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假如生活欺騙了你
假如生活欺騙了你1
陽光明媚的下午,寫字樓里的白領優(yōu)雅地抿著卡布奇諾和同事談笑,平整的人行道上穿著綠白條紋制服的清潔工揮舞著長長的掃帚,寬闊的黑色高級轎車里坐著一個戴著紅領巾的小學生,抱著書包羨慕地看著西裝筆挺的爸爸嫻熟地開著車的模樣.路邊繁密的`梧桐和林立的漂亮高樓,籠罩出城市里幸福的味道.
作 者： 周小力 作者單位： 華中師大一附中高二(22)班 刊 名： 中學語文(中旬·讀寫新空間) 英文刊名： ZHONGXUE YUWEN 年，卷(期)： 20xx ""(3) 分類號： 關鍵詞：假如生活欺騙了你2
這篇課文是俄國著名詩人普希金代表作《假如生活欺騙了你》，對涉世未深的中學生樹立正確的人生觀、價值觀具有指導意義。這節(jié)課我的設計思路是：讀詩、悟詩、寫詩三個部分。讀詩部分用時較多，學生基礎較差，課前表現(xiàn)的不夠積極主動，我努力調(diào)整學生狀態(tài)，盡量用鼓勵的言語激發(fā)他們學習的興趣，學生越來越積極主動，其中給我印象深刻的是一個女生讀了兩遍詩歌，讀的越來越好，一個男生聲音洪亮、朗讀流暢，超水平發(fā)揮，讓聽課師生刮目相看，我也及時的給他點評，收到很好的效果。在感悟部分因為學生較小，我沒有放開學生讓學生先找出表示人情感的詞語，并讓他們歸類，以此發(fā)現(xiàn)前后變化，學生對課文的理解加深了，有一個女生說“生活是一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑�！币玫脑捳Z很有意義，我覺得在那一剎那，名詩和名言在學生頭腦中有機的融合。
學生也收獲了受益匪淺的`啟示。遺憾的是學生因為時間的關系沒能完成。留下遺憾。這也是這堂課存在的主要問題。以后在時間上應注意調(diào)整。
總之，以后在高效課堂教學中，要放開手腳，認真?zhèn)湔n，調(diào)整課堂結構，以期達到真正的高效。
假如生活欺騙了你3
自從參加了學校的語文課題組，我在備課時更深入了一個思考層面——如何化教材資源為己用，有效提高學生的閱讀和寫作能力，并常常在教學中加以實踐。XX年3月11日，我在我校上了一堂關于詩歌鑒賞與創(chuàng)作的課題展示課。
據(jù)我所知，很少有同行將詩歌教學作為公開課的選題，因為不容易出彩。但我是明知山有虎，偏向虎山行，想在詩歌教學這個專題上作一些新的嘗試。
從教學設計上看，傳統(tǒng)的詩歌教學不外乎兩個主要環(huán)節(jié)：誦讀——鑒賞。我則在此基礎上多加了一個環(huán)節(jié)——創(chuàng)作，讓學生學以致用，將寫作能力真正落到實處。余映潮說過一個好的教學設計應體現(xiàn)在“學生活動充分，課堂積累豐富”上。為此，我在設計誦讀環(huán)節(jié)時采用了“配樂花樣朗讀”——學生自由朗讀、教師范讀、學生按要求的自由讀和齊讀以及分角色合作讀等，在悠揚的輕音樂背景下，學生的朗讀熱情被充分調(diào)動了起來，他們在反復的朗讀中進一步熟悉詩歌，為品讀環(huán)節(jié)做好了準備。在品讀環(huán)節(jié)中，我讓學生充分品讀交流，還借助德國詩人海涅的《心，我的心，你不要憂郁》和英國詩人雪萊的《西風頌》來打開他們的思維廣度，為后面的詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)打好基礎，并豐富了學生的積累。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，先是仿寫練習，然后是小詩創(chuàng)作，由易入難，教師的細致指導以及提供的一些參考詞句，既增加了學生的課堂積累，又降低創(chuàng)作難度，學生可以根據(jù)自己的能力進行選擇，達到人人參與的目的。教師的范例和詩作則給學生提供思維的新角度，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和信心。整一堂課下來，教學節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，學生或讀或思或品或說或?qū)懀顒雍艹浞�，課堂積累也不少。
從教學方法和教學效果上看，這堂課我采用了自主、合作、探究的教學方式和讀、品、說、寫的教學方法，把課堂的自主權真正交給了學生，讓他們在充分的課堂活動中鍛煉自己的讀、品、說、寫等能力。他們積極發(fā)言，表達了自己對挫折的看法，也寫下了一些如“相信吧!晨曦終會劃過天際”“堅冰定會暖化”等優(yōu)美詩句。聽課的同行對此給予了充分的'肯定。
但這堂課還存在一些需要改進的地方。首先，教學評價語言過于單一，教師與學生的撞擊不夠。教學語言是教師教學智慧的真正體現(xiàn)，教師精煉優(yōu)美的語言能引導學生入勝，溫婉親切的對話能讓學生信心大增，一語中的豐富多樣的評價能讓學生稱快，并激發(fā)他們的參與熱情。但我只注意設計精煉優(yōu)美的引導語和過渡語，卻對課堂評價語言不夠關注，導致與學生的交流撞擊不夠。其次，忽略了對差生的詩作的修改升格�；趯φn堂進度的考慮，在學生詩作展示環(huán)節(jié)中，只對學生的優(yōu)秀詩作進行展示和點評，卻忽視了對差生的詩作的修改升格，這在一定程度上打擊了差生的創(chuàng)作熱情，也浪費了手邊的教學資源。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的教學實踐中，我將會一直堅持認真探索、大膽試驗的理念，吸取教訓，總結經(jīng)驗，讓自己的教學水平日臻完善。
假如生活欺騙了你4
一、教學目的要求：
1．反復誦讀，領會詩人堅強樂觀的思想，感受他博大的情懷。
2．背誦、默寫這首詩。
二、教學重點難點：
重點：教學目的要求1
難點：教學目的要求2
教學課時數(shù)：
一課時
三、教學內(nèi)容與過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
可從詩人的生活經(jīng)歷和所處的'時代背景導入；或可從“你知普希金有多少”這一問題導入，讓學生自主學習。
�。ǘ├首x詩歌
�。ㄈ┲笇W生朗讀，讓學生注意詩的感情基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。
�。ㄋ模┲该麑W生進行朗讀，其余同學作出中肯的評價。
（五）精要講析：
1．《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩，詩人用誠摯的語言傾訴了自己對艱難生活的體會。
2．這首詩語調(diào)親切和婉，熱誠坦率；詩句清新流暢，熱烈深沉。豐富的人情味和哲理意味是它打動人心的美好所在。
�。┳髡咴凇都偃缟钇垓_了你》中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？
�。ㄆ撸┱埻瑢W結合生活實際，假如生活欺騙了你，你會如何去面對呢？
（八）當堂檢測：背誦、默寫《假如生活欺騙了你》
抽同學背，然后一起默寫。
�。ň牛┳鳂I(yè)：
1．課后補充練習。
2．課外閱讀：《假如給我三天光明》
假如生活欺騙了你5
假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要難過，痛苦的日子將會過去，快樂的日子就要來臨......記得學生時代讀到這首《假如生活欺騙了你》時，雖然不明白生活中太多的苦樂情愁，卻也是讀的朗朗上口。
現(xiàn)如今，走出校門也很久了。對生活中太多的事情，也有了和之前不同的看法。雖然也知道人生不可能一帆風順，也不會全是幸福甜蜜�？墒�，每當遇到生活中一些感覺自己無法過去的坎，還是會忍不住悲傷，忍不住難過，忍不住淚流滿面。
好吧，承認自己從來都不是個堅強的人�？墒�，生活如此，現(xiàn)實如此，又可以懦弱給誰看？
好像，從來都沒想過，出了校門，多年以后的自己的生活，還是會一個人過，甚至比學生時代的一個人更加的難過。在大家眼中，你已經(jīng)長大，已經(jīng)成人，甚至成家，每天相夫教子，不需要太多的憂傷。可是，生活遠遠沒有自己想的那么簡單。
如今，一個人帶著小臭生活在一個說不上陌生熟悉的小縣城，無論遇到什么事情，都得自己想辦法解決。那些每一天的`日出日落，好像只是代表著時間的流逝，而并沒有什么特別的意義。
可是，多年以前的自己，想著以后的生活一定是有人陪的。至少，應該是其樂融融的一家人在一起。
假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要難過，因為這些都沒用。每天期待著快樂的日子就要到來，大概，這樣子就夠了吧。
假如生活欺騙了你，那又能怎樣？微笑著面對唄。既然哭和笑都是一個人的獨角戲，那又何苦演的如此悲傷呢？
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這幾天心里頗不寧靜，唯一的方法是看書，這樣才能讓一顆心有片刻的安寧。于是，在夜晚捧起了愛讀的詩歌集。我最喜歡普希金的詩歌了，讀過的詩歌有《致大海》、《我曾經(jīng)愛過你》、《致凱恩》、《假如生活欺騙了你》等。其中，《假如生活欺騙了你》這首詩歌我在多年前就已讀過非常喜歡，此詩引起了我的共鳴，說出了我心中的生活感受。詩的內(nèi)容如下
假如生活欺騙了你，
不要憂郁，也不要憤慨！
不順心時暫且克制自己，
相信吧，快樂之日就會到來。
我們的心兒憧憬著未來，
現(xiàn)今總是令人悲哀
一切都是暫時的，轉瞬即逝，
而那逝去的將變?yōu)榭蓯邸?/p>
這是一首哲理抒情詩。詩人以普通的句子，通過自己真切的生活感受，向女友提出了勸慰。詩人有著樂觀向上的精神，用這種生活觀以自勉。詩人出生貴族，有著強烈的自由民主意識。這些注定了詩人的生活充滿了暗礁、漩渦、險灘和坎坷不平。詩人在面對困苦時堅定自己對生活的.信心，靠這信心去戰(zhàn)勝了一個又一個暴力的壓迫。
生活豐富多彩，色彩而又斑斕，充滿溫暖。但生活的路上不是鋪滿了鮮花也有荊棘，人們被生活蒙蔽過，沒有誰能夠永遠快樂而沒有煩惱的生活著。在人生的道路上會遇到各種風雨和坎坷，生活中有笑的甜蜜，也有淚的苦澀。生活本來就是個矛盾體，有著讓人數(shù)不清與解不開的謎團。
當我們在忙碌的生活中奔波時，也許付出的太多，得到的太少；當生活中發(fā)生一些困難與挫折的時候；當婚姻遭遇不幸的時候；當……等。假如生活欺騙了你，你該怎么辦？不同的人生有著不同的態(tài)度，面對生活中所發(fā)生的一切，也許會讓你感到心情沮喪、悲觀失望，周圍的一切對于自己來說是那樣的黯淡、昏沉。一些消極的情緒也許會像伴腳石一樣在左右著自己前行的動力，對生活失去了信心與勇氣。
假如生活欺騙了你，你該怎么辦？詩人給了我們最好的答案。詩的開頭就是一個很好的假設，這種假設也許會傷害人們的心，足以使脆弱的人對生活喪失信心，足以使那些不夠堅強的人面臨“災難”。但詩人并不因為這些而消沉、逃避和心情憂郁，不會因為被生活欺騙而憤慨，有著克制與堅強的努力，相信快樂之日就會到來。
詩人對生活的這種真實感受寫出了許多人的心聲，盡管生活有時候是殘酷的、悲哀的，可我們能感受到欺騙，這也許是暫時的，我們不應該停止不前，我們有著美麗的未來。當我們再細細品味這曾經(jīng)的令人悲哀的現(xiàn)實生活的時候，我們就會有著一種自豪、充實、豐富的人生感受，“而那逝去的將變?yōu)榭蓯邸薄?/p>
讀著這首詩確實能給人一種信心、力量與希望。也令我感動！朋友，假如生活欺騙了你，請不必惱怒、不必抱怨、也不必絕望，應該樂觀、豁達、感恩地生活。當自己老了的時候，那些曾經(jīng)的過往，一切將會變得美麗可愛，成為人生中一筆最寶貴的財富！讓我們面帶笑容擁抱陽光，幸福而快樂的生活著。
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假如生活欺騙了你/不要悲傷/不要心急/憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜/相信吧/快樂的日子將會來臨/心兒永遠向往著未來/現(xiàn)在卻常是憂郁/一切都是瞬息/一切都將會過去/而那過去了的/就會成為親切的回憶。
這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，那時俄國革命正如火如荼，他卻被迫與世隔絕。我想這肯定是普希金的瞬間之作，靈光一閃。最早讀這首詩還是初中時代，感受還不怎么深，對人生，對世界。只是覺得這詩很美，蒙著一層淡淡的憂傷，音節(jié)鏗鏘，富于韻律，令人向往。但當時覺得整首詩味道有點怪，似乎太消沉，對“憂郁”這樣的詞不理解。經(jīng)歷了幾年，才發(fā)現(xiàn)這詩寫得是如此的峰回路轉。
曾經(jīng)，媽媽說過有的時候我的心眼小了些，老和一些無所謂的事情較真�，F(xiàn)在想來以前的自己是多么的幼稚。偶爾會夸大自己的痛苦與勞累，有時會無病呻吟般埋怨這般那般，其實呢，那些所謂的傷感是不是值得呢？
我常會想，人生，應當怎樣度過呢？也許這是人類永恒的話題，自然，這也是文人騷客的激揚文字取之不盡的富礦，倫理家喋喋不休、吐沫飛揚的經(jīng)典，人生戰(zhàn)士鮮血染紅的實踐。
生活在這個世界上，誰的生活都難免有些艱難，誰心里都難免有些苦惱和困惑，甚至可以說，艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來的，甚至終生不能消除，否則，人生豈不就太簡單了，關鍵是看你是否去做一個生活的強者，去戰(zhàn)勝它。
因為，生活不相信眼淚，命運不同情弱者。要活得精彩，在人生的漫長旅途中，我們要做得足夠好，盡力地在人生大道上留下深痕，在歲月長河中刻下永恒。
生活是一條崎嶇坎坷的路，路上有著荊棘沼澤，也有鮮艷的花果。我們要笑對人生，也就是要笑對生活，這是一種心態(tài)，也是一種境界。
生活中有疲勞，也有痛苦，有挫折，也有酸辛。這些使人覺得很累，但只要心中燃起一簇希望的亮火，點起一盞明燈，理想便會閃閃發(fā)光，生活就會多姿多彩。雖然，生活是艱難的，但我們要做生活的強者，不做懦夫。每個人都希望站在山頂，但所有的幸福都發(fā)生在你攀登的時候，一個人只要不自棄，相信沒有誰可以阻擋你前進。我不欣賞那種怯懦、安逸的人，我欽佩那種表現(xiàn)出奮力向上精神的人，那種永不屈服的.人更令人尊敬。
失敗是艱難的，但是，不去努力爭取成功，卻更為糟糕。失敗并不可怕，可怕的是不敢正視失敗，生命的真諦在于奮斗，在于堅持不懈的追求，在于失敗后的又一輪拼搏，真正的強者，不是在失敗中詛咒成功者，也不是怨天尤人，而是在失敗中反思自己，發(fā)掘自己內(nèi)蘊的寶藏，力圖重振旗鼓，卷土重來。雖然在失敗中流過淚，傷過心，但要擦干眼淚，更加發(fā)奮，去拼搏，爭取更大的勝利。遇到不幸是常事。古往今來，誰不曾被生活蒙蔽過呢？認識生活是那么容易嗎？我覺得人是個矛盾體，而社會、人生又常常是另一個迷。人歷盡創(chuàng)傷變得傷痕累累。最終謎底揭開，我們看見了世界的真相。人生的體驗，應該是豐富多彩、積極樂觀的，每種體現(xiàn)都是寶貴的人生財富。
欺騙、背叛是殺人與無形的字眼。也許當時我們會痛不欲生，可是沒有解決不了的事，只是時間和智慧而已。只有把昨天埋在心底，有一個輕松的開始，才會看到微笑的眼睛。沒有絕對幸福的人，只有不肯快樂的心。
由此可見，人生難免被生活的種種欺騙了，關鍵是不要絕望，要相信還有希望，爬起來，重振旗鼓，充滿信心繼續(xù)向目標前進，永不放棄。
曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好，哀愁，都會是我們記憶中不可缺少的一部分。每當我們回想曾經(jīng)的經(jīng)歷就會覺得無比的親切、熟悉。所以我們應該珍惜現(xiàn)在的每一天。
曾經(jīng)看過一部電視劇，劇中的女主人公的口頭禪是“只要笑一笑，沒有什么事情過不了。”因此，在她失敗、沮喪的時候，她總是用這句話勉勵自己，微笑與釋然給了她重新面對事物的勇氣與信心。
有的時候，我們遇到的坎其實也不是什么大山大海，有些時候只要我們換一個角度去看問題也許就會得到柳暗花明又一村的驚喜。
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“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要哭泣，在不幸的日子里，不要焦急，相信吧，愉快的一天正等著你！”從普希金這首詩里讀出了他對待生活的執(zhí)著和勇氣。這段話出于《假如生活欺騙了你》，是他在鄉(xiāng)村軟禁時期創(chuàng)作的，當時雖然只有保姆陪著他，但他對生活的那份熱情使他忘了自己所處的逆境，而且把這種逆境看做作是上帝在給他創(chuàng)作的機會。于是他接近農(nóng)奴制度下的農(nóng)村生活和俄羅斯普通人民，也因此有了不朽的詩作流傳后世。他成了時代的寵兒，也成了時代的旗幟。
還有俄羅斯作家托爾斯泰干脆把生活中的困境比做冰雪堅封，卻把它們看得外強中干，根本不可怕，而那永不氣餒的信念像太陽的光輝一樣將之解凍并融化，所以他就擁有了陽光生活。
“給我一個支點，我會把地球支起！”這是古希臘哲人的名言，這也可以讀出他生活的幾分狂妄卻又有幾多自信，而我們就需要有這樣不可一世的魄力。
泰戈爾說得好：“錯過了太陽，你如果哭泣，就會錯過星星！”有時對生活應該學會自我安慰的`，阿Q精神可以適時拿出來用一用。雖然他在魯迅眼里沒有令人奮進的大作為，但對于他個人來說，至少他擁有了自己的生活，不會輕易被生活擊垮的，因為他有好的心態(tài)去面對生活中的不幸。當然我們不單是安于現(xiàn)狀，還要敢于同逆境中的生活抗爭，即使被生活磕碰得體無完膚，但不要失去對生活的信心，更不用哭泣了。
“沒有淚的生活是感情的沙漠，沒有血的生活是平庸的蹉跎�！蔽覀儾灰г股钪械牡床懀降瓱o奇的生活才是白活。人生就像一張白紙，只有給它涂上顏色才多姿多彩。而生活中的挫折也是其中的一個色彩，它更能成為你生活中的亮點。驀然回首，你會感嘆“我沒白活！”“我曾經(jīng)這樣真正活過！”這才是品味生活的真諦。生活有時并不是我們想象的那么可愛，但也不可怕，生活就是生活。生活的魅力就因為有生活的矛盾，我們只有咀嚼生活，才能琢磨出生活的滋味。
不要害怕貧窮，要做流浪的吉普賽人，即使一無所有，也要歌唱。所以我希望每個陰郁的日子里都有歌聲。當我陷入生活疲憊時，我就會找一首釋放我心情的曲子，和著歌聲，讓憂傷在時空里盡情地彌漫消失。
還有一種生活方式不僅左右自己的生活，還牽掣著他人的生活。當你用心去交朋友時，你就贏得了更多的天空，你也不再孤寂。你把心分割后分贈給他人，別人獲得了快樂的同時你也獲得了快樂，這也是生活的藝術。
生活的每一個年輪都交織著喜、怒、哀、樂。讓我們走進生活，不要逃避、不要氣餒，熱愛我們的每一份生活，我們將永遠得到生活的青睞。
即使生活拋棄了我，我也不能拋棄生活！
你走進生活了嗎？如果你還在猶豫、還在徘徊，你就振作一下精神，相信你的笑容能改變你的生活！
假如生活欺騙了你9
當我剛剛讀完這首詩時，我心中游刃而生了一種懵懂，心中的所有的憂愁不解而散。生活就如普希金所說的，“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜 ，相信把快樂之日將會來臨，”對于初三的學習生涯我只能用堅強去挺，在這期間我必須去刻苦的學習
瞬間，雖然短暫，但她永遠都是完美的。
如煙花，它可以綻放那瞬間的美麗，卻永遠奪目。
為了紀念瞬間人們用照相機去捕捉它的美麗，為了留住瞬間，我們把她放進落了塵埃的像框，把她裝進記憶的盒子……回憶她時彈掉像框的'灰塵，打開記憶的盒子，零零星星，她點綴著我的微笑。
小時候，拿著風車在小朋友面前神氣的瞬間；長大了，對著鏡子梳頭的瞬間；第一次在小雨中漫步的瞬間……她們像一根手指撥動了我的心靈深處未被發(fā)現(xiàn)的琴弦，發(fā)出一串串悅耳的音符。
把握愜意的每一刻，原來生活如此美好！
假如生活欺騙了你10
課文精彩語段閱讀
(一)
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
1．為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？
2．詩中沒寫出“被生活欺騙”的具體內(nèi)容，根據(jù)你的理解和你個人的生活經(jīng)歷，你覺得哪些是屬于“被生活欺騙”的事？請列舉出一兩件具體的事例。
參考答案：
1．生活中的不幸、失意是暫時的，我們不要因為眼前的困難挫折就失去了對未來的.信心。
點撥：本題主要考查學生對詩歌主旨的理解。為什么“被生活欺騙”了，還要不悲傷不心急？因為在人生的道路上，陽光會時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。生活中的陽光和風雨，歡快和痛苦都是暫時的，我們不要因為眼前的困難挫折就失去了對未來的信心。
2．略
點撥：本題主要考查學生對詩歌精練、含蓄的語言特點的理解�！凹偃缟钇垓_了你”語言概括力極強，含義極廣：你對朋友赤膽忠心而朋友卻對你背信棄義；你傾其所有捐助乞丐發(fā)現(xiàn)乞丐原來是喬裝的騙子……讀詩時要注意通過聯(lián)想和想象豐富詩歌的內(nèi)涵。
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