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中學音樂教學的美育教育論文

時間:2023-05-03 00:30:52 教育教學論文 我要投稿
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中學音樂教學的美育教育論文

  眾所周知,好的音樂能給人美的享受,能陶怡人的情操。音樂教育是人類所特有的一種生命活動,也是人類自身文明建設的一部分。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展,素質(zhì)教育的呼聲越來越高,音樂教學中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個重要方面。那么,在中學音樂教學中,我們作為音樂老師更應該對學生進行審美能力的培養(yǎng)。音樂教學能夠提高學生的個人修養(yǎng),能夠完善學生的人格,能夠激發(fā)學生的智慧和創(chuàng)造性,能夠培養(yǎng)和提高學生的情商,使學生在音樂課上能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。通過音樂課的教學,提高學生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的對社會有貢獻的人。

中學音樂教學的美育教育論文

  一、美育教育在音樂課中的重要性

  音樂課是中學實施美育教育的主要陣地之一,它和語文、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用,那就是培養(yǎng)學生高尚的情操,在中學美育教學中各具特色,共同為學生勾畫出一個五彩斑斕的世界。近年來,新課改明確提出要對學生進行素質(zhì)教育,不能只重視考試成績,要轉(zhuǎn)變應試教育的觀念。音樂課是對學生進行素質(zhì)教育的重要途徑之一,所以我們必須高度重視音樂課。在音樂教學中實施美育教學可以讓學生在優(yōu)美的旋律中,思想上受到政治教育,教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀,培養(yǎng)他們明辨是非,分清善惡。中學音樂教材編配了許多關于祖國、家鄉(xiāng)、人民、大自然這樣的作品,通過對這些作品的學習,使他們能夠感受到祖國之美、家鄉(xiāng)之美、人民之美、大自然之美,從而激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛大自然之情。通過音樂課的教學,培養(yǎng)學生成為文明、守紀的社會主義建設人才。

  二、音樂教材是對學生進行美育教育的重要依據(jù)

  音樂是文化的重要組成部分,是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。中學生在音樂課上接受音樂教學的主要依據(jù)是音樂課本,教師要善于抓住音樂教材對學生進行美育教育,利用教材中作品所蘊涵的美,使學生受到美的熏陶,使他們獲得審美愉悅的體驗,從而達到美的教育。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊,故鄉(xiāng)》,在教學這首作品時,讓學體會感受作品中大海的藝術(shù)形象,體驗作品蘊含的真摯情愫,并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,表現(xiàn)對大海、對故鄉(xiāng)、對母親的真摯情感,從而達到深刻的審美教育。音樂是聽覺藝術(shù),是通過音響來塑造藝術(shù)形象,在中學音樂課本中編配了許多富含上進心、充滿正能量的作品。對不同個性、不同特點的學生,教師可以有意識地引導他們聽不同的作品,對不愛學習、討厭學校生活的同學,老師可以和他們在一起聽像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時代》等,激發(fā)他們熱愛生活、熱愛學習的熱情;對一些性格較內(nèi)向沉悶、不愛和同學打交道的學生,教師可以和他們一起聆聽《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長》《一二三四歌》等,通過這些歌曲的聆聽,鼓勵他們和同學多交流、多溝通,健全自己的人格。針對初三畢業(yè)班的學生,因為畢業(yè)班的學生學習緊張、精神疲乏,整日處在高強度的學習中,教師應當播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂曲和歌曲,和他們一起傾聽和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲,使他們的身心得到愉悅、放松。因此,作為音樂教師,我們應當采取一切措施為了學生身心健康發(fā)展而努力,使學生在豐富多彩、音樂風格各異的音樂形象中,感受中華民族和世界各地音樂文化,感受人類文明,從而達到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng),提高他們的審美能力,做一個文明、守紀、熱愛生活的人。

  三、音樂教師應該是“美”的傳播使者

  音樂課本身就是很“美”的課,是非常讓人享受的課,因為“真”是藝術(shù)的生命,“善”是藝術(shù)的品格,“美”是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過他的作品來表現(xiàn)他對人、對事物、對大自然、對社會的真情實感,飽含著他們自己豐富的情感,當人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會被這些作品感動,會被這些作品所激勵,會被這些作品所鼓舞,在生活中多多少少會受到這些作品的影響,從而會改變自己的一些言行,養(yǎng)成樂于助人、以誠待人、寬厚善良的品格。因此作為音樂老師我們應該發(fā)揚光大音樂的這種審美升華功能,盡量以完美的姿態(tài)展示給學生,在平時的教學中,我們應該注意自己的語言美和行為美,音樂教師的口頭語言應該發(fā)音標準,語言表達清楚、準確,而且要充滿感情色彩,富于感染力。知識是打開智慧大門的鑰匙,而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。學生是以情感體驗和形象思維來體驗音樂作品的,因此豐富而優(yōu)美的教學語言無疑是把學生帶進美的殿堂的指明燈。作為教師,我們還應該做到行為美。烏申斯基說:“教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為!弊鳛橐粋音樂老師,更應該和規(guī)范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則,以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學生面前,以充滿朝氣、健康的形象出現(xiàn)在學生面前,那么就能給學生一個示范作用。教師的言傳身教還能帶動和激活課堂氣氛,使學生更樂于去學習知識、掌握知識。

  四、音樂能激發(fā)人們“美”的情感體驗

  音樂是一門情感藝術(shù),它比一般的語言更直接地傳達情感,并且始終與美感結(jié)合在一起,音樂的本質(zhì)在于對情感的體驗與反饋。貝多芬說:“音樂盡管千變?nèi)f化,但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質(zhì),并反作用于人的思想意識及整個情感世界!币魳肥峭ㄟ^感官刺激,才使人感受到美,是通過熏陶及感染的途徑,潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽,都內(nèi)含著人們千絲萬縷的情感因素,影響著人們的內(nèi)心世界。音樂的魅力在于給人們一個想象的空間。作為教師我們應當用音樂打開學生們的想象之門,激活他們的發(fā)散性思維,使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生。因此,在音樂教學中,教師要充分利用音樂自身的這一特點,讓學生多聽、多想、多比較,以此來激發(fā)他們的想象,使學生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想,提高其素質(zhì),陶怡其情操。教師還要積極、引導、推動學生的音樂表現(xiàn),讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化,讓學生從身體各個方面感受音樂的魅力,從而獲得美的教育。音樂學習可以豐富學生的情感體驗,使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶,建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

  五、音樂課能夠培養(yǎng)學生的審美評價能力

  音樂課是提高學生審美評價能力的有效手段之一。在中學音樂教學中,教師應當把培養(yǎng)和提高學生審美評價能力作為自己的教學目標之一。審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象審美屬性、審美價值所做出的評判。審美評價能力的培養(yǎng),在于教師在教學中要引導學生積極參與音樂的實踐活動,從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒,產(chǎn)生心靈上的共鳴。在音樂教學中,教師要積極地創(chuàng)設情境,讓學生感悟音樂中的思想美,要意識地引導學生挖掘音樂作品中潛在的思想美的因素。如在教學《中華人民共和國國歌》時,不但要教會學生會唱,還應該讓學生了解《國歌》創(chuàng)作的背景、歷史,深刻理解《國歌》的意義,激發(fā)學生對祖國的熱愛之情,提升學生民族自豪感。審美能力的培養(yǎng),能夠提高學生音樂鑒賞能力,能夠凈化他們的心靈,啟迪他們的智慧,有益于提高學生的綜合素質(zhì),有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。

  總之,中學音樂教學是對學生進行審美教育的最“美”途徑。作為中學音樂教師應該運用音樂課本身的特點對學生進行美育教育,增強學生的審美體驗和感悟,提高學生的個人素質(zhì),培養(yǎng)學生高尚的情操。教師要充分運用音樂課,調(diào)動學生熱愛生活的積極性,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡。

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