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演示互動的中學(xué)體育教學(xué)新模式中等教育論文
【摘 要】中學(xué)體育教學(xué)一直處于固定化的教學(xué)模式中，對體育教學(xué)新模式的探索需要考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的要求，立足新型教學(xué)手段將發(fā)展個性化教學(xué)堅持到底。本文從多年的教學(xué)實踐出發(fā)，提出了"演示互動"的體育教學(xué)新模式，并對這種教學(xué)模式的基本內(nèi)容進(jìn)行了實例和理論探究，對中學(xué)體育教學(xué)模式增添新的形式有一定的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；教學(xué)模式；演示互動
目前，中學(xué)體育教學(xué)一直處于固定化的教學(xué)模式中，對體育教學(xué)新模式的探索需要考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的要求，立足新型教學(xué)手段將發(fā)展個性化教學(xué)堅持到底。
1."演示互動"的體育教學(xué)模式的提出
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：中小學(xué)體育課程基本理念要堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益�；谝�"健康第一"的指導(dǎo)思想考慮，中學(xué)體育教學(xué)要以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，以求逐步實現(xiàn)體育教育大眾化、終身化的目的。以往的體育教學(xué)以教師的講授、演示；學(xué)生的跟學(xué)、訓(xùn)練為主，過分地強(qiáng)調(diào)了教師對學(xué)生課程內(nèi)容的安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑似乎也只有一條，就是通過教師的傳授，有著不同體育要求的學(xué)生只能苦巴巴地等待老師的下一步傳授，可是這種等待往往很漫長，最終會使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣�；谶@種考慮個人認(rèn)為：體育的"學(xué)習(xí)"應(yīng)提倡"演示互動"，不能僅僅是體育課程的延續(xù)，而應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、開展體育訓(xùn)練的一種主觀刺激。因此，體育教學(xué)內(nèi)容及其組織形式必須是學(xué)生主體要求的反映，在本質(zhì)上其教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是一種更活潑生動的、著眼于學(xué)生的教學(xué)模式。
2."演示互動"的體育教學(xué)模式基本內(nèi)容
"演示互動"的體育教學(xué)模式包括演示、互動兩個方面，這兩個基本方面可以同時出現(xiàn)在體育課堂上，也可以更加所要傳授的內(nèi)容而進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以保證教學(xué)模式能夠靈活多變，以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容為主。
2.1演示
體育課程需要演示，只有必要的演示才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生有進(jìn)一步探求知識的動力。"演示互動"的教學(xué)模式要求演示環(huán)節(jié)對傳統(tǒng)的體育教材演示和教師演示做出創(chuàng)新。目前,我國的教學(xué)方法是集體教學(xué),學(xué)生多教師少,教師也無法根據(jù)每個學(xué)生的具體情況來因材施教，自然也就無法做到單獨(dú)演示，可是多樣性是多媒體優(yōu)勢可以以各種形式從各個角度,從不同側(cè)面、多信息、多視角、全方位、動態(tài)地演示教學(xué)內(nèi)容。在新的教學(xué)模式中，教師要利用多媒體教學(xué)模式，將學(xué)生根據(jù)要學(xué)習(xí)指向（也就是想要學(xué)習(xí)什么體育內(nèi)容）分成幾個小組，然后通過多媒體來演示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就可以做到雙向教學(xué),可以根據(jù)學(xué)生情況,調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容,可以針對不同學(xué)生因材施教,特別是多媒體教材可以采取學(xué)生易于接受的方式,如圖片、動畫等,這就克服了文字教材的局限性,增強(qiáng)了教學(xué)活動的有效性,提高了教學(xué)的效率。例如:原本的體育課程是要講解短跑動作。但是教師的演示總是過于快速，學(xué)生很難快速掌握，再加上有的同學(xué)對擺臂動作掌握不好，而有的則對起步動作不太了解，如果依靠教師做出一一演示則十分費(fèi)力。利用多媒體就可以演示高級運(yùn)動員的正確跑姿,通過相關(guān)動畫效果了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理,讓學(xué)生了解在擺臂過程中,肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動角度是多少,為什么這樣的擺動角度才是最佳角度?它在整個跑的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用?體育運(yùn)動是最講究體位感覺的運(yùn)動項目,當(dāng)學(xué)生明白了整個動作的來龍去脈時,在上技能課時,他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿,體位感覺能力也會得到提高,整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。
2.2互動
互動教學(xué)的基本原則是在課堂教學(xué)中，教師必須盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動求知的過程。學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者、主體與主角，教師則由"主演"變?yōu)?quot;導(dǎo)演"，是教學(xué)過程的規(guī)劃者和組織者，是問題和資料的編寫者、提供者。組織形式的多樣性的"互動式"教學(xué)，要通過大量的討論、學(xué)生提問等教學(xué)活動，鍛煉他們的表達(dá)及溝通能力、交流能力和團(tuán)體合作等能力。多種形式的教學(xué)有利于學(xué)生積極思考問題，在討論中相互借鑒，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和靈活性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，教師要更好地進(jìn)行互動教學(xué)就要多培養(yǎng)體育骨干。班級多、人數(shù)多，靠體育教師一個人或者幾個人來進(jìn)行體育教學(xué)互動是不行的，為此要加強(qiáng)體育骨干的培養(yǎng)。體育教師要利用體育課和平時的業(yè)余體育活動，對體育骨干進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)，強(qiáng)化體育骨干的體育特長和協(xié)調(diào)組織能力。體育教師要教會體育骨干在組織、管理和體育鍛煉的方法和技巧，幫助體育骨干在全體學(xué)生中樹立威信。體育骨干則是教師與全體同學(xué)的互動橋梁，可以將老師的訓(xùn)練要求傳遞給同學(xué)，同時也可以將同學(xué)們的疑難問題傳遞給老師，形成真實有效的互動溝通。
總之，"演示互動"的教學(xué)模式主要依靠了多媒體的先進(jìn)教學(xué)手段，從先進(jìn)的教學(xué)理念出發(fā)，將互動教學(xué)提升到整體的課程安排中來，為中學(xué)體育教學(xué)模式增添新的形式。
參考文獻(xiàn)
1.杜歷.論中學(xué)體育教學(xué)心理健康及學(xué)習(xí)動機(jī)[j].教師,2009,(11).
2.代石磊.淺談中學(xué)體育教學(xué)的情感管理[j].河南教育,2005,(06)
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