)對(duì)方式   教師一般自我效能感   社會(huì)支持  

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