試論中等專業(yè)學校體育教學中的美育教育論文

　　一、體育教學內(nèi)容美

　　體育教學內(nèi)容具有科學性、邏輯性、目的性、靈活性和趣味性。在體育教學中有豐富的美學思想、理論體系和創(chuàng)新方法。體育教學是體育與美學緊密結合的綜合技術，既有體育技術特征，又與美學緊密結合。需要塑造人物形象，也要注意體育技巧與動作配合，運用其獨特的教學手段，塑造完美的體育教學方法及技巧。體育知識具有內(nèi)在美，以體育知識為核心的體育教學內(nèi)容包含豐富的審美因素，是體育教學美的重要組成部分。體育教學內(nèi)容的美，有的較為明顯，有的較為隱蔽。能不能顯現(xiàn)體育教學內(nèi)容的美感，是體育教學是否有美感的第一要素。體育教學內(nèi)容美的優(yōu)化設計應從系統(tǒng)的觀點出發(fā)全面考慮社會的需要、學生的需要以及學生的體質基礎、教學條件等而制定。教學內(nèi)容應在傳統(tǒng)的基礎上不斷提高、創(chuàng)新，要突出健身性、娛樂性、終生性、全民性、實用性和主動性等特點，培養(yǎng)人感知、感受和創(chuàng)造美的教育，從美學的視角審視體育教學內(nèi)容，探討體育教學內(nèi)容，研究體育教學美的內(nèi)容對體育教學的積極影響，研究體育教學系統(tǒng)內(nèi)容美的技術及其設計等問題，是對我國目前體育教學改革的認識和理解，對體育教學改革的現(xiàn)實需要認識的結果，也是滿足社會追求“美與和諧”的需要。

　　二、體育教學目標美

　　體育教學目標是體育教學過程的起點和歸宿，是首要解決的問題。精心設計體育教學目標美，就是要對體育教學過程進行全面思考，使體育教學目標系統(tǒng)化、具體化，只有這樣才能有效地控制體育教學過程中的深度、廣度，使體育教學過程有序開展。體育教學目的必須體現(xiàn)美學價值。在體育教學過程中創(chuàng)造教學美的氣氛，尋找教學美的最佳途徑。將體育教學的和諧、目的性和統(tǒng)一性完美地展現(xiàn)給學生，讓他們產(chǎn)生共鳴，都能自由、全面、和諧地發(fā)展，達到德才兼?zhèn)洹⑶橹�交融、手腦結合、心身和諧，塑造完美人生。美的體育教學目標具有定向引導、激勵樂學等多種功能。體育教學目標的審美化是實現(xiàn)體育教學審美化的思想基礎，不僅僅是培養(yǎng)人的道德品性、傳授知識、訓練技術或強健體魄，而是全面完整地培養(yǎng)健全的人格，只有學會認識美、欣賞美，進而創(chuàng)造美使心靈和生活得到美化，才能使自己在智、德、體等諸方面得到全面發(fā)展。體育課程標準以文字和圖表形式描述了體育教學目標，并以此規(guī)劃了若干基本要求，包括知識、技能掌握的程度，能力、興趣、態(tài)度、方法等培養(yǎng)的內(nèi)容。

　　體育教學目標的審美化，首先體現(xiàn)在教師對教學目標的全面認識，擺脫科學主義過分執(zhí)著于知的局限，注入人文主義精神，把學生看作社會歷史的人，看作有豐富個性的能動的主體，講究教學技術，全面實現(xiàn)教學目標。

　　三、體育教學方法美

　　體育教學方法是依靠體育教學內(nèi)容和學生而存在的，體育教學內(nèi)容美的邏輯要求制約著體育教學方法的美，一種美的體育教學方法只有當它適合于美的體育教學內(nèi)容的邏輯要求時，才能稱為科學的體育教學方法。在選擇體育教學方法時，應該盡可能考慮不同體育教學內(nèi)容的具體特征。體育教師只有真正領會體育教材內(nèi)容掌握教材特點，把教材轉化為自己的知識體系、思想體系和自己的語言，獨立地對體育教材重新加工，才可能在美的體育教學方法上獲得選擇與創(chuàng)新的自由。體育教師自身素質和能力的提高，是當代體育教學發(fā)展的需要，體育教師要努力學習、不斷豐富自己的知識，揚長避短，選擇合適的美的體育教學方法，提高體育教學質量。由于學生在素質、能力、思維等方面的差異，教師應盡可能的根據(jù)學生的實際及班級整體特點選用富有針對性的教學形式，既使優(yōu)生發(fā)揮最大潛力，提高學習效率，也有利于體質相對較弱的學生克服困難，達到理想效果。在體育教學中教師內(nèi)在品質、學識及外在的儀表美、語言美都至關重要。教師語言美即語言幽默、風趣、準確，條理清晰，詞匯豐富。體育教學中技能動作美，即教師在演示動作時，要讓學生看清楚，效果明顯，動作規(guī)范、靈巧等，教學氣氛才能和諧和融洽，教師把自己的知識進行審美再創(chuàng)新，用自己的心靈同化學生的心靈，用自己的人格塑造學生的人格，達到融德育、智育、美育為一體的理想境界。

　　四、體育教學環(huán)境美

　　體育教學氣氛和諧融洽，才能構建良好的心理環(huán)境，是體育教學環(huán)境重要影響因素之一。優(yōu)美的體育教學環(huán)境本身就是理想的美育教育場所，是重要的審美因素和審美媒介，它不僅有利于學生的身心健康，而且還能增強他們的審美感受，形成感性愉快和審美境界所擁有的無言的熏陶、感染和潛移默化等教育作用。因此，美的體育教學環(huán)境是一種能夠塑造和強化學生行為的重要力量。在體育教學過程中，應該安排不同的學習內(nèi)容，以避免學習疲勞現(xiàn)象。體育教學活動是在一定的場地、空間和物理環(huán)境中進行的，環(huán)境在一些非常重要的方面限制和規(guī)定著學生學習和發(fā)展的可能性。優(yōu)美的體育教學環(huán)境對于學生的精神狀態(tài)和審美興趣的培養(yǎng)有著潛移默化的作用�？梢詢�(yōu)化體育教學過程，根據(jù)體育教學環(huán)境的適應情況來調節(jié)體育教學過程。教師應善于從學生練習時的身體姿勢、眼神及面部表情等反饋信息作出標準判斷，針對學生的生理和心理狀態(tài)及時采取相應的調節(jié)措施，調整體育教學環(huán)境。而學生也可以從體育教師的教學環(huán)境、語言、表情、指導、鼓勵表揚中獲得反饋信息，進一步調整自己的學習行為，教師不斷探索適合社會發(fā)展與學生需求的教學技能方法、教學模式，提高體育教育教學質量。

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