互助聽課對(duì)大學(xué)英語教師發(fā)展的促進(jìn)作用

近年來隨著我國大學(xué)教學(xué)改革的不斷深入,教師專業(yè)能力的發(fā)展日益受到重視.自20世紀(jì)80年代以來,各國都致力于尋找教師職業(yè)發(fā)展的模式,形成了多元化的格局,其中注重教師自身的反思性發(fā)展由于其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)而備受推崇,它最重要的貢獻(xiàn)是賦予教師新的角色定位:教師成為研究者.英語教學(xué)作為各類教學(xué)活動(dòng)的一種,在注重教師的反思性發(fā)展的研究方面收獲豐碩的成果,作為反思性語言教學(xué)行動(dòng)研究(action research)方式之一的同事互助聽課因擯棄了傳統(tǒng)的以評(píng)估教師為目的的負(fù)面效應(yīng),以及在教師職業(yè)發(fā)展中的積極意義而得到了英語教師的日益重視.教師互相聽課是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑.本文介紹了互助聽課的三種途徑及其對(duì)大學(xué)英語教師發(fā)展的促進(jìn)作用.

作 者： 汪暉   作者單位： 華中師范大學(xué),外國語學(xué)院,湖北,武漢,430079;黃岡師范學(xué)院,外國語學(xué)院,湖北,黃岡,438000  刊 名： 考試周刊  英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN  年，卷(期)： 2009 ""(50)  分類號(hào)： H3  關(guān)鍵詞： 互助聽課   大學(xué)英語教師發(fā)展   促進(jìn)作用  

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