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計算機課程教學(xué)改革與探究
計算機課程教學(xué)改革與探究1
一、計算機專業(yè)教學(xué)的改革目標(biāo) 計算機作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計算機知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ).計算機的`應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,因此,計算機專業(yè)教學(xué)對于提高21世紀學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的功能.以能力素質(zhì)為核心、以知識素質(zhì)為主體,應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體.
計算機課程教學(xué)改革與探究2
計算機組裝與維修是一門即時性、實踐性比較強的學(xué)科，它主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為教學(xué)重點，在教學(xué)過程中非常注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)代中職院校的計算機組裝與維修課程教育中存在較多問題，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，僅僅注重學(xué)生理論知識的講解，忽略學(xué)生實踐性能的提高，這種教學(xué)方法違背了計算機組裝與維修課程的教學(xué)初衷，必須進行改革。
1目前中職院校計算機組裝與維修課程存在的問題
1.1 教學(xué)觀念落后計算機組裝與維修課程是一門實踐性較強的學(xué)科，但是很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念把知識灌輸給學(xué)生，在講課時往往采用照本宣科的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在可能上提不起興趣，使課程變得枯燥、單調(diào)，不利于教學(xué)效果的提高。
1.2 理論與實踐脫軌計算機組裝與維修開設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，掌握實際操作技能，為社會輸送應(yīng)用型計算機人才。但是在實際教學(xué)中，很多教師僅僅注重理論知識的講解，不重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，實踐基地建設(shè)教落后。導(dǎo)致學(xué)生實踐落后于理論。
1.3 教學(xué)內(nèi)容滯后教材是開展教學(xué)活動的重要工具，教材內(nèi)容是引導(dǎo)教師教學(xué)的重要保障�？墒牵嬎銠C維修與組裝教材內(nèi)容與我國計算機技術(shù)的發(fā)展嚴重不符，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場實際需求存在背離。比如，目前我國計算機組裝與維修課程仍然沿用幾年前的教材，而計算機技術(shù)發(fā)展迅速，教材內(nèi)容嚴重滯后于實際發(fā)展，制約中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
2 計算機組裝與維修課程教學(xué)環(huán)境改革措施
2.1 改革教學(xué)方法計算機組裝與維修課程改革的關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課程改革中教師要合理的設(shè)置課堂教學(xué)，利用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在故障檢測與維修的教學(xué)中，教師講課時可以結(jié)合生活中計算機經(jīng)常出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，為什么出現(xiàn)這種故障?怎樣解決這種故障?通過引導(dǎo)學(xué)生思考，轉(zhuǎn)變教學(xué)活動的認知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。步驟的合理化，以避免學(xué)生產(chǎn)生機械地進行模仿、照搬行為。故而，組合教學(xué)的優(yōu)勢是在讓學(xué)生較快地掌握操作思路和理解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步而指引學(xué)生創(chuàng)新作品。整個教學(xué)過程呈現(xiàn)出“做中學(xué)，學(xué)中做”，反復(fù)循環(huán)的狀態(tài)，從而幫助學(xué)生完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。
在照片處理的學(xué)習(xí)項目中講解完美化人物照片的任務(wù)時，精心準(zhǔn)備案例照片，具體講授時首先展示處理前、后不同的照片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合具體操作講解色相/飽和度、通道、蒙板等概念，讓學(xué)生進行模仿練習(xí)后，再選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)進行擴展鞏固，強化認知。項目與案例組合教學(xué)法，可極大優(yōu)化課堂教學(xué)。表現(xiàn)在課堂民主氛圍濃厚，師生互動水平質(zhì)量高。在問題討論、分析作品、作業(yè)點評等教學(xué)活動中，極大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的思維、想象、操作等能力得到進一步提升。通過優(yōu)化組合教學(xué)，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容基礎(chǔ)上，還會主動走進圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)等場所，多渠道地進行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性和參與度，獲得較好教學(xué)效果。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)認真思考高職技術(shù)課程的教學(xué)優(yōu)化，結(jié)合所教學(xué)科和學(xué)生的特點，進行大膽的探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，取長補短，掌握課程教學(xué)的精髓，發(fā)揮其功能優(yōu)勢，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才為目標(biāo)，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，增強學(xué)生職業(yè)能力，使知識從書本釋放出來并轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。
3結(jié)束語
項目與案例教學(xué)法的優(yōu)化組合，對于技能操作性與應(yīng)用實踐性較強的高職技術(shù)課程具有較大優(yōu)勢。但在具體教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選教學(xué)案例、進行科學(xué)的設(shè)計與合理的組織，是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。另外，方法的靈活運用，教學(xué)時空分配得合理，恰當(dāng)也是必不可少的條件。只有這樣，項目與案例教學(xué)法的優(yōu)化組合，才能在促進高職技術(shù)課程教學(xué)上發(fā)揮最大作用.
計算機課程教學(xué)改革與探究3
一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程教改中存在的問題
(一)教學(xué)理念的方式、方法太過傳統(tǒng)
現(xiàn)在，大多數(shù)老師授課，仍然是實行“滿堂灌”的教學(xué)模式，老師一堂課在上面不停的講啊將，結(jié)果學(xué)生在下面認真聽講的寥寥無幾，有的做小動作、有的交頭接耳、有的在睡覺，課堂效率極低。外加，計算機網(wǎng)絡(luò)課程本身的特殊性，計算機網(wǎng)絡(luò)課程本身比較抽象，單單靠老師課堂上的講解，學(xué)生基本聽不懂，學(xué)生甚至連最基本的操作都不會。老師課堂上講，能記住的甚少，課下自己去操作，根本就不會，就這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程逐漸沒有興趣，相應(yīng)的獲取的知識也是甚少，我在上學(xué)時代對這種教學(xué)方式深有體會。
(二)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容太局限于課本
在計算機網(wǎng)絡(luò)課程授課過程中，老師基本都是照本宣科，很少融入一些最新的科學(xué)技術(shù)，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生們所得到的往往跟不上社會所需求的節(jié)拍，大都是前人們很久以前的發(fā)明。不能做到老師所講授的能緊跟社會的步伐，讓學(xué)生們學(xué)到的可以緊緊結(jié)合生活中實際所需。這樣根本不能為社會培養(yǎng)出所需要的計算機網(wǎng)絡(luò)方面的人才。
(三)評價老師教學(xué)質(zhì)量的好壞過于目的化
在教學(xué)過程中，對每一個老師進行評價考核，仍然是老師晉升的渠道，也是一個學(xué)校掌握教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)之一。但是，現(xiàn)在很多高校評價一個老師教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)之一仍然是“學(xué)生們考試成績”，在考試中學(xué)生的成績好就是老師教學(xué)教的好，否則就是老師的失職。根本就不考慮學(xué)生們學(xué)到的有多少可以應(yīng)用到實際生活中去。也就是這種教學(xué)模式給我國教育出好多“高分低能”的`人才。在學(xué)校在他們是佼佼者，但是一旦步入社會他們什么都不是，連最起碼的生存都不會。這種現(xiàn)象在當(dāng)今社會屢見不鮮。這樣根本不能為社會培養(yǎng)出所需求的創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡(luò)方面的人才。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式、方法的改革
根據(jù)以上綜述，如果想培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的新型的計算機網(wǎng)絡(luò)人才，就需要對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式、方法進行改革，針對怎么改革，特提出以下幾點:
(一)實行課堂上和課堂下相結(jié)合的教學(xué)方式
在上一節(jié)課，老師把下一節(jié)課需要同學(xué)們了解的知識進行提前對大家進行一個簡單介紹，并且對學(xué)生做出一些需要自己課下掌握練習(xí)的基本東西。課下學(xué)生按照老師要求，提前查閱一些關(guān)于現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)知識，有條件的話對一些基本操作進行了解，之后有什么不懂的在課堂上可以和同學(xué)們互動或者問老師，以期最大限度的讓學(xué)生們掌握計算機網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)技能，并且可以理論聯(lián)系實際，運用課堂知識解決生活中的一些問題。
(二)在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新
為了得到較好的教學(xué)效果，老師需要改變以往枯燥無味的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中要盡可能的將無形的東西形象化，避免學(xué)生們“聽天書”。為了提高教學(xué)質(zhì)量，也可以在課堂上，用事先做好的課件進行現(xiàn)場操作，將抽象的東西可視化。課堂上鼓勵學(xué)生多思考，多采用互動的教學(xué)方式。在授課時盡量采用由易到難，循序漸進的教學(xué)方式。也可以引入一些現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給社會帶來的好處，多鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的興趣。
(三)改變老師評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)
一個學(xué)生掌握一門課程的好壞，不僅僅要看他在考試時考了多少分，也要看他是否可以將所學(xué)運用到實際生活中去。在當(dāng)前中國教育國情下，考試成績固然重要，但是其運用也同等重要，要想培養(yǎng)出合格人愛，就需要讓學(xué)生各方面同等發(fā)展，這也是評價一個老師教學(xué)質(zhì)量好壞的一個標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)束語
隨著我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國計算機方面的人才需求越來越大，為了更好的適應(yīng)社會需求，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新、合格的計算機方面人才，各高校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程都需要做適當(dāng)?shù)母母�，改變教學(xué)方式，保證學(xué)生全面發(fā)展。
計算機課程教學(xué)改革與探究4
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展過程中，計算機的廣泛應(yīng)用已成為非常重要的標(biāo)志之一。計算機應(yīng)用能力也成為學(xué)生參加社會競爭的基本條件之一。在知識不斷更新和社會信息爆炸的時代，沒有很好地計算機應(yīng)用能力就不滿足對大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力水平的基本要求，就會被社會所淘汰。計算機基礎(chǔ)教育是讓學(xué)生掌握一種能處理多種信息的現(xiàn)代化工具，也是改變學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、知識層次和提高人才科學(xué)素質(zhì)的文化基礎(chǔ)教育，對于培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)和應(yīng)用型、復(fù)合型人才具有非常重要的意義。
1. 高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的形勢高等學(xué)校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育，對未來社會人們應(yīng)用計算機的水平和掌握信息化技術(shù)的能力有很大的影響。計算機知識的掌握程度和應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代大學(xué)生質(zhì)量和水平的重要尺度。目前，高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨以下兩種形勢。
1.1 大學(xué)新生的'計算機水平差異越來越大。盡管教育部普及中小學(xué)生信息技術(shù)教育后，高校新生的計算機水平有顯著提高，但地域差異和興趣差異等因素也導(dǎo)致大學(xué)新生的計算機知識和應(yīng)用能力層次層次不一，不盡相同。
1.2 現(xiàn)代社會對高校學(xué)生的復(fù)合應(yīng)用能力要求越來越高。隨著社會的發(fā)展，對高校學(xué)生的復(fù)合應(yīng)用能力要求越來越高，尤其是現(xiàn)在社會信息化進程發(fā)展迅速，非計算機專業(yè)和所學(xué)專業(yè)融合現(xiàn)象加劇，要求更加迫切。怎樣才能使計算機技術(shù)與其他專業(yè)緊密結(jié)合來加強計算機的實用性，將成為高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育工作的難題。
2. 高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題通過對最近幾年的計算機公共課的教學(xué)研究與實踐，認為我國普遍高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在以下問題。
2.1 教學(xué)內(nèi)容問題。目前我國高校開設(shè)的面向非計算機專業(yè)開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程比較少，教學(xué)內(nèi)容亟需更新。在計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，不能及時更新，也未能考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，授課內(nèi)容沒有結(jié)合各專業(yè)的特點來展開，可能會忽略計算機在各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用性。
2.2 教學(xué)模式問題。在我國高校中非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在教學(xué)效率不高和教學(xué)與實踐嚴重脫節(jié)的問題，教學(xué)環(huán)境也亟需改善。高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還采用課堂教學(xué)和相關(guān)實驗結(jié)合的方式，存在非常大的局限性。這種模式不能給學(xué)生主動實踐的機會，也無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而且在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，沒有充分認識到學(xué)生存在的多方面的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)的開展，教學(xué)效果整體比較差。
2.3 教學(xué)手段問題。目前，高校在非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，大多采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和手段進行課堂上課和實驗教學(xué)，不但顧及不到學(xué)生的個體差異，也無法了解學(xué)生對知識的掌握程度。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能全面理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.4 考核方式問題。目前，非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)考試多采用筆試或上機考試的方式。無論是筆試還是上機考試，考試成績受到批改老師的主觀影響較大。尤其是上機考試，每次考試都要復(fù)制上千張軟盤，由于軟盤質(zhì)量問題，每次考試總會有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)軟盤打不開的現(xiàn)象，影響學(xué)生的考試心情和考試進度。
3. 高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革建議
3.1 建立科學(xué)的課程體系。在教學(xué)過程中，學(xué)生的計算機水平逐年上升，可以賦予學(xué)生選擇相關(guān)課程的自由度。非計算機專業(yè)的計算機課程可以根據(jù)知識深度分成3 個層次：基礎(chǔ)層，應(yīng)用層和深化層。這三個層次分別對應(yīng)計算機基礎(chǔ)課程、計算機應(yīng)用課程和計算機深化課程的學(xué)習(xí)。
3.2 構(gòu)建新型的教學(xué)模式。高校應(yīng)該構(gòu)建新型的教學(xué)模式，重視教與學(xué)兩個部分�？梢赃\用以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體，將教學(xué)信息組織超文本化。在教學(xué)過程中，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生不僅學(xué)會而且會學(xué)。
3.3 完善教學(xué)手段。在教學(xué)過程中應(yīng)該制定精講多練、重在實驗指導(dǎo)的教學(xué)方法，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺，促進非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)和考試方式的改革。高校還可以成立公共計算機基礎(chǔ)教學(xué)與研究中心，構(gòu)建非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)、實驗、軟件開發(fā)為一體的基礎(chǔ)教學(xué)與科研的重要基地。
3.4 改進考核方法。增加平時上機實驗中的考核環(huán)節(jié)，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練其綜合運用知識的能力。學(xué)生在解決問題時若有創(chuàng)新，就可以得到高分。
結(jié)論
本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和考核方式四個方面對高等學(xué)校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程的教育提出了改革建議。部分方案已在教學(xué)中實施，效果良好。只有實施改革，才能提高學(xué)生的計算機操作技能，才能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才來。
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