數(shù)學應用題的情境設置與問題提法-對高中新教材中一道應用問題的疑問與討論

在數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生掌握其所學內(nèi)容的適用條件的重要方法之一,就是讓學生解應用題.但這需要對相關(guān)問題的準確描述.然而,現(xiàn)在有許多在設計上存在嚴重缺陷的應用題流行于中學課堂,致使學生在學習數(shù)學的過程中更加困惑.筆者將對高中數(shù)學新教材[1]中的一道應用題及其解答[2]提出質(zhì)疑,并予以探討和分析.指出該題中的條件設置中存在嚴重缺失,且所提問題也有邏輯錯誤,由此說明在應用題的編制過程中,其情景設置與設問之間的協(xié)調(diào)性是必須特別予以注意的重要環(huán)節(jié).

作 者： 韓國濤 HAN Guo-tao   作者單位： 遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,計算機系,遼寧,營口,115007  刊 名： 遼寧師范大學學報(自然科學版)  ISTIC PKU 英文刊名： JOURNAL OF LIAONING NORMAL UNIVERSITY(NATURAL SCIENCE EDITION)  年，卷(期)： 2008 31(3)  分類號： O12  關(guān)鍵詞： 數(shù)學應用題   函數(shù)   變量   參變量  

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